Книга 21 правдива відповідь
Онлайн книга «21 правдива відповідь. Як змінити ставлення до життя»
Сімнадцятирічного Дмитра до мене на прийом привела його мати. Коли я запитав її, з якого приводу вона хоче проконсультувати свого сина, вона, зриваючись на крик, повідомила: «Ви розумієте, він не хоче вчитися! Він просто не хоче вчитися. » Мої барабанні перетинки перенапружилися, і я відправив маму Дмитра додому, залишившись з ним віч-на-віч.
Це був високий хлопець з великими рисами обличчя, що трохи сутулився. Він тримав голову постійно опущеної, наче щось виглядаючи на підлозі. Фактично він просто не дивився на свого співрозмовника, що саме по собі дуже показово. Його мати розлучилася з його батьком, коли хлопчикові було вісім років; Особисте життя її не влаштувалося, і вона повністю переключилася на виховання сина.
Виховання це зводилося до наступного. Вона вдень і вночі пояснювала Дімі, що «на нього тепер вся надія», що батько в нього «сволота» і допомагати ні йому, ні їй не буде. Отже, треба серйозно вчитися, «щоб стати на ноги» та «забезпечити сім'ю». Треба визнати, що подібні настанови не були надто важливими. Дмитро і так був надто відповідальною від природи дитиною і сам по собі дуже неохоче вчився.
Проте мати Дмитра не так була зайнята ним, як його вихованням. За великим рахунком, цього хлопчика слід було виховувати дбайливим і акуратним чином. Натура в нього була чутлива, а готовність до переляку — більша, ніж у середньої дитини. Втім, десь глибоко всередині Діми ховався ще й борець, про що взагалі ніхто не підозрював.
Як же розгорталися події у ційісторії? Після розлучення мати Дмитра рік-півтора важко приходила до тями, а потім «врятувалася», повністю переключившись на сина. Діма якраз закінчував, третій клас (молодшу школу) та всупереч очікуванням матері, яка звикла до його четвірок та п'ятірок, приніс у щоденнику трійку за рік українською мовою. Чому хлопчик приніс цю трійку, здогадатися неважко. З одного боку, батькам було в цей час не до нього, а без їхньої допомоги в наш час у школі вчитися, прямо скажемо, важко.
З іншого боку, коли в сім'ї відбуваються такі події — батько йде з дому, а в будинку залишається вбита горем мати, — нещасна дитина переживає тяжкий стрес. Проблема в тому, що дитина не здатна належним чином зрозуміти те, що сталося, проте переживає все це своїм нутром. Що з цим переживанням робити, він не знає, приховується і паралельно закидає навчання. Коротше кажучи, він перебуває у стресі з усіма наслідками, що звідси випливають.
Ось тут і сталася перша оказія. Злякавшись вчительки, злякавшись того, що вона поставить йому погану оцінку, за яку мати його лаятиме, він, відповідаючи на якесь запитання, почав заїкатися. В цілому це цілком природно, оскільки в стані стресу у нас за фізіологічними законами перенапружується мускулатура глотки і гортані, а тому виникають спазми, що призводять до ефекту заїкуватості. Вчителька пожаліла хлопчика і сказана йому: «Не хвилюйся, я запитаю тебе іншим разом». Ця чеснота, по суті, реакція вчительки і зіграла у житті Дмитра фатальну роль. З одного боку, він благополучно уникнув двійки, і його підсвідомість чітко для себе засвоїла: заїкання може врятувати тебе від небезпеки. З іншого боку, в тривожному очікуванні цього обіцяного вчителькою «іншого разу» Дмитро і став потихеньку божеволіти.
Дальше більше. Дмитро почав заїкатися де треба та не треба. Він постійно боявся, що його знову питатимуть, він боявся не впоратися, він нарешті боявся гніву своєї матері. Від цього страху його горлові спазми лише закріплювалися. Вчителі з часом перестали на них реагувати і ставили йому різні оцінки, у тому числі і трійки, і двійки. Мати переживала і тиснула на сина ще дужче. Втім, знайшла коса на камінь.
Однак у кожному хлопчику живе опір тиску. І я не випадково згадав про те, що глибоко всередині був борець. Причому борець цей був підсвідомим, а нашій підсвідомості абсолютно байдуже, якими «добрими намірами» керується суб'єкт, який здійснює тиск. Воно чинить опір цьому тиску, навіть якщо тиск необхідний і виправданий. Оскільки ж мати Дмитра тиснула на нього всіма мислимими і немислимими засобами — викликаючи в ньому почуття провини, залякуючи, принижуючи, то й опір був відповідний.
Втім, ми надто відволіклися, описуючи цю ситуацію. Повернімося до фактів. Діма сказав мені, що його мати помиляється, він хоче вчитися і, більше, вчиться. Але є проблема: "Я з-за-ааа-іка-юсь", - сказав Дмитро. Справді, в моменти своїх відповідей, а особливо складаючи іспити, він починав заїкатися настільки, що не міг до ладу вимовити жодного слова. У школі цю ситуацію вирішили: йому було дозволено скласти усі іспити письмово. Але ж школа закінчується, все, далі вища школа, а там ніхто з тобою не цокатиметься. «Тому я й не можу вступити до вишу», – резюмував Дмитро.
Не знаю, чи треба казати, що я йому не повірив? Чому не повірив? Так, дуже просто.По-перше, після проведеного мною тесту з'ясувалося, що жодної органічної патології мовного апарату у Дмитрані, а тому причини його заїкуватості ЧИСТО ПСИХОЛОГІЧНІ.По-друге, я дізнався (і переконався в цьому насправді), що напади заїкуватості Дмитра пов'язані з освітою, а в інших випадках або зовсім відсутні, або незначні.По-третє, мені було зрозуміло, що поведінка Дмитра визначається двома речами: з одного боку, йому здавалося, що він не зможе впоратися із завданням (ілюзія небезпеки), з іншого боку, цим заїканням він обеззброїв матір у своєї неоголошеної війни з нею.
Так, Дмитро щиро вірив у те, що у нього проблеми із заїканням, і за допомогою свого заїкуватості він підсвідомо боровся зі своєю матір'ю. Знаючи, як їй важливо змусити його вчитися, він сам того не підозрюючи, придумав спосіб порушити всі її плани. Він почав заїкатися, і питання з вступом до вузу знялося саме собою. Але треба визнати, що перемога була пірровою.
І все-таки найголовнішим лихом Дмитра була ілюзія небезпеки. Йому здавалося, що проблема в тому, що він заїкається, але насправді боявся оскандалитися, не впоратися із завданням і викликати материнський гнів. Проте, як і буває у разі ілюзії небезпеки, справжня небезпека прийшла зовсім з іншого боку. Адже саме ця ілюзія небезпеки і зробила його нездатним вчитися, саме вона і змусила божеволіти його мати! Так педагогічна практика залякування показала, чого вона варта. Розплачуватись за цю помилку довелося обом учасникам дійства.