Конспект НОД з освоєння нетрадиційної техніки малювання по сирому шару через марлю «Чарівні
Гульшат МухаметдіноваКонспект НОД з освоєння нетрадиційної техніки малювання по сирому шару через марлю «Чарівні фарби осіннього лісу»
Конспект НОД
Освітня область«Художня творчість»
Нетрадиційна техніка малювання по сирому шару через марлю.
«Чарівні фарби осіннього лісу »
Інтеграція освітніхобластей:«Художня творчість»«Комунікація»,«Пізнання»,«Музика»,«Фізична культура»
Види дитячої діяльності: пізнавальна, комунікативна, пізнавально-
Збагачення словника: художня галерея, художники - пейзажисти, фактура.
Мета: вчити дітей працювати втехніці малювання по сирому шару через марлю
Освітня область«Художня творчість»Малювання
- познайомити дітей ізнетрадиційною технікою малювання по сирому шару через марлю
- продовжувати формувати вміння розташовувати зображення на аркуші з урахуванням його пропорцій
- закріпити способи та прийомималювання різними образотворчими матеріалами
Завдання інтегрованих освітніх галузей.
Освітня область«Комунікація»
- вчити дітей відповідати на запитання повними, розгорнутими пропозиціями
Освітня область«Пізнання»Формування цілісної картини світу
- розширювати знання дітей про творчість художників-пейзажистів
- виховувати дбайливе ставлення до природи
Освітня областьМузика
- розвивати за допомогоюактивного слухання музики почуття музичного ритму, музичну чуйність на неї, здатність до імпровізації
Освітня область«Фізична культура»
- формувати правильну поставу, зберігати та зміцнювати фізичне та психічне здоров'я дітей з метою зняття статичної напруги.
Методи та прийоми:
Словесний (художнє слово, розмова, пояснення, повторення, пояснення, роз'яснення, прохання);
Наочний(показ ілюстраційного матеріалу, алгоритм виконання роботи);
Практичний (нетрадиційне малювання по сирому шару через марлю );
Ігровий(сюрпризний момент).
Матеріали та обладнання: акварельний папір формату А4, пензлики №2 та №3, склянки для води«Непроливайка», акварельніфарби,марля, ватний тампон, тарілки, серветки, по два кленові листочки на кожну дитину, репродукція картин І. І. Левітана«Золотаосінь », І. С. Остроухова« Золотаосінь », І. Е. Грабар«Осінь.Червоний дубок », портрет А. С. Пушкіна, музичні твори з циклу«Пори року»А. Вівальді«Осінь », Чайковський«Осіння пісня », мольберт.
Попередня роботавихователя: розробкаконспекту НОД, підготовка демонстраційного та дидактичного матеріалу.
- сформовані навички та вміння розташовувати зображення на аркуші з урахуванням його пропорцій
- діти опанували прийомитехніки малювання по сирому шару через марлю
- розширився та поповнився словниковий запас дітей
- закріплено знання дітей про творчість художників - пейзажистів
Структура безпосередньої-освітньої діяльності
1. Вступна частина.Підготовчий етап
- Створення атмосфери емоційно-естетичного сприйняття
- запрошення здійснити екскурсію до художньої галереї
- Використання художнього слова
2. Основна частина
- пізнавальна розмова про пору рокуосінь
- розгляд репродукційосінніх пейзажів
- питання до дітей
- показ та пояснення прийомумалювання
- Самостійна робота дітей(індивідуальна робота)
- Самостійна робота дітей(індивідуальна робота)
3. Заключна частина
Аналіз дитячих робіт«Чарівні фарби осіннього лісу »
Зміст організованої діяльності.
Вступна частина 3 хв.
Створення атмосфери емоційно-естетичного сприйняття.
У групі розташовані мольберти з картинами на осінню тематику художників - пейзажистів, портрет А. С. Пушкіна. Дітей зустрічає під музику«Осінь »А. Вівальді з циклу«Пори року»-Осінь(вихователь у костюмі).
В.: Здрастуйте, дорогі гості! Я Золотаосінь. Дуже рада вітати вас у своїй художній галереї. Сьогодні вранці гуляючи в парку, я знайшла цей красивий листочок, а він не простий на ньому написано вірш А. С. Пушкіна.«Похмура пора! Очій чарівність...» Ось послухайте.(вихователь виразно, з інтонацією, читає вірш)
Похмура пора! Очей чарівність!
Приємна мені твоя прощальна краса -
Люблю я пишне в'янення природи,
У багрець і золото одягненіліси,
У їхніх сінях вітру шум і свіже дихання,
І імглою хвилястою вкриті небеса,
І рідкісний сонця промінь, і перші морози,
І віддалені сивої зимипогрози
Основна частина(18 хвилин)
Д.: Олександр Сергійович Пушкін.
В.: Цілком правильно. У нашій картинній галереї є його портрет, подивіться.
В.: Як ви вважаєте, яку пору року описав Олександр Сергійович Пушкін у цих рядках?
Д.:Осінь
В: Так, правильно. Олександр Сергійович Пушкін дуже любивосінь і присвятив їй багато віршів. Багато художників, поетів, письменників, композиторів писали про цю пору року. У моїй галереї зібрано картини великих художників. Якщо уважно придивитися, можна побачити, що в цих картинах є щось спільне.
Що поєднує ці картини?
Д.: Вони є природою. А як називають картини, що зображають природу
Отже ми потрапили на виставку пейзажів.
А як називають художників, які пишуть пейзажі.
Яких художників пейзажистів ви знаєте
Шишкін, Грабар, Васнєцов, Левітан,Осенів.
Та їх дуже багато.
В.: Картини художників – пейзажистів Ісака Ілліча Левітана, Ілля Семеновича Остроухова, Грабар Ігоря Еммануїловича, на яких вони зобразили пейзажі природи розташовані зараз перед вами.
В.: А яку пору року зобразили у своїй картині художники
Д.: Золотуосінь
В.: Давайте ми свами згадаємо назви картин і перерахуємо їх. Розгляд картин І. Левітана«Золотаосінь », І. Остроухова«Золотаосінь »І. Е. Грабар«Осінь.Червоний дубок ».
В.: Хлопці, як ви вважаєте, чомуосінь називають золотою ?
Д.: Тому що жовте листя, немов золоті монети, сяє на яскравому осінньому сонці.
В.: Якими фарбами намалював художник стовбури дерев?
Д.: Коричневий, чорний.
В.: Якимифарбами намалював художник листя ?
Д.: Жовтий, червоний, помаранчевий.
З.: Яка кольорова гама підібрана тепла чи холодна?
В.:Осінь має свій характер, щодня змінюєнастрій:осінь хвилюється, пеститься, хмуриться, радіє, плаче, неохоче прощається з теплим літом. Художник – людина спостережлива, він відображає примхи природи у своїх пейзажах.
Ми з вами розглянули всі картини нашої галереї. Згадали багатьох художників – пейзажистів. Всі вони мають великий досвід у малюванні. Але бувають виставки художників-початківців. Бажаєте ми влаштуємо таку виставку? Ви будете художниками-початківцями. Кожен придумає свій краєвид.
В.: Тоді запрошую вас до художньої майстерні (діти розсаджуються за столи).
В.: Сьогодні ми з вами познайомимося з новоютехнікою малювання за допомогою мокрого паперу та мокроїмарлі, акварельноїфарби та пензликів будемо малювати осінній пейзаж. Ось будекраса !
П.: Перед вами лежить папір, який ми зараз із вами маємо намочити. За допомогою ватних тампонів та води з обох боків намочіть листи. Потім прикриваємо вологоюмарлей. Долонями добре розгладжуємо марлю по листу. Завдяки ефекту прилипаннямарля залишатиметься нерухомим на папері під часмалювання.
З.: Тепер можна взяти в руки кисть №3, добре змочити у воді. Під час роботи зайву воду з пензлика можна видалити за допомогою серветки. При малюванні вашого пейзажу пам'ятайте, що чим далі об'єкт, тим він менший. За бажанням можна набрати коричневу фарбу. Намарлі малюємо дерево, потім гілочки дерева. Промиваємо пензлики, набираємо фарбу і малюємо осіннє листя. Додаємо задумані штрихи у свою роботу.Самостійна робота дітей. Молодці все впоралися. Відкладіть свої пензлики та підійдіть до мене.
В.: Ось цікаво як би ви зобразили подих вітру? Листопад?
Д.: Нахиливши стовбури дерева і листя посипалися, полетіли і закружляли в танці.
В.: А давайте зобразимо, як листочки кружляють. Візьміть собі по 2 листочки і станцюємо танецьосіннього листя.
Фізкультхвилинка 4 хв.
Вихователь включає аудіозапис П. Чайковського«Пори року»«Осіння пісня »
В.: Листочки, листочки Легкий біг на місці на шкарпетках,
За вітром летять, помахи руками.
У дітей під ніжками
І плавно хитаючись, Ноги на ширині плечей. Плавні
Ведуть хоровод, похитування корпусом та руками,
І вітер осінній піднятими руками вгору, вправо-вліво.
То вправо то вліво Кружать, припадаючи на одну ногу
Прощається з нами
Веселий наш садок.
Листочки, хитаючись, Легкий біг на місці, помахи руками,
Ведуть хоровод, опускаються навпочіпки.
А вітеросінній
П.: Трохи відпочили, і продовжуємо працювати. Наші роботи підсохли. Тепер ми знімаємо дуже акуратномарлю. На папері залишилися відбитки фактуримарлевої тканини з малюнком, що просочила її.
В.:(Пояснення з показом)Зворотним загостреним кінцем кистіпромальовуємо деталі : підкреслюємо подекуди стовбур дерева, гілочки, якщо вони погано надрукувалися. Насиром шарі паперу від натискань гострим дерев'яним кінцем кисті залишаються канавки, що швидко заповнюються сиримифарбами.
А тепер маленьким тонким пензликом № 2 можна промалювати тонкі нові гілочки, візерунок на великому листі. Нею наносяться невеликі завершальні мазочки – штрихи. Вони включаються до загальноїкартину та завершують її.
Індивідуальна робота з дітьми у процесі НОД.
Заключна частина(5хвилин)
Аналіз дитячих робіт.
Хлопці, в якій техніці малювання ми сьогодні виконували роботи.
Картини, яких ми сьогодні ми з вами розглядали?
Я думаю, що ваші малюнки теж повинні залишитися в моїй картинній галереї, щоб усі мої гості змогли милуватися ними. Хто хоче бути екскурсоводом? Бажаюча дитина аналізує кілька робіт(за допомогою дітей та вихователя).Чарівні фарби осінніх дерев перетворилися наосінній ліс. Діти, дивіться, якийкрасивий вийшов наш осінній пейзаж.
Зразок оформлення конспекту НОД Працюючи з освітянами дитячого садка на практиці зіткнулася з проблемою при оформленні конспекту безпосередньо організованою освітньою.
Тематичне планування щодо формування інтересу до народної творчості у дітей старшого дошкільного віку Комплексно-тематичне планування щодо формування інтересу до народної творчості у дітей старшого дошкільного віку засобами театралізації.