Конспект НОД з пізнавально-мовленнєвого розвитку в середній групі «Клад кота Леопольда»
Кохання ГрачоваКонспект НОД з пізнавально-мовленнєвого розвитку в середній групі «Клад кота Леопольда»
Матеріал: «коробка відчуттів» з набором геометричних фігур, виготовлених з дерева; «чудова драбинка» - посібник з роботи з використанням елементів ТРИЗ та РТВ; серія картинок на тему "Дерево до... і після..."; для проведення дослідів на кожну дитину – піднос, камінь, дерев'яний кубик, баночка із запахом дерева, молоток, гвоздики, таз із водою; «магазин іграшок» - іграшки та предмети, виготовлені з різних матеріалів (дерев'яні, пластмасові, залізні, паперові, ганчіркові, гумові). Іграшка кіт Леопольд.
Попередня робота: 1. Розгляд предметів, виготовлених із різних матеріалів (гуми, пластмаси, заліза). 2. Проведення дидактичних ігор «Дізнайся на дотик», «На що схоже?», «Добре – погано». 3. Розгляд об'єктів, предметів із використанням картки – алгоритму (птахи, м'яча, ляльки).
Хід:
Вихованець: Хлопці, ваш улюблений мультиплікаційний персонаж кіт Леопольд нещодавно був у подорожі і там знайшов скарб. Він знає, що ви любите все цікаве і тому вирішив подарувати цей скарб вам. (Виховник показує дітям «коробку відчуттів»).Вихованець: Як ви думаєте, що там може лежати? (Відповіді дітей.)Вихованець: Давайте подивимося, що там усередині. (Виховник намагається відкрити коробку). Клад не відкривається, але тут є невелика щілинка. Спробуємо навпомацки визначити, що ж у ньому лежить. (Діти по черзі пхають руку в коробку відчуттів, намацують предмет називають його, потім витягують, перевіряючи правильність своєї відповіді).Вихованець: Як ви думаєте, чому Незнайко нам надіслав всі ці предмети? Що з-поміж них спільного? (Відповіді дітей.)
Вихованець: Напевно,Леопольд хотів, щоб ми з вами згадали все, що ми знаємо про дерево. А допоможе нам у цьому «Чудові сходи» (Вихованець з дітьми підходять до посібника «Чудові сходи», стають півколом. Вихователь переміщає сходами значок, а діти відповідають на всі питання).Перша сходинка: які дерева ви знаєте? (Відповіді дітей.)
Друга сходинка: де можна побачити багато дерев? (Відповіді дітей.)
Третя сходинка: З яких частин складається дерево? (Відповіді дітей.)
Четверта сходинка : Якщо дерево обійняти руками, яку форму вони набудуть? (Відповіді дітей.)
П'ята сходинка: Якого кольору використовуватимемо олівці, щоб намалювати дерево? (Відповіді дітей.)
Шоста сходинка: Яким може бути дерево за величиною? (Відповіді дітей.) Яким воно буває спочатку? (Відповіді дітей.) Що потрібно, щоб дерево росло міцним, сильним, здоровим? (Відповіді дітей.)
Вихованець : Давайте уявімо, що ми з вами маленькі дерева (Вихованець разом з дітьми сідає навпочіпки. Всі подальші слова супроводжуються рухами). Сонечко його обігріває, дощ поливає, і деревце росте, стає високим, струнким деревом. Потягнулись угору, я подивлюся, чиє дерево виросло вище? (Діти встають на шкарпетки і тягнуться руками догори). Молодці!
Вихованець: Наступна сходинка: На що схоже дерево? З чим чи з ким його можна порівняти? (Відповіді дітей.) Добре, а спробуємо порівняти дерево з людиною.
Якщо у людини тулуб біля дерева (Відповіді дітей)
У людини ноги, у дерева (Відповіді дітей)
У людини руки, у дерева (Відповіді дітей)
У людини волосся, у дерева (Відповіді дітей.)
Людина шкіра, дерева… (Відповіді дітей.)
Людина одяг, а дерева (Відповідідітей.)
Людина спить уночі, а дерево… (Відповіді дітей.)
Вихованець:Восьма сходинка: Яка користь від дерева? (Відповіді дітей. Усі відповіді дітей вихователь узагальнює, конкретизує, за потреби, дає певні знання).
Вихованець: На останній сходинці ми з вами розглянемо, чим дерево було в минулому, чим стане у майбутньому? Проходьте, сідайте на стільці. Хто знає, із чого з'являється дерево? (Відповіді дітей.). Правильно, з маленького насіння, яке потрапить у добрий ґрунт (Вихованець демонструє картинку з насінням). Потім із насіння проростає відросток і з нього виростає деревце (вихователь демонструє картинку з деревцем). Сонечко пестить його своїми теплими променями, дощ поливає цілющою водою, і деревце виростає у велике доросле дерево (вихователь демонструє картинку з дорослим деревом, яке захищає людей від променів сонця, що палять, від дощу, виробляє кисень, щоб ми з вами могли дихати. дерево спилюють, від нього залишається один пеньок, а деревину переробляють і роблять з неї багато корисних речей.Хто зможе сказати, що роблять з дерева (Відповіді дітей.) Молодці!А як ви думаєте, треба дерева берегти? Правильно, треба Щоб зберегти дерева, не пиляти їх, необхідно берегти речі, зроблені з дерева: меблі, іграшки, посуд, т. д. А ви хочете дізнатися, чому для їх виготовлення використовують дерево?(Відповіді дітей.) <5 Вихователь: Тоді давайте пройдемо з вами в нашу «лабораторію» і ближче познайомимося з властивостями дерева (Виховник і діти прямують до «лабораторії», розсаджуються за робочі місця).
Вихованець: У вас на підносах лежать бруски дерева (кубик) та камінь. Візьміть камінь на одну руку, кубик на іншу. Які вони за вагою, однакові чи ні,чим відрізняються, що важче, що легше? (Відповіді дітей). А який із цих матеріалів тепліший? (Відповіді дітей.) Давайте спробуємо стиснути брусок та камінь. Чому у нас не виходить? (Відповіді дітей). Правильно тому, що вони тверді. Але, незважаючи на те, що твердий брусок, в нього можна забити цвях, а в камінь не можна. Тобто дерево можна обробляти. (Вихованець забиває цвях у брусок) А як ви думаєте, чому, якщо камінь твердіший, з нього не роблять люди кораблі? (Відповіді дітей). Давайте візьмемо тазик із водою, опустимо туди камінь та брусок. Що з ними сталося? (Відповіді дітей). Правильно кубик плаває, тримається на воді, а камінь тоне. Молодці.
Вихованець: Ось, хлопці, як ми з вами багато згадали і дізналися, завдяки Леопольду та його скарбу. А як ми з вами можемо подякувати Леопольду, чим його порадувати? (Відповіді дітей). А я пропоную сходити в магазин іграшок і купити там дерев'яні предмети та іграшки, послати їх Леопольду та його друзям мишенят на згадку про наше заняття. Чи згодні? (Відповіді дітей.) А ось і наш магазин. Перш ніж кожен із вас купить іграшку, нагадую, що Незнайко та його друзі будуть раді дерев'яним іграшкам. (Діти «купують» іграшки, вихователь «продає»)Вихованець: Хлопці, я дуже рада, що ви всі впоралися із завданням. Тепер нам тільки залишиться вкласти іграшки на посилку, відправити її Леопольду. А разом з іграшками я пропоную надіслати звуковий лист, з якого Леопольд дізнається, що вам найбільше сподобалося і запам'яталося на занятті. (Відповіді дітей. Аналіз вихователя)
Конспект НОД з ФЕМП у другій молодшій групі «У гостях у кота Леопольда» Конспект НОД з ФЕМП у другій молодшій групі "У гостях у кота Леопольда". Мета: узагальнити вміння дітей розрізняти та називати властивості предметів.
Конспект НОД зпізнавально-мовленнєвий розвиток у середній групі «Моя країна Україна» Інтеграція освітніх областей: «Пізнання», «Соціалізація», «Комунікація», сприйняття художньої літератури. Ціль: Формування.
Конспект НОД з пізнавально-мовленнєвого розвитку в середній групі «Подорож на ферму» Конспект НОД (пізнавально-мовленнєвий розвиток дошкільнят) Середня група Тема: «Подорож на ферму». Ціль: розширення знань дітей.
Конспект з пізнавально-мовленнєвого розвитку в середній групі «Прогулянка до зимового лісу» Завдання: Продовжувати роботу над артикуляцією та автоматизацією звуків, що шиплять і свистять; удосконалювати виразність вимови слів.
Конспект заняття з пізнавально-мовленнєвого розвитку в середній групі «Золота осінь» Пізнавальне заняття "Золота осінь" Мета: Залучати батьків до спільної діяльності. Пояснювати необхідність знайомства з українською.
Конспект заняття з пізнавально-мовленнєвого розвитку з елементами ТРВЗ у середній групі «У гості до Айболіту» Конспект заняття з пізнавально-мовленнєвого розвитку з елементами ТРВЗ у середній групі «У гості до Айболіту» (Вивчаємо органи почуттів) Програмне.
Конспект заняття з пізнавально-мовленнєвого розвитку в середній групі Можна використовувати як підсумкове заняття. Автор: Сукач Оксана Петрівна, вихователь МБДОУ №4 "Золота рибка", м. Красноперекопськ, Республіка.
НОД з розвитку елементарних математичних уявлень у старшій групі «Клад Кота Леопольда» Програмні завдання: • Закріплювати вміння збільшувати та зменшувати число наодиницю • Продовжувати навчати дітей орієнтуватися на обмежену.