Конспект уроку на тему «Пейзаж – жанр образотворчого мистецтва»

ТЕХНОЛОГІЧНА КАРТА УРОКУ

Тема:«Пейзаж – жанр образотворчого мистецтва»

Учбовий предмет:образотворче мистецтво

П.І.Б. вчителі:Ісаєва Анжеліка Володимирівна

Автор програми навчального курсу:Б.М. Неменський "Образотворче мистецтво 2 клас". М., 2010.

УМК «Школа України»

Тип уроку:вивчення нового матеріалу

Знайомство з поняттям «Пейзаж».Навчити малювання нетрадиційної техніки – набризк; розкривати та розвивати потенційні художні здібності, закладені в дитині.

Розвиток дбайливого, відповідального, поважного ставлення до природи (уміння бачити красу природи через живопис, розвиток творчої уяви, фантазії, художнього смаку дітей).

Вчити дітей відображати враження, отримані при спостереженні зимової природи, ґрунтуючись на змісті знайомих творів.

Поглиблювати навички роботи фарбами та іншими матеріалами. Прищеплювати любов до природи, образотворчого мистецтва.

Методи:пояснювально-ілюстративний (виклад матеріалу); практичний (відпрацювання навички).

Форми роботи:фронтальна, індивідуальна

1. Організаційний момент.

Самовизначення до діяльності.

— Сьогодні на уроці образотворчого мистецтва ми з вами навчатимемося чаклунству.

— Перегляньте музичний кліп і спробуйте визначити, про що ми говоритимемо на уроці. (СЛАЙД 1)

- Які асоціації у вас виникли?

- Яка зараз пора року?

Підготовка до роботи.

— Приходить до нас зима, покриває землю білою пухнастою ковдрою і все довкола стає казковою.

Особистісні:самовизначення;регулятивні:цілепокладання;комунікативні:планування навчальної співпраці з учителем та однолітками.

2. Актуалізація опорних знань учнів

— Краса природи, зміна пір року завжди були джерелом натхнення для поетів, музикантів, художників. Полотна відомих майстрів живопису написані напрочуд яскраво, зворушливо, правдиво. Вони у нас викликають почуття, які володіли їх творцями: захоплення щедрою красою, любов і прихильність до рідних місць, таким для нас звичним, знайомим та близьким. (СЛАЙДИ 3,4,5)

— Погодьтеся, коли дивишся на ці картини зими, одразу згадуєш чудові вірші про зиму, про казкове вбрання зимової природи. (СЛАЙД 6)

Учні читають напам'ять вірші про зиму А. Фета, Ф. Тютчева, А. Пушкіна, С. Єсеніна

Комунікативні: планування навчальної співпраці з учителем та однолітками;

пізнавальні: логічні - аналіз об'єктів з метою виділення ознак.

3. Формулювання теми та завдань уроку. Планування діяльності.

- Що зображено на всіх цих картинах?

Якщо бачиш на картині, намальована річка, Або ялина і білий іній, або сад і хмари. Або снігова рівнина, або поле і курінь. Обов'язково картина називається...

— Як ви вважаєте, чому буде присвячений наш сьогоднішній урок?

— Чому ми навчатимемося на уроці?

Дерева, ліс, природа

Регулятивні: цілепокладання;комунікативні:постановка питань;

пізнавальні:загальнонавчальні - самостійне виділення - формулювання пізнавальної мети; логічне – формулювання проблеми.

4. Робота на тему уроку.Засвоєння нових знань.

- Є живописці, які все своєтворчість присвятили зображенню природи.Їх називають пейзажистами.Це А. Саврасов, (СЛАЙД 7) І. Шишкін, (СЛАЙД 8) І. Левітан, (СЛАЙД 9).

— Справжній художник, малюючи пейзажі, передає стан та настрій природи, всю її красу та різноманітність.

— Що таке пейзаж? (СЛАЙД 10)

- Типи пейзажів. (СЛАЙД 11)

— Серед митців, поетів, музикантів завжди були співаки рідної природи.

— Поети оспівували природу у віршах, художники у картинах, а композитори — у музичних творах.

— Видатним майстром звукового зображення картин української природи є відомий український композитор П. І. Чайковський. (СЛАЙД 12) У багатьох його творах яскраво чується і спів птахів, і завивання завірюхи, і вальсовий танець сніжинок, широта і простір наших полів, і задумливість зимового лісу. Чайковський любив усі пори року і про кожний із них він написав чудову музику — цикл п'єс для фортепіано «Пори року».

— Зараз прозвучить п'єса «Грудень», перший місяць зими. Слухаючи музику, ми намагатимемося відчути: про що ж хотів нам розповісти цією музикою Чайковський?

— Музика допомагає нам краще відчути красу української природи?

— Почуття радості, пишноти, краси, простору морозного, зимового ранку! Хочеться увірватися у картину побігати, пограти у сніжки!

Так, звісно, вона співзвучна картинам природи.

побудова логічного ланцюга роз-

– ініціативна співпраця у пошуку та виборі інформації

5. Первинна перевірка розуміння.

— Як ви вважаєте, що можна зобразити на зимовому пейзажі?

— Сьогодні ми малюватимемо незвичайним способом. Згадайте, яка техніка нам допоможе точніше намалювати сніг? Повторимо етапи роботи у техніці «набризк». (СЛАЙД 13)

— Ви маєте правильно визначитикомпозиціюсвого малюнка. Не забудьте, що предмети, які знаходяться ближче до нас, на малюнку будуть більшими, а ті, які далі — меншими.

Регулятивні:контроль, оцінка,

загальнонавчальні - вміння структурувати знання, вибір найбільш ефективних способів вирішення завдання, вміння усвідомлено і довільно будувати мовленнєвий вислів, рефлексія

способів та умов дії;

6. Творча робота.

— Відкриваю вам ще один секрет: при набризкуванні можна змінювати величину цяток, наближаючи або віддаляючи бризки від аркуша паперу. Можна використовувати фарби різного кольору та різної густоти.

— Сьогодні під час малювання ми використовуватимемо трафарети. Трафарет (шаблон) викладається на аркуш паперу і зверху наноситься "набризком" фарба. Ми будемо застосовувати багатошаровий "набризок" з використанням кількох трафаретів. (СЛАЙД 14)

Самостійна робота дітей.

Під час самостійної роботи дітей педагог стежить за правилами роботи із гуашшю.

Регулятивні:контроль, корекція, виділення та усвідомлення того, що вже засвоєно і що ще підлягає засвоєнню, усвідомлення якості та рівня засвоєння;особистісні:самовизначення.

— Чому навчалися на цьому уроці?

— Що викликало труднощі під час виконання роботи?

— З яким настроєм ви йдете з уроку?

— Люди мистецтва, митці завжди навчаються у природи. Вона приносить нам багато щастя, радості, ми повинні оберігати її, захищати, піклуватися про неї. Дивлячись на художні твори про природу, ми можемо почути музику, а слухаючи музику про картини природи, ми зорово уявляємо її чарівні образи.

— Дивлячись на ваші роботи, мені одразу згадався вірш, який дуже точновідображає те, що ви намалювали.

Зачарований, ліс стоїть-

І під сніговою бахромою,

Чудним життям він блищить.

І стоїть він, зачарований,

Не мертвий і не живий,

Сном чарівним зачарований,

Весь обплутаний, весь окований

Легким ланцюгом пуховим …

комунікативні: вміння з достатньою повнотою і точністю висловлювати свої думки;пізнавальні:рефлексія;особистісні:смислоутворення.

Фізкультхвилинка «Зимовий ліс»:

Ми прийшли до зимового лісу.

Скільки тут довкола чудес!

Праворуч берізка в шубці стоїть,

Зліва ялинка на нас дивиться.

Сніжинки в небі кружляють,

На землю гарно лягають.

Ось і зайчик проскакав,

Від лисиці він утік.

Це сірий вовк нишпорить,

Він собі здобич шукає!

Не знайде він тоді нас!

Лише ведмідь у барлозі спить,

Так усю зиму він проспить.

Які гарні вони!

У лісі краса та спокій,

А нам час уже додому.

Прогулянка на місці.

Розводять руки убік.

Руку відводять у вказану сторону та дивляться.