Конспект уроку з навколишнього світу - З історії писемності - УМК - Початкова школа 21 століття -
Урок навколишнього світу розроблено для УМК "Початкова школа 21 століття". У конспекті показані всі етапи, згідно з ФГОС: 1)мотиваційний етап: Учні залучені до спільної навчальної діяльності через залучення до спільного планування уроку. 2)дослідницький етап: Через увесь урок червоною ниткою навчальне завдання вирішується шляхом дослідження навчального матеріалу. 3)етап контролю: Контроль непомітно переходив у самоконтроль; 4)рефлексія На уроці здійснюється зворотний зв'язок та оцінка результатів власної діяльності.
Крім цього на уроці використовуються інформаційні технології, діти працюють у парах з нетбуками у програмі Power Point/
Перегляд вмісту документа «Конспект уроку з навколишнього світу "З історії писемності" УМК "Початкова школа 21 століття" »
З історії писемності
Мотивація до навчальної діяльності
І 100 '3 Я писемності
Вчитель: Розгадайте ребус. («Історія писемності».)
Вчитель: Про що ж йтиметься?
Діти: Про писемність.
В дорозі нам необхідно вести «Дорожній щоденник» (ПД.). До нього ми заноситимемо найважливіші відкриття. По ходу уроку ми складатимемо презентацію, яка допоможе запам'ятати, складно і послідовно передати отриману інформацію.
Актуалізація та пробна навчальна дія
Як ви правильно визначили, тема нашого уроку сьогодні називається «Історія писемності». Запишіть тему на 2 слайді.
Які цілі ми сьогодні поставимо собі?
Запишіть цілі нашого уроку на слайді 2.
Хлопці, як ви вважаєте,навіщо потрібна писемність?
Але писемність була не завжди. Тоді як древні люди передавали один одному інформацію? За допомогою чого?
Як розвивалося б людство, якби йому довелося передавати всю інформацію лише усним способом?
Знань накопичилося більше, ніж люди могли утримати в пам'яті та усно передавати один одному.
Висновок: Мова не могла бути єдиним засобом спілкування.
То чому виникла потреба появи писемності?
Найкращий спосіб збереження інформації та передачі історичних знань – це писемність. Але шлях до появи писемності був довгим. Як з'явився лист? Що нам може допомогти у відповіді на це запитання? Відкриємо підручник с.71.
Спробуємо передати інформацію за допомогою малюнків.
Спосіб цей, хлопці, називається «піктограма» - знак, що відображає найважливіші риси об'єкта, предмета або явища, на які він вказує, найчастіше в схематичному вигляді.
Робота в групах: 1. Дощ ллє по даху;2. Гриби ростуть під ялинкою; 3. Людина сидить на пагорбі і дивиться на річку.
Молодці, ви гарні листи написали.
Як ви думаєте, що у нас намалювала... група за пропозицію?
Ви чудово впоралися із завданням. Але я бачила, що у вас виникли проблеми. Яка проблема у вас виникла при розшифровці малюнка?
Правильно хлопці, ви зрозуміли, що розшифровка малюнків створює проблеми в недомовленості, тривалості часу і не всі добре можуть за допомогою малюнка передати необхідну інформацію.
Крім того, довгі пропозиції малювати довго і важко, та й не у всіх виходили ясні і зрозумілі малюнки. От і розберися, що хотіли сказати! Тоді люди почали робити малюнки більш простими. Для цього намагалися складне зображенняперетворити на значок двох-трьох ліній. Тепер кожен такий значок позначав якесь одне слово, і їх треба було запам'ятовувати. Наприклад, хвиляста лінія означала "вода", а квадратик - "камінь". Такі значки називаються ІЄРОГЛІФИ.
Слайд №2: Ієрогліфи. Папірус. Єгипет.
Хлопці, що ми бачимо з вами на слайді? Правильно єгипетські ієрогліфи, папірус. А що означають ці ієрогліфи?
Інші ж народи вирішили піти іншим шляхом. Межиріччя.
Слайд №3: Показ від малюнка до букви. Табличка глиняна. Клінопис.
Що ми з вами бачимо на слайді?
А ось у Стародавньому Вавилоні було дуже багато глини, і з неї стали виготовляти спеціальні таблички для письма. Поки глина була сирою та м'якою, на ній гострою паличкою можна було легко вичавлювати написи. Але на глині дуже важко проводити прямі лінії. Тому вавилонські ієрогліфи дуже скоро перетворилися на прямі рисочки, схожі на клинки. Вавилонська писемність так і називається – КЛИНОПИС. Клинописні значки позначали склади, а чи не слова чи звуки, і цих значків було дуже багато. Читати та писати вміли лише ті, хто довго навчався.
Слайд № 4: Літери Фінікійського алфавіту.
Алеф (); Бет ( ); Гімел ( ); Далет ( ); Хей ( ); Каф ( ); Аїн ( ); Рейш ( ); Куф ( ); Тав ( ).
На яку літеру українського алфавіту кожна з них схожа? Добре, молодці.
IV. Освоєння нового матеріалу:
А на чому ж писали у Стародавній Русі?
Гострою залізною паличкою – писалом – подряпували на шматку берести. Потім почали писати пір'ям. Що ще, окрім каменю, дерева, глиняних черепків, дощечок, берести використали для письма? Пергамент. Пергамент – дуже дорогий матеріал. Для написання рукописів його потрібно багато.
Ось такий шлях пройшла писемність – від ієрогліфів до алфавіту.Перевірка правильності заповнення таблиці на екрані.
Коли ж на нашій території виникла писемність? А про це ми з вами дізнаємося, відкривши підручники на стор.72.Робота з текстом.
Слайд № 5: Кирило та Мефодій.
Отже, переміщуємося стрічкою часу вже нашої ери – IХ століття. Закрийте очі і «Уявіть курний і галасливе місто Солунь на березі теплого Егейського моря. Тут закінчувалася Візантія і починалися неосяжні землі слов'ян – наших предків. У цьому місті (місті Солунь) народилися і провели своє дитинство два брати – Кирило та Мефодій. Батько хлопчиків був греком, а мати – слов'янкою, вона завжди розмовляла з дітьми своєю рідною слов'янською мовою.
Що ж є абеткою, яку створили Кирило і Мефодій? Відповідь на це запитання ви знайдете в підручнику на стор.60 (2 червоний рядок) Як називалася ця абетка? Скільки літер входило до неї?
- Чи змінилася вона зараз?
– Частину було запозичено Кирилом з грецького алфавіту, а частину спеціально придумано для передачі звуків слов'янської мови. Це букви Б, Ж, Ц, Ч, Щ, У, Ю, Я.
- Скільки літер у сучасному українському алфавіті?
- Яке значення мало створення слов'янської абетки на Русі?
Завдяки Кирилиці в українській державі з'явилася слов'янська писемність.
Так, хлопці і тепер ми з вами бачимо, що мова жива, він видозмінюється, спрощується і багато літер, які просто зникли з сучасного алфавіту.
Хлопці що нового ми сьогодні впізнали на уроці?
Яка сьогодні була тема нашого уроку?
З чого починалася писемність?
VI. Підсумок уроку. Рефлексія:
Хлопці, добре ви відповіли та багато запам'ятали. А сьогодні є піктограми?
А ось це тоді, що за знаки? Ви можете їх прочитати? Чому сьогоднівони потрібні?
Навести приклади. Так, на сьогоднішній день ці знаки це спільна мова всіх народів.
Оцініть свою роботу на уроці за допомогою цих піктограм.
Молодці, хлопці. Ви всі сьогодні дуже добре та дружно працювали.