Композиція шкільних будівель
Для шкільного будинку характерна різноманітність функціональних груп та приміщень, чітка зумовленість їхніх взаємозв'язків. Шкільна будівля має сприяти створенню певного психологічного клімату, викликати в учнів позитивні емоції. Це має прямий стосунок до виховного процесу. Виходячи з цих основних вимог необхідно будувати композицію обсягу та внутрішнього простору школи.
З розвитком типології шкільних будівель ускладнюються прийоми їхньої композиції. Зовнішня форма будинків відбиває складність функціонального процесу: навчання, відпочинок, харчування, заняття спортом. Крім того, діти розділені за віковими групами, які потребують виконання особливих умов.
Окремі групи приміщень у комплексі школи відповідно до їх призначення можуть отримувати різне об'ємно-просторове трактування, що сприяє розвитку вільного творчого мислення архітектора та пластичної виразності архітектурної форми.
Найбільш часто зустрічаються об'ємно-просторові композиції шкільних будівель в залежності від характеру взаєморозташування основних груп приміщень умовно поділяють на три типи: лінійний, периметральний, блоковий.
Лінійна композиційна схемаможе бути виражена в кількох варіантах: Н-подібна, хрестоподібна і т.д. Вона досить компактна, проста у конструктивному рішенні. Недоліком її є труднопереборна «коридорність» інтер'єру.
Периметральна композиційна схемахарактеризується розміщенням груп приміщень навколо відкритого двору, призначеного для відпочинку під час змін та різноманітних шкільних заходів. Така композиція досить компактна навіть за великої місткості школи.
Варіантом такої композиції може бути угруповання навчальних приміщень навколо зальнихпросторів.
Блочна композиційна схеманайбільш гнучка, вона може бути представлена в багатьох варіантах. При цій композиції будівля школи складається з функціональних блоків, що з'єднані між собою переходами, або примикають один до одного без переходів.
Крім основних прийомів композиції зустрічаються й інші, засновані на повному поділі блоків (павільйонна композиція), на виділенні розвиненого шкільного центру, і вирішені у вигляді складної структури, що розвивається і т.п.
Композиційні варіанти шкільних будівель
Лінійні периметральні блокові
Проект експериментальної загальноосвітньої школи на 11 класів у Москві (архітектор Степанов В.І.)
Будівля запроектована архітектором компактно, на два поверхи. Воно є універсальним, оскільки може використовуватися для роботи: повної середньої школи, мережевої школи III ступеня, а також гімназії або ліцею.
Залежно від призначення будівлі кількість учнів варіюється: від 600 до 900 осіб (22–24 класи). У проекті передбачені студії: художнього виховання, з, хореографії, музики.
Будівля чітко розділена на 2 автономні групи приміщень: навчальну та загальношкільну, об'єднані між собою спільним простором – центром дозвілля – форумом, що об'єднує навколо себе актову залу, спортзал, їдальню, студії, клубні приміщення.
Запропонована система автономних входів та гардеробів дає можливість для повноцінного функціонування окремих груп приміщень ізольовано один від одного.
Усі класи-кабінети об'єднані у навчальні секції, кожна з яких складається із шести класів, зальної рекреації та ресурсного центру. Класи на другому поверсі отримують додаткове природне верхнє освітлення.
Система комунікацій запропонована у вигляді криволінійних обрисів у поєднанні із зальними приміщеннями та світловими-склянками сходів (на першому поверсі є зимовими міні-садами). Центральне приміщення-форум – багатофункціональний простір, що має безпосередній зв'язок з актовою залою через загальну естраду (розсувна стіна). Автор цього проекту прагнув вирішити завдання емоційного подолання синдрому «казенного» шкільного закладу з його звичайною коридорною системою.
Фасадне рішення
Основним фактором у композиції фасадів шкільних будівель є площина стіни, рішення якої залежить від матеріалу і необхідної освітленості приміщень, що знаходяться за нею. Контраст глухих та засклених поверхонь, ритм та малюнок віконних палітурок, фактура та колір глухих площин є засобами досягнення художньої виразності шкільних будівель.
Приклад рішення фасадної площини
Прийнята конструктивна система та об'ємно-планувальний модуль (крок, проліт, висота) створюють основу лінійних та пропорційних відносин віконних отворів та загальної фасадної площини.
Головним акцентом композиції є вхід, який за контрастом із суворою площиною стіни може бути вирішений більш вільно і об'ємно.
Розміщення у забудові. Планування ділянки
Розміщення шкільних будівель пов'язане із принципом планування житлової освіти. Мережа загальноосвітніх шкіл становить одну з найважливіших сторін функціональної та архітектурно-планувальної організації міста.
Шкільні будівлі повинні розміщуватися на ділянках, що добре інсолюються і провітрюються, з відступом від червоних ліній не менше 15 метрів. Шляхи підходу учнів до шкіл не повинні перетинати транспортні магістралі.
Площашкільної ділянки залежить від місткості школи та характеру її об'ємно-просторового рішення.