Катастрофа у пустелі
КАТАСТРОФА В ПУСТІНІ
Відомими аналогами цієї гри є 'Кораблекрушення', 'Посадка на Місяці'. Вправа має широкий діапазон завдань: відпрацювати навички поведінки в дискусії, вміння вести диспут, бути переконливим, вивчити на конкретному матеріалі динаміку групової суперечки, відкрити для себе традиційні помилки, які здійснюються людьми в полеміці, потренувати здатності виділяти головне і відсівати "лушпиння", бачити суттєві ознаки предметів, навчитися усвідомлювати стратегічні цілі та саме їм підкоряти тактичні кроки тощо. але в тренінгу розвитку самосвідомості ведучому слід крім зазначеного акцентувати увагу при обговоренні результатів на таких аспектах, як отримання зворотного зв'язку учасниками один про одного (через свою емоційну насиченість гра дозволяє хоча б на якийсь час "відключити" механізм психологічного захисту і стати самим - саме тому вона ефективна на перших етапах групової роботи).
Час на цю вправу - не менше півтори години.
Кожен учасник отримує спеціальний бланк (або креслить його за вказівками ведучого).
Ведучий дає групі таку інструкцію:
- З цього моменту всі ви - пасажири авіалайнера, який здійснював переліт із Європи до Центральної Африки. При перельоті над пустелею Сахара на борту літака раптово спалахнула пожежа, двигуни відмовили, і авіалайнер звалився на землю. Ви дивом врятувалися, але ваше місце розташування неясно. Відомо лише, що найближче село знаходиться від вас на відстані приблизно 300 кілометрів. Під уламками літака вам вдалося виявити п'ятнадцять предметів, що залишилися не пошкодженими після катастрофи.
Ваше завдання – проранжувати ці предмети відповідно до їхньої значущості для вашого порятунку. Для цьогопотрібно поставити цифру 1 у найважливішого предмета, цифру 2 - у другого за значимістю тощо до п'ятнадцятого, найменш важливого вам. Заповнюйте номерами першу колонку бланка. Кожен працює самостійно протягом п'ятнадцяти хвилин.
1. Мисливський ніж.
2. Кишеньковий ліхтар.
3. Літня карта околиць.
4. Поліетиленовий плащ.
5. Магнітний компас.
6. Переносна газова плита з балоном.
7. Мисливська рушниця з боєприпасами.
8. Парашут червоно-білого кольору.
10. Півтора літри води на кожного.
11. Визначник їстівних тварин та рослин.
12. Сонячні окуляри кожного.
13. Літр горілки на всіх.
14. Легке напівпальто кожного.
15. Кишенькове дзеркало.
Після завершення індивідуального ранжирування ведучий пропонує групі розбитися на пари і проранжувати ці предмети знову протягом десяти хвилин вже разом із партнером (при цьому номерами заповнюється другий стовпчик у бланку зі списком предметів). Наступний етап гри - загальногрупове обговорення з метою дійти спільної думки щодо порядку розташування предметів, на яке виділяється не менше тридцяти хвилин.
Зі спостереження за роботою учасників добре видно ступінь сформованості умінь організувати дискусію, планувати свою діяльність, йти на компроміси, слухати один одного, аргументовано доводити свою точку зору, володіти собою. Спори-баталії, що часто розгортаються, коли ніхто не бажає прислухатися до думки інших, наочно демонструють самим учасникам їх некомпетентність у сфері спілкування і необхідність зміни своєї поведінки.
Після закінчення дискусії ведучий оголошує, що гра завершена, вітає всіх учасників із благополучним порятунком та пропонуєобговорити результат гри. Першим питанням, на яке ведучий просить відповісти всіх учасників по колу, є наступним: 'Чи задоволений ти особисто результатами обговорення? Поясни чому'.
Відповіді учасників із необхідністю супроводжуються рефлексією, мета якої - в осмисленні процесів, способів та результатів індивідуальної та спільної діяльності. Дискусія, що виникла в результаті, підігрівається провідним, що задає уточнюючі питання приблизно такого типу:
Що викликало твою задоволеність (незадоволеність)?
Як, на твою думку, у правильному напрямку просувалася ваша дискусія чи ні?
Чи було вироблено спільну стратегію порятунку?
Що тобі завадило взяти активну участь у обговоренні?
Ти не погоджуєшся з прийнятим рішенням? Чому тобі не вдалося відстояти свою думку?
Хто найбільше вплинув на результат групового рішення, тобто по суті виявився лідером, який зумів повести за собою групу?
Що саме у поведінці лідера дозволило йому змусити прислухатися до себе? На якій стадії виник лідер?
Якими способами інші учасники вимагали згоди з їхніми думками?
Які методи поведінки виявилися найменш результативними?
Які тільки заважали спільній роботі?
Як би слід побудувати дискусію, щоб найшвидшим способом досягти спільної думки і не обмежити права всіх учасників?
Обговорення підсумків гри має підвести групу до того, щоб самостійно розібратися у питанні, як найкращим способом організовувати дискусії, як уникнути грубих зіткнень у суперечці та привернути інших до ухвалення своєї думки. Як правило, в процесі обговорення торкається дуже широкий спектр проблем: фази, через які проходить практично будь-яка дискусія,лідер та його якості, навички ефективного спілкування, вміння самопрезентації тощо. За потреби ведучий лише допомагає чіткіше сформулювати знайдені учасниками закономірності. Дуже велике значення має самоаналіз учасниками своєї поведінки, який збагачується зворотним зв'язком з інших членів групи. Від ведучого залежить, щоб цей зворотний зв'язок не перетворився на серію взаємних звинувачень, а мав би конструктивний характер і був прийнятий учасниками.
Практично завжди виникає питання про "правильну" відповідь на проблему дискусії. Така відповідь дається провідним, але з застереженням, що це думка зарубіжних експертів, з якими ми маємо право не погоджуватися, але змушена доля важливість вибору стратегії порятунку для ранжування предметів: або рухатися пустелею до людей, або чекати допомоги від рятувальників. Якщо в групі під час обговорення практично не порушувалося питання про стратегію, то на цьому етапі виявляється, що частина учасників мовчазно мала на увазі перший варіант, тоді як інша частина мала на увазі другий. Цим виявляється ще одна причина взаємного нерозуміння.
Варіант 'Чекати на рятувальників' (до речі, на думку експертів, кращий).
1. Півтора літри води на кожного. У пустелі необхідна для вгамування спраги.
2. Кишенькове дзеркало. Важливо сигналізації повітряним рятувальникам.
3. Легке напівпальто кожного. Прикриє від палючого сонця вдень і від нічної прохолоди.
4. Кишеньковий ліхтар. Також засіб сигналізації вночі.
5. Парашут червоно-білого кольору. І засіб прикриття від сонця, і сигнал рятувальникам.
6. Мисливський ніж. Зброя для видобутку харчування.
7. Поліетиленовий плащ. Засіб для збирання дощової води та роси.
8. Мисливська рушниця з боєприпасами. Можевикористовуватися для полювання та подачі звукового сигналу.
9. Сонячні окуляри кожного. Допоможуть захистити очі від блиску піску та сонячних променів.
10. Переносна газова плита з балоном. Оскільки рухатися не доведеться, може стати в нагоді для приготування їжі.
11. Магнітний компас. Великого значення немає, оскільки немає необхідності визначати напрямок руху.
12. Літня карта околиць. Не потрібна, тому що значно важливіше знати, де знаходяться рятувальники, ніж визначати своє місцезнаходження.
13. Визначник їстівних тварин та рослин. У пустелі немає великої різноманітності тваринного та рослинного світу.
14. Літр горілки на всіх. Допустимо використовувати як антисептик для знезараження при будь-яких травмах.
15. Пачка солі. Значимості практично немає.
Варіант 'Рухатися до людей'. Розподіл значимості матиме дещо інший вигляд:
1. Півтора літри води на кожного.
3. магнітний компас.
4. Літня карта околиць.
5. Легке напівпальто кожного.
6. Сонячні окуляри кожного.
7. Літр горілки на всіх.
8. Кишеньковий ліхтар.
9. Поліетиленовий плащ.
10. Мисливський ніж.
11. Мисливська рушниця з боєприпасами.
12. Кишенькове дзеркало.
13. Визначник їстівних тварин та рослин.
14. Парашут червоно-білого кольору.
15. Переносна газова плита з балоном.
Іноді прояснення взаємних вражень та відкритий обмін зворотним зв'язком на перших етапах тренінгу утруднені, і хоча гра залишається корисною та ефективною, вона не здатна зняти психологічні захисти учасників. Для ослаблення напруги на цій стадії використовуються психогімнастичні ігри з релаксаційною спрямованістю.