Конспект уроку з географії - Атмосферні вихори - 8 клас
Тема уроку: Атмосферні вихори
Дати поняття: атмосферні фронти, циклони та антициклони та їх вплив на погоду. Синоптична карта.
Вміти визначати по синоптичній карті особливості погоди для різних пунктів.
вдосконалення умінь працювати з різними джерелами інформації – текстом підручника, картосхемами
Ключові слова:клімат, циклон, антициклон, атмосферний фронт, холодний фронт, теплий фронт.
кліматоутворюючі фактори (Додаток 3, слайд 3);
які ми вже розглянули?
III. Новий матеріал
Поняття “атмосферний фронт”
За географічним положенням: сторінка підручника 60: арктичний фронт відокремлює арктичне повітря від помірної повітряної маси
Полярний фронт - смуга зіткнення помірного повітря з тропічним повітрям
Де розташовується полярний фронт взимку? (на південь від кордонів України) [2, 60]
Ширина фронтів сягає кількох десятків кілометрів. На фронтах завжди відбувається зміна температури, хмарності, тиск повітря – зміна погоди.
Тепле повітря насувається на холодне
Тепле повітря, піднімається вгору
Холодне повітря насувається на тепле
Виштовхує нагору легкий теплий у повітря
Швидке похолодання, ясна погода
Пам'ятаєш: ми не чекали ні дощу, ні грому, раптом застав нас злива далеко від дому; , і під ялиною мохової Ми стояли точно в клітці золотистої; По землі навколо нас точно перли стрибав: Краплі дощові, скочуючи з голок, Падали, блискуча... Раптом над нами прямо грім перекотився… Благодатнийдощик! Золота буря!
Раптом небо прорвалося З холодним полум'ям і громом, І вітер почав криво і навскіс Гойдати сади за нашим будинком. горою! І все розколювалося вгору Плач лунав колисковий І стріли блискавок все мчали У простір тривожний, безмежний.
Заповнення таблиці у процесі розмови (підручник сторінка 62, 63) [2, 62-63]
Атмосферні вихори, переносять повітряні маси
Як показано на картах?
Вихор з низьким тиском у центрі
Високий тиск у центрі
Від периферії до центру
від центру до околиць
Охолодження повітря, конденсація, утворення хмар, випадання опадів.
Прогрівання та всушення повітря
2-3 тис. км у поперечнику
30-40 км/год, рухомі
Із заходу на схід
Північна Атлантика, Баренцеве море. Охотське море
Взимку - Сибірський антициклон
Хмарно з проясненнями.
Малохмарна погода, влітку – тепла, взимку – морозна
В атмосфері знизився тиск, Повітря переходить у наступ. .
Осінь! Летить по дорогах Осіні стужа і стогін! Каркає біля стогу Зграя змерзлих ворон. Слизькою нерівною стежкою У заростях похмурих верб Кінь йде з водопою, Голову вниз опустив. Дрібний, дрімотний, без міри, Дощик знобливий і сірий Все мрячить, мрячить ...
Циклони зазвичай приходять не самотужки, а серіями.
Яке це має значення для формування погоди у областях, над якими проходять циклони? (На стінній синоптичній карті вчитель показує шляхи проходження циклонів)
Чомусаме ці галузі характеризуються утворенням фронтів та циклонічною діяльністю? (велика різниця у розподілі атмосферного тиску та властивостях повітряних мас).
Чому в міру руху від західних околиць країни на схід циклони поступово згасають? (Трансформація повітряних мас, поступова ліквідація відмінностей їх властивостей, внаслідок чого повітряні фронти зникають)
Якщо панує антициклон, Порядки свої встановить він: Тиск високий, повітря сухе, Вітер ослабне. Тиша і спокій. Зимою при сонці міцнішає мороз. Влітку "на ясно" вкаже прогноз.
Мороз та сонце; день чудовий! Під блакитними небесами, Чудовими килимами, Блистячи на сонці, сніг лежить, Прозорий ліс один чорніє, І ялина крізь іній зеленіє, І річка під льодом блищить.
Південна година. Спека гнітить подих; Глядиш, примружившись - блиск ока сльозить, І над землею повітря в ваганні, Мигає швидко, ніби кипить І тіні немає. Повсюди іскри, блискітки, eТрава злягла, до кореня пропалена
VI. Домашнє завдання: §14, робоча тетр. п.14
Вчитель ставить питання:
"Навіщо я задаю учням це завдання?"
(Закріпити вивчений матеріал, розвиток монологічного мовлення.)
VII. Рефлексія: учні аналізують свою роботу на занятті, прослухавши притчу.
Ішов мудрець, а назустріч йому 3 людини, які везли під гарячим сонцем візки з камінням для будівництва. Мудрець зупинився і поставив кожному з питання. У першого запитав: Що ти робив цілий день? І той з усмішкою відповів, що цілий день возив прокляте каміння. У другого мудрець спитав: А що ти робив цілий день? і той відповів: "Я сумлінно виконував свою роботу". А третій усміхнувся, його обличчя засвітилося радістю та задоволенням: «А ябрав участь у будівництві храму!»
А що ж ви зробили на занятті?
Хто працював як перша у притчі людина? (Червона картка);
Хто працював сумлінно? (Зелена картка)
Хто брав участь у будівництві храму? (Синя картка)