Конспект одного дня на тему «Електроприлади» у старшій групі дитячого садка
У груповій кімнаті повинні бути електроприлади (електрочайник, ноутбук, музичний центр, пилосос тощо). У спальні має бути приготовлений стіл із картками побутових електроприладів. Також мають бути приготовлені картки із зображенням мультимедійних електроприладів. Запасні батареї для приймача.
Педагог сидить на стільці, в руках тримає коробку з портативним приймачем (у приймачі мають бути батарейки), вдає, що хоче відкрити. Діти, що прийшли в дитячий садок першими, підходять, цікавлячись, чим зайнятий вихователь. Педагог пояснює, що вчора їй подарували коробку, але відкрити її через зайнятість вона не змогла, тому взяла на роботу. Що в ній вона не знає, пропонує дітям подивитися разом. Вихователь дістає з коробки приймач із запитанням «Що це?». Діти починають висловлювати свої припущення. Протягом цієї події діти, що знову приходять, приєднуються до спілкування. Педагог або хтось із дітей (за ситуацією) пропонує прочитати інструкцію. Читає, у процесі читання розбирається разом із дітьми, як приймач працює. Включає, знаходить пісню у швидкому веселому темпі: «Цей маленький прилад кличе вас на зарядку». Діти з вихователем вирушають на ранкову гімнастику. Приймач залишають на столі.
Після приходу дітей з ранкової гімнастики, діти, що запізнилися на неї, побачивши приймач, запитують у вихователя, що це. Педагог пропонує комусь із дітей, які вже володіють інформацією розповісти її всім дітям, які щойно прийшли в групу. У цей час триває підготовка до сніданку. Сніданок.
Перше заняття.Пізнання - ознайомлення з предметним світом.
Вихователь ставить питання: «Чи є у групі предмет схожий за своїми характеристиками на приймач?»Діти відповідають, що у групі є музичний центр, називають подібні характеристики. Педагог питає, яким поняттям можна поєднати ці прилади? Якщо дітям важко відповісти, педагог вводить поняття «електроприлади». Запитання до дітей: чому вони так називаються? Відповіді дітей: тому, що працюють від електромережі. Але приймач не підключений до електромережі, чому він також електроприлад? Відповідь: тому, що працює від батарейок, які дають необхідну кількість енергії. Питання: «Які ще електроприлади є у групі?» Відповіді дітей.
Далі педагог пропонує дітям розділитись на дві групи. Одна йде до спальні до приготовленого столу. Інший групі педагог пропонує розташуватися за столом, куди викладає картки із зображенням мультимедійних електроприладів. Дає завдання: поділитися один з одним відомою інформацією про ці електроприлади. Далі педагог йде до іншої групи дітей та дублює для них завдання. Протягом обговорень вихователь переміщається від однієї групи до іншої, у разі потреби регулюючи ситуацію. Коли діти вичерпають всю інформацію, що є у них, вихователь запрошує дітей зі спальні в ігрову кімнату. Далі представник від кожної групи ділиться всією отриманою під час обговорення у групі інформацією. Картки із зображенням електроприладів використовуються як наочний матеріал.
Педагог уточнює, поповнює та узагальнює озвучену дітьми інформацію, запроваджуючи нові поняття для кожної групи електроприладів: побутові та мультимедійні.
Перехід до другого заняття. Пізнання – конструювання.
Педагог пропонує дітям поділитись своїми знаннями з іншими дітьми, і для цього влаштувати виставку електроприладів, зроблених своїми руками. Питання вихователя: із чого можна зробити електроприлади? Відповідь: зконструктора. Вихователь пропонує дітям конструктор типу "Лего" різного розміру на вибір. Також пропонує конструювати або за поданням, або за схемою. Наприкінці заняття конструкції ставляться окремий стіл.
Прогулянка. Експериментальна діяльність (у холодну пору року).
Педагог бере на прогулянку приймач. Дітям, які знаходяться поряд, вихователь пропонує пограти у рухливу гру «Замрі!» Правила: поки грає музика, діти рухаються, як музика припиняє звучати діти повинні завмерти на місці. Через війну приймач остаточно припиняє видавати звуки. Реакція вихователя – мабуть, приймач зламався. Далі йде обговорення: приймач не падав, вихователь на жодні зайві кнопки не натискала і т.п. Педагог пропонує дітям звернутися за допомогою до інших, які не присутні на грі для того, щоб вони пояснили ситуацію та дізнались їхню думку про причину припинення музики. Спілкування підводиться висновку: можливо, сіли батарейки. Після прогулянки вихователь замінює батарейки, у приймачі знову звучить музика, яку залишають на початок тихої години. Педагог звертає увагу дітей на те, як довго грала музика у приймальнику у приміщенні, та як швидко припинила звучати на прогулянці. Вихователь підводить дітей до висновку: що нижча температура повітря, то швидше виробляють свій ресурс батарейки. Отже, беручи з собою портативні електроприлади, потрібно подбати про запасні батареї або блоки живлення.
Після полудня конструкції розставляються на кілька столів, щоби представники конструкцій не заважали один одному. Педагог із кимось із дітей запрошують однолітком чи дітей молодших на виставку. На виставці кожна дитина може розповісти про свій електроприлад зацікавленим гостям. Після виставки, конструкції розташовуються зновубільш компактно. Увечері діти можуть показати конструкції батькам та розповісти про них.