Як знайти шлях до серця учня
Виховання
Питання дуже цікаве, але складне. Три дороги лише у казках. А в учителя їх безліч. І треба шукати ті дороги, на яких буде великими літерами написано: ЧЕСНІСТЬ, ЩИРНІСТЬ, ПОРЯДОЧНІСТЬ. Це ті якості, які виховувала у мені радянська школа. Пам'ятаю вчителя з української мови – Володимира Івановича. А прізвище – Великотний. І справді вся родина у них була ВЕЛИКА. У їх сім'ї виросло і виховалося не одне покоління чудових вчителів та лікарів. Саме лікарів. Я не помилилась. На превеликий жаль, слово це не так часто зустрічається в медицині, а слово лікар чомусь асоціюється з негативними передачами про лікарів. І для мене слово ЛІКАР не буде синонімом до слова ДОКТОР. Напевно, тому, що воно у мене в поєднанні ЗЕМСЬКИЙ ДОКТОР та у спогадах про них за другою половиною 19 століття. Вони несли ті риси, які я вже назвала.
Вчитель мій коханий починав урок так.
- Ви знаєте, хлопці, у неділю я ходив у ліс. Я люблю гуляти лісом. І раптом під час прогулянки повз мене заєць проскочив. Іди – ка, Галю до дошки. Напиши нам це слово з великої літери. Що ж заєць зробив?
– Пробіг, Володимире Івановичу. - Ось напиши поряд це слово. А як ти гадаєш, як він пробіг? - Дуже швидко, Володимире Івановичу. - Ось, Галю, давай допишемо це.
Так народжувалися речення. То був 5 клас. Але й досі сидить у голові ця картина. Якщо кажуть, що шлях до серця чоловіка лежить через шлунок, то я сміливо можу стверджувати, що шлях до серця учня лежить через тепло душі, яке ми відчували у Володимирі Івановичу. Я б зараз порівняла його з учителем із розповіді Ф.Іскандера «Тринадцятий подвиг Геракла»
Я працюю 56 рік.Почала свій шлях вчителя у 19 років після закінчення педагогічного училища за напрямом як вчитель української мови та літератури до однієї із сільських шкіл. Скажу чесно, мені пощастило на вчителів у школі та в професії. Я намагаюся бути подібними до них. Наведу приклад.
Учні 10 класу (1982 рік) не приготувалися до твору. І я прийшла до порожнього класу. З уроку пішли усі. Засмучена. Мені прикро. Сиджу вдома і думаю, як вчинити. Твір за романом Л. Н. Толстого «Війна та мир». Миттю спала на думку перший рядок, і побігли за нею всі інші. За кілька днів мій урок у цьому класі. Іду з хвилюванням. Тепер гадаю, що й вони переживали, як пройде наша зустріч. Заходжу до класу. Вітаюсь і говорю:
– Ви знаєте, хлопці, вчора я написала невеликий вірш. (Вони знали, що я цим захоплююсь). Послухайте, я вам його прочитаю. І прочитала.
Втікали ви, як з поля бою шведи, як ті французи, що в 12м році, про честь, совісті не знаючи, бігли, замерзаючи на ходу.
І ось сиджу одна я в кабінеті, Задумливо дивлюся на спорожнілі столи, Ви стали міркування мого предметом, Сиджу і думаю: «Сильні мої орли!»
Що спонукало вас спорудити між нами фортецю? Що спонукало вас з уроку втекти? Я думаю, що все це безглуздість. Чи не краще нам спочатку все почати?
Чи не спробувати нам зрозуміти один одного знову? Чи не спробувати нам встановити контакт? З цієї ситуації не бачу виходу іншого. Не з'ясовуватимемо ми чому? і як?
Не будемо брати собі в помічники жорстокість, злість, за пазухою не будемо каменя ми таїти. І від життєвих бур і чвар на допомогу У серцях ми будемо доброту зберігати.
У класі стояла мертва тиша. Ми більше жодного слова не сказали з приводу іінциндента, та вірші. Далі я сказала: “Тема нашого уроку сьогодні…”, і ми продовжили урок.
Не часто трапляються у житті вчителя такі ситуації. Але дуже складно дати зрозуміти учневі, що він щось зробив не так. І щоразу я думаю: як вчинити, щоб себе не зганьбити і учня не образити. Мірилом у цьому випадку для мене є чудові слова А.В.Суворова: ВІДСТУП НЕ ЗАВЖДИ Є УРАЖЕННЯ.