Концепція Леонтьєва-Фабрі
У попередньому питанні ми розглянули основні стадії розвитку поведінки у різних тварин. Ці стадії описані А. Н. Леонтьєвим. Пізніше на основі нових зоопсихологічних даних К. Е. Фабрі розвинув погляди Леонтьєва та розробив концепцію розвитку психіки Леонтьєва-Фабрі. У цій концепції виділяютьсядві стадії :
-перша -стадія елементарної сенсорної психіки - маєдва рівні: нижчий та вищий;
-друга -стадія перцептивної психіки - маєтри рівні: нижчий, вищий та найвищий.
В основі виділення цих двох стадій розвитку психіки лежать основні характеристики способів отримання інформації про навколишній світ. Для першої стадії характерний сенсорний спосіб або рівень відчуттів. Для другої – перцептивний спосіб, чи рівень сприйняття.
Слід зазначити, крім даного підходи до вивчення розвитку психіки тварин існують інші. Наприклад, П'єр Тейяр де Шарден, один із перших дослідників, які виявили останки синантропа, підходить до розгляду цієї проблеми з ідеалістичної точки зору. Говорячи про існування у світі ідеального початку, яке розвивається спільно з матеріальним, він пише: «Обидві енергії – фізична та психічна, що знаходяться відповідно на зовнішній та внутрішній сторонах світу. постійно з'єднані та певним чином переходять один в одного». Внаслідок цієї взаємодії і відбувається поява різноманітних форм психіки.
На закінчення можна сказати таке.
По-перше, спосіб та рівень адаптації тварин до умов існування визначається ступенем розвитку психіки тварин. Наявний науковий матеріал дозволяє виділити кілька стадій розвитку психіки тварин. Ці стадії різнятьсяспособом та рівнем отримання інформації про навколишній світ, що спонукає тварину до дії. В одному випадку це рівень окремих відчуттів, в іншому – предметне сприйняття.
По-друге, найвищий рівень розвитку психіки тварин, що знаходяться на стадії предметного сприйняття, дозволяє говорити про найпростішу інтелектуальну поведінку тварин. Проте особливістю поведінки тварин у основному задоволення своїх основних біологічних потреб.
Таблиця. Стадії та рівні розвитку психіки та поведінки тварин (за А. Н. Леонтьєву та К. Е. Фабрі)
| Стадії та рівні психічного відображення, його характеристика | Особливості поведінки, пов'язані з цією стадією та рівнем | Види живих істот, які досягли цього рівня розвитку |
| 1. Стадія елементарної сенсорної психіки А. Нижчий рівень. Примітивні елементи чутливості. Розвинена подразливість. | А. Чіткі реакції на біологіч-но значущі властивості середовища через зміну швидкості та напрямки руху. Елементарні форми рухів. Слабка пластичність поведінки. Несформована здатність реагування на біологічно нейтральні, позбавлені життєвого значення властивості середовища. Слабка, неціленарівна рухова активність. | А. Найпростіші, багато нижчі багатоклітинні організми, що живуть у водному середовищі. |
| Б. Вищий рівень. Наявність відчуттів. Поява найважливішого органу маніпулювання – щелеп. Здатність формування елементарних умовних рефлексів. | Б. Чіткі реакції на біологічно нейтральні подразники. Розвинена рухова активність (повзання, копання в ґрунті, плавання з виходом із води на сушу). Здатність уникати умов середовища, уникати них, вести активний пошукпозитивних подразників. Індивідуальний досвід та навчання грають невелику роль. Головне значення у поведінці мають жорсткі вроджені програми. | Б. Вищі (кільчасті) черв'яки, брюхоногне молюски (равлики), деякі інші безхребетні. |
| ІІ. Стадія перцептивної психіки А. Низький рівень. Відображення зовнішньої реальності у вигляді образів предметів. Інтеграція, об'єднання впливових властивостей у цілісний образ речі. Головний орган маніпулювання – щелепи. | А. Формування рухових навичок. Переважають ригідні, генетично запрограмовані компоненти. Рухові здібності дуже складні та різноманітні (пірнання, повзання, ходьба, біг, стрибки, лазіння, політ та ін.). Активний пошук позитивних подразників, уникнення негативних (шкідливих), розвинена захисна поведінка. | А. Риби та інші нижчі хребетні, а також (частково) деякі вищі безхребетні (членистоногі та головоногі молюски). Комахи. |
| Б. Вищий рівень. Елементарні форми мислення (вирішення задач). Складання певної "картини світу". | Б. Високорозвинені інстинктивні форми поведінки. Здатність до навчання. | Б. Вищі хребетні (птиці та деякі ссавці). |
| В. Найвищий рівень. Виділення у практичній діяльності особливої, орієнтовно-дослідницької, підготовчої фази. Здатність вирішувати те саме завдання різними методами. Перенесення одного разу знайденого принципу розв'язання задачі на нові умови. Створення та використання діяльності примітивних знарядь. Здатність до знання навколишньої дійсності незалежно від наявних біологічних потреб. Безпосередній розсуд та облік причинно-наслідкових зв'язків між явищами у практичних діях(Інсайт). | В. Виділення спеціалізованих органів маніпулювання: лап та рук. Розвиток дослідницьких форм поведінки з широким використанням ріпаку набутих знань, уміння та навичок. | В. Мавпи, деякі інші вищі хребетні (собаки, дельфіни). |
Лекція 6. Характеристика свідомості як вищого ступеня розвитку психіки.
1. Психологічна характеристика свідомості.
2. Структура свідомості.
3. Рівні формування свідомості в онтогенезі (В. М. Бехтерєв).