Казка як засіб формування культури спілкування у старших дошкільнят

Одним із завдань у формуванні особистості старшого дошкільника є формування культури спілкування. До засобів формування культури спілкування слід віднести розвиваюче середовище, гру, художню літературу, і навіть казку. Одночасно будучи феноменом традиційної культури, вона може бути одним із засобів залучення дітей і підлітків до народних традицій, що, своєю чергою, представляє найважливіший аспект виховання духовності, формування системи морально-естетичних, загальнолюдських цінностей. Протягом тисячоліть казка відкривала та відкриває дитині дорогу у світ. Щойно почавши усвідомлювати самого себе, дитина осмислює навколишнє, засвоює закони спілкування, встановлює різницю між «добре» і «погано» саме через казку. Однак казка це не тільки цікаво, це ще й дуже серйозно. У давнину казка входила в магічний обряд «посвяти у дорослі».

Але не слід думати, що читанням казок можна зробити дитину доброю і чуйною, проте кожна казка народжує в її душі такі почуття, як участь, хвилювання, співпереживання. Діти самі потребують доброти та ласки, але одночасно вони здатні щедро і безкорисливо віддавати свою доброту всьому живому. Завдання дорослих – допомогти їм зберегти цю якість на все життя. Практика показує: казки можна використовувати як засіб навчання дітей основам життєдіяльності.

Розмірковуючи над казкою, діти вчаться визначати позитивних та негативних героїв, правильно оцінювати їхні вчинки. Вони знають, хто з героїв поганий, як допомогти обдуреному та скривдженому, як захистити його.

З погляду процесу виховання, казка одягає художню форму, естетично розцвічує для дитини правила життя і людини, пробуджує допитливість та інтерес до величезногосвіту.

Форми організації роботи з казкою під час роботи з дітьми можуть бути різноманітними:

Використання казкових прикладів, ситуацій, образів у повсякденній діяльності дошкільнят, на прогулянці, у гуртковій роботі та самостійної художньої діяльності дітей, будь-якої спільної з педагогом діяльності;
Організація сюжетно-рольових ігор, ігор-драматизацій, ігор-подорожей, занять-свят на матеріалі казок;
Широке використання творів казкового жанру в процесі ознайомлення дошкільнят з художньою літературою у повсякденному житті та на спеціально організованих заняттях;
Включення казкового матеріалу до занять з образотворчої діяльності дітей як художнє слово;
Використання уривків із казок на заняттях з пізнання навколишнього світу як ілюстративний матеріал;
Включення казкових образів та елементів казкових сюжетів у фізкультурні заняття, ранкову гімнастику, фізкультхвилинки, фізкультурні дозвілля та свята.

Список літератури: Алексєєва М. М. розвитку мови та навчання рідної мови дошкільник: навч. Посібник для студентів середовищ. пед. закладів (М. М. Алексєєва, В. І. Яшина. - М.: Академія, 1997)

Гуросович Л. М. Дитина та книг (Л. М. Гурович [та ін.] - Спб.: Дитинство-Прес, 2004.-128 с.)