Конспект відкритого заняття з пізнавального розвитку у старшій групі
Інна ТищенкоКонспект відкритого заняття з пізнавального розвитку у старшій групі. «Що вміють наші очі та вуха»
Конспект безпосередньої освітньої діяльності зпізнавального розвитку у старшій групі
«Щовміють наші очі та вуха »
Підвищувати рівеньпізнавальної активності дітей ;
Узагальнювати та розширювати знання дітей про функції органів слуху та зору на основі дослідів;
Тренувати здатність здобувати знання, шляхом експериментування, формувати вміння пояснювати результати дослідницької діяльності;
розвивати логічне мислення, розмовну мову, збагачувати словниковий запас, розширювати кругозір;
Закріплювати гігієнічні навички, уміння дбайливого ставлення до органів чуття;
Продовжувати формувати інтерес та дбайливе ставлення до себе та оточуючих людей, виховувати допитливість, кмітливість, уміння уважно слухати;
Інтеграція освітніхобластей:
«Пізнання »,«Комунікація»,«Соціалізація»,«Здоров'я»,« Безпека ».
Методи та прийоми:
Розмова, самоспостереження, експериментування, гра, логічні міркування.
Демонстраційне – презентація «Подорож до себе. Щовміють наші очі та вуха » , геометричні фігури (квадрат, коло, ширма, шарфик, шумні та гримлячі предмети до гри«Визнач за звуком», кошик.
Роздавальне – сигнальні картки, кола різного кольору, картки до завдання «Що уміють наші очі та вуха», олівці.
1. Вступна частина:
Знайомство(діти стоятьгрупою, до них підходить вихователь)
- Здрастуйте, хлопці! Давайтепознайомимося. Мене звуть... А тепер ваша черга представитися. Протягніть мені свої долоні і назвіть кожен своє ім'я.
- Ось іпознайомилися.
- Хлопці, ви любите подорожувати, дізнаватися про щось нове?
- Сьогодні я пропоную вам вирушити у незвичайну подорож до самого себе. Все, що нам знадобиться в дорозі, ми складемо в цей кошик. Що ж нам потрібне? (Наші знання, вміння та навички, гарний настрій, сміливість, увага, інтерес, організованість, кмітливість, вірні друзі).
– Скажіть, ви добре знаєте своє тіло, свій організм?
- Давайте перевіримо. Зіграємо у гру«Покажи що назву». Я називаю – ви показуєте.
Дидактична вправа«Покажи що назву»- закріплення знань, розташувань частин тіла та органів.
Діти за словесною вказівкою педагогапоказують: тулуб, голову, шию, ноги, руки, лікті, підборіддя, чоло,очі, вуха тощо.
- Молодці! А тепер відгадайте загадку.
Горщик розумний, сім дірочок у ньому.
Одна каже, дві нюхають, дві дивляться та дві слухають.(Голова людини)
- Скажіть діти, навіщо потрібні людиніочі ?
- А що щевміють робити очі та вуха ?
- Це ми зможемо з вами з'ясувати у нашій експериментальній лабораторії.
- Розбійтеся на пари, щоб не втратити один одного в дорозі і вирушимо до нашої лабораторії. Проходьте, сідайте.
2. Основна частина:
Перший експеримент - навіщо людиніочі ?
- Давайте перевіримо, чи насправді очі потрібні нам для того, щоб бачити все навколо.
Вихователь викликає до себе одну дитину, зав'язує їйочі і показує предмет.
– Скажи, що я тримаю в руках?(дитина не бачить)
- Зніми шарфик і скажи, навіщо людиніочі.
Висновок: щоб бачити і сприймати навколишній світ.(схема на екрані)
Другий експеримент - спостереження за рухомочі.
- Зараз до мене підійдуть троє хлопців, .... Вони виконуватимуть мої завдання, а ви за ними спостерігатимете. Увага! Голова має бути нерухома.
- Подивіться вгору, вниз, ліворуч, праворуч, зробіть кругові рухиочима.
- Спостерігачі. Що ви помітили? Що робилиочі ?(очі рухалися )Діти сідають.
- А тепер до мене підійдуть, …. Спробуйте зробити так, щоб одиночей повернувся вліво, а другий - праворуч. Спостерігачі, стежте за своїми товаришами.
- Що можна сказати про рух обохочей ?
Висновок: обидваочі рухаються разом. (Синхронно, в одному напрямку, вони допомагають один одному.(схема на екрані)
Цікаве: а ви знаєте, що через великі розміри,очі у сови не можуть обертатися, зате вона може повертати голову на 180 градусів, через рухливість шийних хребців. А ось хамелеон може бачити одночасно, що відбувається вгорі, внизу, праворуч і зліва. Так як у цієї амфібіїочі на відміну від наших, можуть обертатися в різні боки, незалежно один від одного.(Відео/картинка на екрані)
Третій експеримент -очі вміють розрізняти колір, форму, відстань до предмета.
- Перевіримо, чи можутьнаші очі, визначати форму. Як називається ця постать? А ця? Ну, як можуть?
- Якого кольору коло? А квадрат? То що ще можуть визначатиочі ?(колір)
- Скажіть, якийпредмет далі від вас, що в мене в руці або той, що на дошці?
Значитьочі вміють визначати відстань до предмета?(так)
- Яка з цих паличок довша? Хто вам про це сказав? То що ще можуть визначатиочі ?(розмір)
- Підіб'ємо підсумок: що можуть визначатиочі ?(колір, розмір, форму, відстань до предмета)(схема на екрані).
-Наші очі, тісно пов'язані з роботою нашого мозку. Все, що бачатьнаші очі, вони передають спеціальними доріжками – зоровим нервам у мозок. А він як комп'ютер розшифровує отриману інформацію. Тому ми з вами не просто бачимо, а й розуміємо, що ми бачимо.
Четвертий експеримент -очі виражають настрій.
- Давайте перевіримо, чи можутьочі виражати наш настрій. Поверніться один до одного обличчям. Уважно дивіться один на одного та робіть те, що я скажу.
- Покажіть, що вам дуже весело, а тепер стало сумно. Тепер ви розгнівалися, здивувалися, а тепер злякалися.
- Що ще можуть робитинаші очі ? (очі можуть виражати настрій, показувати в якому ми настрої)
Схема на екрані:
- Давайте подивимося на екран і ще раз пригадаємо, щовміють робити наші очі. (Бачити та сприймати навколишній світ, обертатися, розрізняти колір, форму, розмір та відстань до предмета та виражати настрій)
Уміють вони і сумувати і сміятися,
Уміють вони дивам дивуватися;
Квітучій ромашці та метеликам,
Білим корабликам – хмар,
Веселці, що ніби прийшла з казки –
Всі помічають пильніочі.
- Молодці! Щобочі не втомлювалися, давайте зробимо гімнастику дляочей.
Раз - ліворуч, два - праворуч
Три - нагору, чотири - вниз (9) (Рухуочима, голова прямо)
А тепер по колу дивимося,
Щоб краще бачити світ.(Обертанняочима )
Погляд направимо ближче, далі
Тренуючи м'язочей.(Дивитись то на палець, то в далечінь)
Бачити скоро будемо краще,
Переконайтеся зараз!
А тепер натиснемо трохи
Крапки біля своїхочей(Натискати з 2-х сторін від перенісся)
Сил дамо їм багато – багато
Щоб посилити в тисячу разів.
3. Щоуміють наші вуха :
- Закрийтеочі. Нехай відпочинуть.(Вихованець дзвонить у дзвіночок)
- Як ви дізналися, що я дзвонила в дзвіночок? Адже ваші очі були закриті.(Почули)- Чим?(Вухами)
- Як ви вважаєте, навіщо людині слух?
- Давайте з'ясуємо, що ще можутьнаші вуха.
Перший експеримент – аналіз слухових подразників.
- Ми знаємо, що звуки бувають різними. Спробуйте визначити, що я зараз робитиму.
Дидактична гра«Визнач за звуком»
(Вихованець за ширмою робить дії, що супроводжуються звуковими явищами:
меніт(рве папір, ріже картон, переливає воду і т. д.)
Діти щоразу визначають джерело звуку.
- То щовміють робити наші вуха ?(розрізняти різні звуки)(схема на екрані)
Другий експеримент – визначення напряму джерела звуку та його розташування за допомогою слухового аналізатора.
- Зараз з'ясуємо, чи можутьнаші вуха виконувати якісь інші обов'язки, крім слухання звуків.
- Стайте у коло. Зараз ми … зав'яжемоочі і поставимо його в центр кола. Тойна кого я покажу, видасть який-небудьзвук: закашляє, лясне в долоні, зам'яукає, прокукарекає, а... покаже рукою в якому напрямку пролунав звук.(Гра пробачиться два, три рази з різними дітьми)
- Ну що, можемо ми за допомогою вух визначити напрям, звідки пролунав звук?
Висновок: вуха можуть визначати напрям, звідки пролунав звук.(Схема на екрані)
Третій експеримент – вміння розрізняти голоси знайомих людей.
- Давайте пограємося ще в одну гру.
… ти зараз у лісі,
Ми кличемо тебе«Ау»,
Ануочі закривай
Хто покликав тебе, дізнайся якнайшвидше.
- … стає в коло і закриваєочі. Ми з вами йдемо по колу та вимовляємо слова. По закінченню тексту, той на кого я вкажу, покличе його«Ау». … мушу вгадати, хто його покликав.(Гра повторюється два-три рази)
- Який висновок ми можемо зробити?
Висновок: вухауміють розрізняти голоси знайомих нам людей.(Схема на екрані)
- А ви знаєте, щонаші вуха, постійно сприймають навколишні звуки, навіть коли ми спимо. Почуті звукові сигнали передаються в спеціальний відділ мозку по нервах. Де й розшифровується. Наш мозок запам'ятовує всі почуті звуки і тому ми маємо слухову пам'ять.
- Давайте ще раз подивимося на екран і згадай, що можутьнаші вуха.
(Розрізняють різні звуки. Визначають напрям звідки пролунав звук. Розрізняють голоси різних людей. А ще допомагають розмовляти один з одним, співати пісні, танцювати, слухати радіо та телевізор. Вони необхідні нам у спілкуванні. Вуха, як іочі допомагають нам сприймати навколишній світ).
- А ви знаєте, що у деяких комах,наприклад: у коників іцвіркунів,«вуха»розташовані на гомілках ніг, а у сарани та нічних метеликів – з боків тулуба. Деякі метелики сприймають звуки крилами. Гусениці метеликів, що сприймають звук, за допомогою волосків на тілі. Тобто вони чують«всім тілом».
4. Робота з картками(Закріплення матеріалу).
(на столах лежать картки із завданнями)
- Зараз ми розділимося з вами на двікоманди:«Ушастиков»і«Глазастік ».
- Ви будете командаУшастики. Підійдіть до столів і виділіть на картках ті картинки, на яких зображено те, що можутьнаші вуха. А ви«Глазатики »виділіть те, щовміють робити очі.(Самостійна робота дітей)
- А тепер перевіримо правильність виконання завдання. Візьміть у руки сигнальні карти і якщо ваші відповіді збігаються з відповідями на екрані, покажіть синій колір, якщо ні – червоний.(Схема на екрані)
- Команда«Вухань»! Увага на екрані.
- Молодці«Вухань», добре впоралися із завданням.
- Тепер черга«Глазатиків ».
-Очі та вуха, одні з головних органів чуття, які дозволяють сприймати все, що нас оточує. Щоб наші очі добре бачили, а вуха добре чули, необхідно знати, що корисно, а що шкідливо для слуху і зору. Давайте з'ясуємо це за допомогою гри. Візьміть сигнальні картки та сідайте на місця.
- На екрані з'являтимуться картинки. Ви уважно на них подивіться, подумаєте та за допомогою сигнальних карток покажіть, що корисно, а що шкідливо, для нашого слуху та зору.
- Синій сигнал – корисно.
З'являються сюжетнікартинки:
1. Дитина третяочі брудними руками.
2. Дитина миєочі, вуха.
3. Дитина слухає гучну музику в навушниках.
4. Дитина сидить близько до телевізора.
5. Дитина лежачи читає книгу.
6. Захист вух від вітру та попадання води.
7. Дитина колупає у вухах сторонніми предметами.
8. Дитина робить гімнастику дляочей.
9. Дитина правильно сидить за столом.
10. Корисні овочі та фрукти для зору.
(Після появи кожної картинки та відповіді дітей, йде коротке обговорення)
- Молодці хлопці. Наша подорож добігла кінця. Сподіваюся, що кожен з вас відкрив, щось нове для себе і вам було цікаво.
- Підійдіть, будь ласка, до столів(на столах стоять тарілочки з колами різних кольорів)і виберіть кружок того кольору, який найбільше підходить вашому настрою зараз.(Діти вибирають кольорові кола та показують їх).
- А ось мій настрій. Подивіться на екран. Мені дуже сподобалося з вами мандрувати. Ви багато працювали, а після хорошої роботи обов'язково потрібно добре підкріпитися. А їсти потрібно те, що корисне.(Кошик із фруктами)
Режим реалізації освітніх областей у підготовчій групі Стверджую: Завідувач МБДОУ Д/С 7 Н. Н. Любімова ___ Режим реалізації освітніх областей у процесі дитячої діяльності.
Режим реалізації освітніх областей у старшій групі Стверджую: Завідувач МБДОУ Д/С 7 Н. Н. Любімова ___ Режим реалізації освітніх областей у процесі дитячої діяльності.