Конспект логопедичного заняття на тему Склад
Конспект підгрупового логопедичного заняття
Форма заняття: групове (7 учнів)
Загальний час- 45хв
Мета:вдосконалювати навичку складового аналізу, закріпити правило про слогоутворюючу роль голосних.
Завдання: продовжувати вправляти у розрізненні мовних одиниць « звук-слог-слово», уточнити, що склад-це частина слова, яка не містить сенсу, повторити правило про слогообразующей ролі голосних, удосконалювати навичку складового аналізу з опорою на голосні , складового синтезу, продовжувати вправляти в граматично правильному побудові речень, у правильному оформленні його на листі, активізувати словник на тему «дерева», вправляти у правильному вживанні відмінкових форм іменників, відпрацювати вміння формулювати завдання, формувати навик вільного та адекватного використання термінології, розвиток дрібної моторики.
Обладнання:ручки, робочі зошити, складові таблиці Зайцева, наочний матеріал на тему «дерева», музичний запис пальчикової гімнастики та фізхвилинки, презентація до уроку.
- Здрастуйте, діти! Рада вас бачити! Приготуйтеся уважно слухати та правильно говорити! Давайте організуємо себе на активний цікавий урок гарною піснею. Звучить пісня «Починаємо займатися» слова та музика О. Желєзнової
2. Повідомлення теми заняття.
Логопед звертає увагу учнів на дошку та екран.
-Погляньте, будь ласка, на дошку та екран і сформулюйте тему уроку самостійно. На екрані записана тема уроку "Склад", на дошці картинки із зображенням дерев. (Слайд 1)
- Отже, сьогодні говоритимемо про дерева, і продовжуватимемо вчитися ділитислова на склади, не плутати звук, склад і слово.
3. Основна частина заняття. Тренувальні завдання та вправи.
Погляньте ще раз на дошку і скажіть як, одним словом можна назвати всі ці предмети.
-Хлопніть у долоні, коли почуєте дерева. Логопед вимовляє слова - береза, клен, каштан, смородина, сосна, підберезник, опеньки, ялина, дуб, осика, обліпиха, журавлина, модрина.
-А тепер перевіримо, які дерева знаєте ви?
Давайте пограємося зі словомдерева.
Закінчіть речення словом«дерева»(слайд 2)правильно змінивши його закінчення.
У наших хлопців у саду ростуть що?
А в мене в саду нема чого?
Хлопці підійдуть до чого?
Вони будуть задоволені чим?
Усім хлопцям у дворі вони розкажуть про що?
-Що відбувалося із закінченням слова?
А чому ми змінювали закінчення?
-Хлопці, з чого складається наша мова?
- Правильно! З чого складаються пропозиції?
- З чого складаються слова?
Давайте в цьому переконаємось. Яке слово вийде, якщо поєднати склади: бе-ре-за, то-поль, ли-па, каштан і т. д?
Ми переконалися в тому, що слова складаються зі складів.
- А що таке склад?
Хлопнути в долоні, коли почуєте склад? Логопед вимовляє склади та слова, учні уважно слухають і плескають на почутий склад. Горобина, осика, на бі, тополя, поль клен, дуб, ду, па, вен.
- Яке завдання ви зараз виконували?
- А як ви впізнавали склади?
Давайте згадаємо, як утворюються склади?
Давайте розглянемо слого-звукові схеми. Логопед вивішує слого-звукові схеми надошку.
-Ви згодні з тим, що склад - це поєднання приголосного та голосного звуку? Складіть склади, що відповідають схемі.
-Ви згодні з тим, що склад - це поєднання голосного та приголосного звуку? Складіть склади, що відповідають схемі.
-Ви згодні з тим, що склад - це поєднання кількох приголосних та однієї голосної? Складіть склади, що відповідають схемі.
-Ви згодні з тим, що склад - це поєднання лише приголосних звуків?
-Давайте перевіримо наші знання та виконаємо наступне завдання.На екрані зроблено наступний запис: ка, каштан, шт. (слайд 3)
Знайти і прочитати склад.
Знайти і прочитати слово.
Знайти та прочитати букви.
Тепер я бачу, що ви добре розрізняєте звук (букви), склад, слово. Молодці!
- Хлопці скажіть, які звуки нам допомагають визначати кількість складів у слові?
-Які звуки ми називаємо голосними?
- Скільки всього гласних букв?
-Так що залежить від кількості голосних?
Завдання:прослухати слова, виділити лише голосні. Логопед диктує слова – коріння, стовбур, кора, гілки, листочки, нирки, плід).
А тепер перевірте себе (слайд 4)
- Як можна назвати все це одним словом?
Давайте пограємося в гру «Один-багато». Я називатиму частини дерев у од. числа, а Ви у мн. числа.
- То навіщо ми вчимося виділяти голосні звуки у словах?
-Що залежить від кількості голосних?
- Хлопці давайте ще раз розглянемо наші дерева і спробуємо їх дізнатися та назвати.
-Що нам допоможе правильно назвати дерево?
-Давайте трохи відпочинемо та потанцюємо з нашимидерева. Звучить музика В.Лазарєва «Танець дерев».
Поки ми з Вами танцювали, дерева подарували нам свої листочки, давайте дізнаємось і назвемо листя.
-Дізнайтеся дерево за описом, назвіть, розділіть слово на склади, закресліть складову схему, надпишіть голосні.
-квітуча, пахуча, медоносна
-струнка, білоствольна, кучерява
-могутній, товстий, міцний
-зелена, пухнаста, колюча
-високий, розлогий з різьбленим, візерунчастим листом
Логопед звертає увагу дітей на екран.
- Як можна назвати всі ці предмети, одним словом? (Плоди) (слайд5)
-Давайте згадаємо, на якому дереві росте кожен плід і складемо пропозицію.
-Але перш, прочитайте запис зроблений на екрані (шишки, рости, на, ялинка).(слайд 6, 7,8)
-Чи можна цей запис вважати пропозицією?
-Чому? Що таке пропозиція, із чого складається пропозиція? Як пишуться слова у реченні?
-Зв'яжіть слова, складіть речення.
-Скільки слів у цьому реченні?
Назвіть перше, друге, третє, четверте.
- На якому місці за рахунком стоїть найменше слово?
- Яке слово напишемо з великої літери? Чому?
- Після, якого слова поставимо крапку? Чому?
Записати пропозицію розділити кожне слово на склади, довести правильність виконання.
- Пропоную Вам трохи відпочити і зробити пальчиковий масаж, а допоможе нам у цьому наша ялинка (пальчиковий масаж «будинок на ялинці під музику).
Будиночок маленький на ялинці,
Будинок для бджіл, а де ж бджілки?
Треба в будинок постукати,
Один два три,чотири п'ять.
Я стукаю, стукаю по ялинці,
Де ж, де ці бджілки?
Почали раптом вилітати:
Раз два три чотири п'ять.
-Складіть пропозицію з кожним плодом. Запишіть свої пропозиції в зошит, розділіть слова на склади, наголосіть на голосних.
6. Підсумок уроку. Рефлексія.
Наш урок добіг кінця, давайте зробимо висновок.
Закінчіть фрази: (Слайд 10)
Сьогодні я навчився …..
Мені було цікаво…..
Знання, отримані на уроці, я перенесу…
Я зустрів труднощі…..
Я виконував завдання та це знадобиться мені…..
Урок дав мені для життя.
7. Дякую за урок, молодці!
Діти стоять у колі в центрі класу, виконують пісню «Починаємо займатися». Після пісні розсідають на місця.
Один учень формулює тему уроку, ставить навчальні завдання.
-Сьогодні на уроці ми згадаємо, що таке склад, продовжуватимемо вчитися ділити слова на склади, а також говоритимемо про дерева.
Учень встає та відповідає:
-Це всі дерева.
Діти слухають і плескають у долоні, коли почують дерева.
Навчання називають дерева.
Хлопці з місця закінчують речення, правильно змінивши закінчення слова «дерева».
Перший учень відповідає -дерева
Другий учень -дерев
Третій учень -до дерев
Четвертий учень -деревами
П'ятий учень – продереви
Закінчення слова постійно змінювалося.
-Тому що слова у реченні ми завжди пов'язуємо за змістом та граматично.
Учні вимовляють складені зі складів слова: береза, тополя, липа, каштан тощо.
Склад – це частина слова, яка не має сенсу.
Хлопціслухають і ляскають на почутий склад.
-Хлопали коли почуємо склад.
Склад немає сенсу, а слово має.
Учні з місця відповідають, складають та називають склади: па, ло, ди, зи тощо. Доводять правильність виконання завдання.
Учні називають склади: ом, ев, ук, ош і т.д.
Учні називають склади: змі, отр, пін, чне, акм, стро і т.д.
Ні, згодні без голосної мови не утворюють. А один голосний може утворити окремий склад.
Перший учень -ка.Доводить правильність відповіді.
Другий учень - каштан . Доводить правильність відповіді.
Третій учень –шт.Доводить правильність відповіді.
Голосні звуки допомагають визначити кількість складів у слові. Навіть є таке правило - скільки в слові голосних, стільки і складів.
Голосні - це такі звуки, які ми можемо співати, тягнути і повітряний струмінь не зустрічає перешкоди.
- гласних букв всього 10. Читають голосні за таблицею В.Зайцева.
- Від кількості голосних залежить кількість складів.
Учні виділяють і записують лише голосні (самостійна робота у зошитах).
- Коріння, стовбур, кора та. і т.д. - Це частини дерев.
-Для того, щоб правильно визначати кількість складів у слові.
Листя та плоди. Хлопці по одному називають зображені на картинках дерева, розглядаючи плоди та їх листя.
Діти виходять на середину класу, танцюють.
Хлопці беруть по одному листочку і їх правильно називають.
Наприклад - це лист липи, лист липовий і т.д.
Розсідають на місця.
Хлопці по одному відгадують дерево, ділять склади, зображують складову схему, написують голосні (працюють у зошитах).
-Це плоди дерев. Хлопці по черзі називають плоди деревзображені на картинці (жолуді, крилатки, шишки, яблука, горіхи, ягода).
Ні, це окремі слова, не пов'язані між собою за змістом та граматично.
- Пропозиція – це ідея виражена словами. Пропозиція складається зі слів та слова в ньому пов'язані за змістом та граматично.
-Шишки ростуть на ялинці.
-Шишки, тому що це початок пропозиції.
-ялинці, тому що це кінець пропозиції.
Учень виходить до дошки записує пропозицію, підкреслює небезпечні місця, ділить слова склади, підкреслює голосні, склади означає дугою.
Діти сидять на місцях під музику виконують пальчик масаж.
Одна з рук стоїть на столі, спираючись на лікоть, пальці розчепірені (ялинка)
На другій руці пальці стуляються в кільце (вулик). "Вулик" притиснутий до "ялинки"
Діти заглядають у "вулик".
Стискають кулачки, стукають ними один про одного.
Стукають кулаками один об одного, чергуючи руки
Розводять руками, розчепірюють пальці і ворушать ними (бджілки літають)
Учні по одному складають пропозицію, записують у зошит, поділяють слова на склади, підкреслюють голосні, закріплюють правило про складову роль голосних.
- Сьогодні на уроці ми згадали, що таке склад, вчилися відрізняти склад від слова та букв, вчилися ділити слова на склади, повторили правило про роль голосних, згадали назви дерев.
Ділити слова на склади, згадав правило про роль голосних у визначенні складів у слові, навчився відрізняти склади від слів та літер, повторили слова-антоніми та синоніми.
На уроках української мови, у житті.
Ділити слова на склади, знаю правило про роль голосних у визначенні складів у слові.