Концепція нового навчально-методичного комплексу з вітчизняної історії

Основні положення

Історія України в системі курсів історії: освітній та виховний потенціал

Багаторівневе уявлення історії

Багатоаспектний (багатофакторний) характер історії

Людина в історії

Історико-культурологічний підхід: простір діалогу

Навчально-методичний комплект з історії України: інформаційний простір та пізнавальна модель

Сходи вивчення вітчизняної історії у загальноосвітній школі

Історико-культурний стандарт

Розділ I. Від Стародавньої Русі до української держави

Розділ II. Україна у XVI – XVII століттях: від великого князівства до царства

Розділ III. Україна наприкінці XVII - XVIII століть: від царства до імперії

Розділ IV. українська імперія у XIX – на початку XX ст.

Розділ V. Україна у «роки великих потрясінь». 1914-1921 рр.

Розділ VI. Радянське суспільство у 1920-ті-1930-ті рр.

Розділ VII. Велика Вітчизняна війна. 1941-1945 рр.

Розділ VIII. Апогей та криза радянської системи. 1945-1991 рр.

Розділ IX. Україна у 1991-2012 рр.

Приблизний перелік «важких питань історії України»

Необхідність створення нового підручника історії України диктується, перш за все, розвитком світової історичної науки, накопиченням нових історичних знань, зростаючим суспільним інтересом до подій минулого.

Концепція спрямована на підвищення якості шкільної історичної освіти, розвиток компетенцій учнів загальноосвітніх шкіл відповідно до вимог Федерального державногоосвітнього стандарту (ФГОС) основної загальної та середньої (повної) освіти, формування єдиного культурно-історичного простору України.

Реалізація Концепції передбачаєне лише підготовку навчально-методичного комплексу, що складається з навчальної програми курсу, підручника, методичних посібників, книг для вчителя, комплекту карт, електронних додатків, а йформування єдиного науково-освітнього простору в мережі Інтернет.

Успішна реалізація Концепції можлива лише у разі проведення комплексу заходів, спрямованих на розвиток історичного інформаційного простору, насичення його науково-обґрунтованими матеріалами як для вчителів, так і для учнів загальноосвітніх закладів.

Перелік «важких питань історії України» складено з метою включення до методичних посібників та книг для вчителя додаткових довідкових матеріалів, що співвідносять найпоширеніші точки зору на ці події. Видається доцільним підготувати серію тематичних модулів, присвячених окремим питанням історії України.

Завдання навчально-методичного комплексу: - створити умови для отримання випускниками міцних знань з історії України; - сформувати уявлення про основні етапи розвитку багатонаціональної української держави; показати історію України як невід'ємну частину світового історичного процесу; 6>- розкрити суть історичного процесу як сукупності зусиль безлічі поколінь українців. - Автори виходять з того, що українська історія – це історія всіх територій, країн та народів, які входили до складу нашої держави у відповідні епохи.

Підготовка нового навчально-методичного комплексу з вітчизняної історії має супроводжуватись розробкою аналогічнихлінійок із загальної історії, суспільствознавства, МХК. Впровадження нових лінійок вимагатиме проведення масштабних курсів підвищення кваліфікації вчителів історії. Крім того, важливим стає питання про перегляд підходів до організації та структури ДІА та ЄДІ з історії.

Горожанина Марина Юріївна/ к.і.н., доцент

Журавльова Ольга Миколаївна/ Лікар пед. наук, доцент

Уколова Ольга Сергіївна

Литвин Ірина Анатоліївна/ Почесний працівник загальної освіти, переможець конкурсу найкращих вчителів у рамках Національного проекту "Освіта".

Воробйов Дмитро В'ячеславович

Гізбрехт Андрій Іванович

Ізмозік Владлен Семнович/ д.і.н., професор

Учасникам громадського обговорення прохання врахувати та проконтролювати такі ризики: 1. Введення нових підручників історії по всій країні передбачає сформований сегмент ринку збуту друкованої продукції. Можливе лобіювання інтересів конкретних учасників процесу – комерційна складова. 2.Громадське обговорення не повинно пройти «для галочки», інакше його результати можуть не вплинути на Історико-культурний стандарт і можливо заздалегідь підготовлені підручники з історії - адміністративна складова, пов'язана з термінами. 3.Обмеження складу учасників у Суспільному обговоренні може штучно спотворити його результати – політична складова.

Результати аналізу офіційного переліку електронних громадських майданчиків з обговорення проекту Історико-культурного стандарту показали лише два чинні форуми: 1.Сайт Громадської ради при Міністерстві освіти і науки України http://sovet-edu.ru 2.Федеральний портал Історія.РФ (див. http://histrf.ru), він же Сайт українського військово-історичного суспільства, він портал інтернет-проекту «Пишемо історію разом».

Рудник Сергій Миколайович/ к.і.н., доцент