Конспект заняття з експериментування у середній групі «Чарівна лабораторія»
Ірина ФедороваКонспект заняття з експериментування в середній групі «Чарівна лабораторія»
ЧАРІВНА ЛАБОРАТОРІЯ
Конспект заняття з експериментування в середній групі на тему :«Чарівна лабораторія »
Розробила: Федорова Ірина Василівна, вихователь МБДОУ №2«Дюймовочка».
Мета: Знайомство з властивостями магніту.
1. Формувати ставлення до властивості магніту, про його особливості притягувати.
2. Вчити відокремлювати магнетичні предмети, від не магнетичних, використовуючи магніт.
3. Вчити вирішувати пізнавальні таекспериментальні завдання через досліди.
4. Розвивати пізнавальний інтерес у дітей.
5. Удосконалювати психічні процеси (пам'ять, увагу, розвивати логічне мислення).
6. Виховувати доброту, чуйність, повагу до своїх товаришів,виховувати інтерес доекспериментування, виховувати акуратність при роботі з магнітом, виховувати позитивне ставлення до навколишнього світу, бажання досліджувати його всіма доступними способами.
Розвиток мови: збагачувати словниковий запас дітей.(Магніт, магнетичні, пластмасовий, дерев'яний, скляний, паперовий).
Попередня робота: досліди з магнітом, ігри з магнітною дошкою та магнітними літерами, дослідницька діяльність будинку«Що притягує магніт?»
Матеріал та обладнання: магніти на кожну, скріпки, цвяхи, тарілочки на кожну дитину. Дерев'яні, пластмасові, металеві, гумові, паперові, маленькі іграшки. По два кошики на кожен стіл. Щільний аркуш паперу. Склянки з водою, високий прозорий глечик з водою. Нитка.
Конверт з листом.
Хідбезпосередньо освітньоїдіяльності
Діти входять угрупу, вітаються, встають у коло.
Зібралися всі діти в коло,
Ти мій друг і я твій друг.
Разом за руки візьмемося
І один одному посміхнемося.
Вихованець: Хлопці, подивіться, нам хтось лист надіслав, давайте
прочитаємо його! Відповідідітей: Давайте!
Вихованець:(відкриває конверт, дістає листа, читає): «Голочку з
колодязя дістане той, хто влабораторії відповідь знайде ».
Вихованець: Нічого не розумію. А ви, хлопці? Хочете розібратися, що ж
Відповіді дітей: Так!
Вихованець: Щоб подолати будь-які труднощі, нам з вами потрібно стати
однією командою. Для цього візьміться за руки та побажайте один одному удачі,
відчуйте тепло товариша.
Давайте разом скажемо:«Команда, вперед!»
Діти разом:«Команда, вперед!»
Вихованець: Я пропоную вам відправитися вчарівну лабораторію !
(звучить музика).(Вихованець переодягається учарівника ).
Раз, два, три - чаклунство швидше прийди!
Діти, подивіться, це чарівна лабораторія. І сьогодні ми
познайомимося з одним предметом. А ось із яким, ви постарайтеся відгадати.
Я вам зараз загадаюзагадку:
Він не маг і нечарівник, але дужезнаменитий:
Лише побачивши його, до нього цвях полетить,
Вмить прилипне до нього – важко відірвати!
Відірвеш цвях, а він прилипає знову -
Ось такий привабливий цей …Магніт.
-Ось перед нами звичайний магніт.
Багато секретів він зберігає.
Хлопці, а як ви вважаєте, які секрети зберігає в собі магніт?
(Властивості, що можемо дізнатися - розгляд магніту).
(відповіді дітей): Якого він кольору? Якої форми? Який він навпомацки?
Гладкий чи шорсткий? Холодний чи теплий? Твердий чи м'який?
Важкий чи легкий? Із запахом чи без? Чи можна відламати від нього шматок?
Вихованець: Так який же висновок ми зробимо - магніти гладкі, холодні,
без запаху, тверді, не ламаються. Магніти бувають різного розміру
(великі та маленькі, великі – важкі, а маленькі легші, вони бувають
Хлопці, а давайте поекспериментуємо з магнітом. Але спочатку пригадаємо,
яких правил необхідно дотримуватися під час проведення дослідів?
1. Одягти спеціальний одяг.(одягають фартухи)
2. Уважно слухати дорослого.
3. Бути обережними (нічого не брати в рот.)
Вихованець: Хлопці, а як нам дізнатися які предмети товаришують з магнітом, а
які ні? Що потрібно зробити?(відповіді дітей).Досвід №1 Магнетичні предмети з тарілочок.
Вихованець: Хлопці, скажіть, які предмети притягнув магніт?
Що можна сказати про ці предмети? З якого матеріалу вони виготовлені?
Діти: Вони всі з металу.
Вихованець: Всі предмети які притягнув магніт покладіть у порожню
кошик.(кладуть)Які предмети ми поклали в кошик? (які
У тарілочках залишилися предмети, які магніт не притягнув, давайте їх
Вихованець: З якого матеріалу залишилися предмети? (З пластмаси, з
дерева, зі скла, гуми, шкіри, паперу). Що про це можна сказати?
Діти: магніт не притягує пластмасу, дерево, скло, шкіру, папір.
Вихованець: То який же висновок ми зробимо?
Діти: Магніт притягує лише металеві предмети.
Вихованець: Ой, хто це до нас іде?
Вихованець: Доброго дня Машенька, що трапилося? Чому ти така
Машенька: Як же мені не засмучуватися. Втратила я конверт, у якому відповідь
знаходився, як мені знайти моючарівну голочку. Вкрала Баба Яга
голочку, і десь сховала. А без голочки ні скатертини не вишити, ні
сукні не пошити. Що не знаю.
Вихованець: Не засмучуйся, Машенько, ми знайшли конверт із листом, ось він.
(Машенька бере конверт, читає лист.)
Машенька: Але тут не сказано, як дістати мою голку з глибокого
криниці з водою.
Вихованець: Хлопці, а давайте подумаємо, як ми можемо допомогти
Відповіді дітей(вичерпати відром воду дістати, викачати)
Вихованець: Може нам магніт допоможе?
Діти:(так, давайте спробуємо)
Досвід №2«Магніт та гайка у воді».
Вихованець: Давайте перевіримо це. Киньте у склянку з водою гайку, а потім
за допомогою магніта спробуйте дістати її із води. Хлопці, як вам удалося
Діти: магніт її притягнув.
Вихованець: Правильно, молодці.
Скажіть, чи зберігаються властивості магніту у воді?
Діти: Зберігаються. І у воді магніт приваблює предмети.
Машенька: Але колодязь глибокий - не склянка, а магніт маленький, як же
дістати з його допомогою голочку з дна? Досвід №3«Вудка».
Діти обговорюють, приходять до висновку, що треба прив'язати мотузку до
магніту і опустити в колодязь. Один з хлопців проводить досвід на столі у
Машенька: Дуже дякую за допомогу! А чи не хочете зімною
пограти, розім'ятися?(розминка, музика).
Машенька дякує за допомогу, йде на пошуки своєї
голочки.(Діти прощаються з Машенькою).
Досвід № 4«Дістань скріпку з води, не замочивши рук і магніт».
дістати скріпку зі склянки те щоб не замочити ні рук, ні магніт. Як же
це зробити? Хто нам скаже?(спробувати прикласти магніт до скла).
Діти: Магніт притягує предмети і через скло
Проводять досвід №4«Скріпка, що танцює».
Вихованець: Я вам зараз покажу фокус«Скріпка, що танцює»
(Скріплення на щільному папері, магніт під папером).
Вихованець: Чому вона танцює?
Діти: Магніт притягує.
Вихованець: Не тільки через скло, а й через дерево, воду, картон,
Магніт притягує металеві предмети.
(Підсумки): Давайте ще раз згадаємо, що ми сьогодні дізналися в
ходіекспериментів.
Вихованець: Хлопці ви сьогодні добре попрацювали. Ви молодці, давайте
собі поплескаємо! Я вам дякую за співпрацю. Зі своїми друзями
предмети. (Магніт, магнетичні, пластмасовий, дерев'яний,
А тепер давайте попрощаємося зчарівною лабораторією і повернемося до
Раз, два, три - чари скоріше прийшли!
Діти прощаються із гостями
Конспект заняття з ознайомлення з властивостями льоду для середньої групи «Наукова лабораторія» Станція «Наукова лабораторія» (досліди) – «Льод та сніг»; - «Крижана вода нам не страшна» Мета: Ознайомлення дітей із властивостями льоду. Завдання: .
Конспект заняття з експериментування «Сюрприз від котика або чарівна вода» (рання) Мета: Формування у дітейпізнавального інтересу до об'єктів природи Завдання: 1. Знайомити дітей із властивостями води: чиста, фарбується.
Конспект заняття з математики в середній групі «Чарівна книга» Мета: формувати первинні уявлення про себе та інші об'єкти навколишнього світу, про властивості та відносини об'єктів навколишнього світу.
Конспект заняття в середній групі «Чарівна табличка» Тема: «Чарівна табличка» Мета: 1. Закріпити прикмети пір року: зими та весни; вчити впізнавати їх по мнемотаблиц. 2. Вчити орієнтуватися.
Конспект відкритого заняття з дослідно-експериментальної діяльності у середній групі «Чарівна вода» Конспект відкритого заняття з дослідно-експериментальної діяльності у середній групі. Тема: "Чарівна вода" Мета дослідницької діяльності.
Програма додаткової освіти "Чарівна лабораторія" у середній групі. Зміст I. Цільовий розділ 1.1 Пояснювальна записка 2-4 1.2 Цілі та завдання 4 -5 1.3 Новизна програми 5 1.4 Актуальність програми.