Конспект з образотворчого мистецтва - З чого починається Батьківщина - з, уроки
Що таке Батьківщина? Як називається столиця? Повторення холодних та теплих відтінків. Зображення природи Батьківщини з пам'яті.
Перегляд вмісту документа «Конспект з образотворчого мистецтва "З чого починається Батьківщина"»
Урок образотворчого мистецтва.
Тема уроку: З чого починається Батьківщина?
Тип уроку: комбінований.
1. Здійснення контролю ступеня засвоєння матеріалу обсягом обов'язкового мінімуму змісту матеріалу.
Розвивати пізнавальний інтерес учнів, почуття любові до малої Батьківщини, її природи засобами образотворчого мистецтва.
Удосконалювати навички самоконтролю, взаємоконтролю учнів.
Створення під час уроку необхідного пошуку учнів додаткової інформації на цю тему.
Формування навички більш усвідомленої роботи з колірною гамою під час виконання пейзажу.
Тема. Цілі. Завдання.
Формування нових знань.
Встаньте хлопці правильно біля своїх парт і уважно подивіться, чи готове до роботи на уроці.
Сідайте, уважно слухайте та намагайтеся все запам'ятати, щоб потім повторити.
ІІ. Формування нових знань.
Вчитель: - Хлопці, скажіть, як називається країна, в якій ми живемо?
Вчитель: - (вчитель на дошці вивішує назву, заздалегідь написану на аркуші.)
Вчитель: – Це наша велика Батьківщина. Неосяжні простори її розкинулися з півночі на південь, із заходу на схід. Є чудові рядки поетеси Наталії Львівни Забіла «Моя країна», я вам хочу їх зачитати.
Як велика моя земля,
Які широкі простори!
Озера, річки та поля,
Ліси, і степ, і гори.
Розкинулася моя країна
Від півночі до півдня:
Коли в одному краю весна,
В іншому - сніги та завірюха.
Коли глуха ніч у нас
Чорніє за віконцем.
Далекосхідний край на той час
Вже збуджений сонцем.
І поїзд по країні моїй
До кордону від кордону
Не менше ніж за десять днів -
І те ледь домчиться.
Вчитель: - Бачите, яка велика країна, де ми живемо. В одному кінці її глуха ніч, а в іншому кінці вже настає день. В одному кінці весна, а в іншому кінці ще лежить сніг. І об'їхати її неосяжні простори за десять днів ми справді не зможемо.
Скажіть, як називається місто, яке ми називаємо серцем нашої Батьківщини?
Дитина: - Москва. (вчитель вішає на дошці картку де написано назву – Москва.)
Вчитель: - Москва хлопці – це столиця нашої Батьківщини.
- Назвіть те місто, де ми живемо, де знаходиться наша з вами школа, музей знаменитого письменника Шолохова, береги нашого міста омиває велика українська річка Волга? Дитина: - Миколаївськ. (вчитель вішає на дошці картку з написом – Миколаїв.)
Вчитель: - Якщо наша велика Батьківщина це Україна, то що ж ми можемо сказати про наше місто Миколаївськ, яке стоїть на березі великої української річки Волги?
Дитина: Це наша мала Батьківщина.
Вчитель: - Послухайте пісню у виконанні М. Бернеса, і відповідь мені на таке запитання: - З чого починається наша Батьківщина?
(звучить пісня у виконанні М.Бернеса «З чого починається Батьківщина?»)
Вчитель: - З чого починається Батьківщина? (Діти відповідають на поставлене питання)
Вчитель: - Як ви вважаєте, яка тема нашого уроку?
Діти: - З чого починається Батьківщина?
(вчитель відкриває тему, заздалегідь надруковану на папері та закриту на дошці невеликимиплакатами.)
Вчитель: - Які приказки про Батьківщину ви знаєте?
Діти: - Батьківщина мати - умій за неї постояти.
Діти: - Рідний бік - мати, чужа-мачуха.
Діти: - Рідний кущ та зайцю дорогий.
Діти: - З рідного боку і собачка мила.
Діти: - Рідних немає, а з рідного боку серце ниє.
Вчитель: - Наша Батьківщина починається і з природи рідного краю. Минулого уроку ми з вами починали зображати природу рідного краю в олівці. Давали повний аналіз репродукцій картин, представлених тут.
Всі ці картини зображалися художниками у фарбах, поговоримо докладніше про фарби на картинах.
Подивіться цей лист і скажіть: - Які кольори вважаються теплими?
Діти: (червоний, коричневий, жовтий, помаранчевий та його відтінки, бордовий, вишневий)
- Які кольори вважаються холодними?
Діти: (синій, зелений, блакитний, бузковий, фіолетовий та їх відтінки)
Вчитель: - Сьогодні я вам відкрию таємницю: білий, чорний та їх похідні - це кольори, які не відносяться ні до холодних, ні до теплих кольорів. Якщо до теплих і холодних фарб додати білий колір, то картина виходить світла і легка.
Вчитель: Подивіться на цю картину. Але якщо в ці фарби додати більше чорної фарби, то картина виходить - важкої, похмурої і тривожної.
Вчитель: Подивіться на цю картину.
Вчитель: - Діти, подивіться тепер на дошку. (на дошці вивішено картини відомих українських живописців.)
Вчитель: – Подивіться на картину відомого українського живописця, І.І. Шишкіна «Березовий гай».
- Яку пору року зобразив художник на цій картині?
Вчитель: - Які кольори теплі чи холодні взяв митець для написання картини?
Вчитель: - Що ж намдопомагає побачити те, що картина тепла і на вулиці чудова пора року, літо?
Діти: - Пробиваються крізь дерева промені сонця.
- Який настрій передає ця картина?
Діти: - Яскраві промені сонця зігрівають всю картину, настрій теплий, радісний хоч фарби та холодні, дуже багато холодного зеленого кольору.
Вчитель: - Давайте подивимося на картину відомого українського живописця Д.Я.Александрова «Зимова казка»
- Яку пору року зобразив художник на цій картині? Діти: – Зима.
Вчитель: - Які кольори взяв митець для написання цієї картини?
Діти: - Багато світло-блакитного, ці кольори відносяться до холодних кольорів.
Вчитель: - Що робить цю картину тепліше?
Діти: - На деревах показано, що світить сонце і вся картина зігріта його променями.
Вчитель: - Який настрій передається у цій картині?
Діти: - У художника був спокійний стан душі, а настрій не зовсім веселий, трохи тривожний.
Вчитель: - давайте тепер подивимося на картину відомого українського живописця, І.Е. Грабара «Золота осінь».
- Яку пору року зобразив художник на цій картині? Діти: - Осінь.
Вчитель: - Які кольори холодні чи теплі взяв митець для написання цієї картини?
Діти: - Усі кольори теплі, веселі.
Вчитель: - На картині буйство фарб, здається немає жодного відтінку теплого кольору, який би не торкнув художник своїм пензлем. Але подивіться їсти і холодні кольори.
Який настрій передається на цій картині?
Вчитель: - Адже на ній осінь прощається з теплим літом. Але ви, можете почути в шумі цього листя не сум, а навпаки веселощі та щастя.
Вчитель: - Чи можемо ми сказати, що вибір кольору під час написання картини залежить від нашогонастрої?
Вчитель: - Хлопці, я зараз зачитаю вам вірші, а ви постарайтеся вгадати, до якої пори року ці вірші ставляться і покажіть мені цифрами.
(Біля кожної картини поставлені номерки.) (У кожної дитини на парті лежать цифри.)
Вчитель: (не називаючи назви вірша, зачитує його).
Вчитель: - До якого пейзажу належить цей вірш?
- Покажіть номерками, як ви вважаєте?
(Діти показують номерок з цифрою)
Вчитель зачитує наступний вірш, не говорячи його назви.
Є в осені первісної
Коротка, але чудова пора,
Весь день, як би кришталеві та променисті вечори.
Де бадьорий серп гуляв
І падав колос, простір скрізь.
Лише павутиння тонке волосся
Блищить на пустому борозні.
Вчитель: - До якого пейзажу належить цей вірш?
- Покажіть номерками, як ви вважаєте?
Вчитель зачитує наступний вірш, не говорячи його назви.
Співає вона – аукає,
волохатий ліс заколисує.
Навколо з тягарем глибоким
Пливуть у далеку країну
Вчитель: - До якого пейзажу належить цей вірш?
- Покажіть номерками, як ви вважаєте?
Зеленіють всі узлісся,
А зелені жаби
Вчитель: - До якого пейзажу належить цей вірш?
- Покажіть номерками, як ви вважаєте?
Зріє пичок над спекотною нивою,
І від ниви до ниви
Гонить вітер вибагливий
Вчитель: - До якого пейзажу належить цей вірш?
- Покажіть номерками, як ви вважаєте?
Зачарований ліс стоїть,
І під сніговою бахромою,
Чудовим життям він блищить.
Вчитель: - До якого пейзажу належить цей вірш?
- Покажітьномерками, як ви вважаєте?
Вчитель: - Хлопці, природа нашої Батьківщини різноманітна, але ми з вами не повинні забувати про те, що якщо ми не оберігатимемо і охоронятимемо. То ніколи наше майбутнє покоління не побачить більше цієї краси.
Що ми повинні робити для того, щоб зберегти природу в її первозданному вигляді?
(Діти відповідають на питання, розповідаючи правила поведінки на природі)
Діти: - На відпочинку необхідно забирати за собою пакети, банки, листки паперу. Не розкидати фантики від цукерок, не ламати гілки дерев, підсаджувати молоді насадження.
Вчитель: – Ми хлопці втомилися, давайте з вами відпочинемо. Встаньте із-за парт.
( під музику, під керівництвом вчителя діти здійснюють невеликі фізкультурні вправи.)
Вчитель: -Ви хлопці, сьогодні маленькі художники і будь-яка кисть у ваших руках безликий малюнок перетворить на гарний краєвид. Візьміть у дорогу посмішку і спробуйте пройти цей відрізок часу у хорошому настрої, передавши його фарбами.
Згадайте хлопці, наш пензлик, завжди після роботи повинен, знаходиться у своєму будиночку. Покажіть пальчиком, де її будиночок? Не можна хитати парту під час роботи, щоб не розлити воду.
Учитель:- Приступіть до самостійної роботи.
Самостійна робота дітей.
(Під час самостійної роботи вчитель підходить та допомагає дітям у розмальовуванні дитячих пейзажів.)
Учитель: - Що нового ви дізналися на цьому уроці?
- Для чого нам необхідно знати теплі та холодні кольори фарб?
- Де ви можете застосувати отримані на цьому уроці знання?