Консультація для вихователів «Виховання майбутнього читача»
Світлана БорисенкоКонсультація для вихователів «Виховання майбутнього читача»
Виховання читача, здатногосприймати Художній твір у всьому його багатстві,- процес довгий і важкий, але якщо початковий етап введення маленької людини в літературу буде своєчасним, значно скоротиться кількість молодих людей, які не люблять читання.
Формувати уявлення про прекрасне, вчити відчувати слів, насолоджуватися ним необхідно з раннього дитинства.
Художня література має займати у житті дитини важливе місце. Долучення до книги – одне з основних завдань художньо-естетичноговиховання дошкільника. Знайомство з доступними йому зразками художньої літератури та фольклору повинне починатися з перших років життя.
Всі знають той факт, що дошкільне дитинство – визначальний етап у розвитку особистості, оскільки у віці до 6 років дитина з інтересом пізнає навколишній світ, «насочується» різними враженнями, засвоює норми поведінки оточуючих, наслідує героїв книг. В результаті прилучення до книги облагороджується серце дитини, удосконалюється її розум, книги допомагають опанувати мову-ключ до пізнання навколишнього світу природи, речей, людських відносин.
Але на жаль, дуже багато батьків ставляться до дитячого читання мало серйозно. За даними опитування батьків 60% батьків нечитають дітям з різних причин взагалі. Тому велика відповідальність у цьому питанні лягати на дитячий садок.
Перед дошкільною установою постають такізавдання:
• Викликати інтерес до книги
• Прищепити навички слухати, чути,сприймати художні тексти
• Дати можливість насолоджуватися звуками, словом,музика вірша.
• Допомогти побачити за словами образ і передати його у розмові, малюнку, русі
• Навчити поєднувати слухання з іншими видамидіяльності: звуконаслідуванням, промовлянням, відповідями на запитання, заучуванням, перетворенням, інсценуванням.
Так само сприяєвихованню Любов дітей до книги це інсценування, драматизація літературних творів. Діти з величезним задоволенням перетворюються на героїв казки, з великим бажанням завчають роль, намагаються під час обговорення ролей зрозуміти характер свого героя і передати їх у постановці.
Складніше навчити дітей розуміти вірші, цього необхідно розвивати творче мислення, вчити дітей відчувати настрій поета, розуміти сенс порівнянь, епітетів. Тому важливо на заняттях ізодіяльності завжди використовувати художнє слово, вірші Пушкіна, Єсеніна, Тютчева, розглядаючи пейзажі згадувати рядки поетів, які відповідають цьому природному явищу. Розглядаючи природу на прогулянці, так самочитати гарні вірші, навчаючи дітей прислухатися до слів і бачити ці образи в оточуючому.
Бородич А. М. Методика розвитку мовлення дітей. -Москва: Просвітництво,1981.
Лейтес Н. С. Розумові здібності та вік. -Москва: Просвітництво,2001
Мухіна В. С. Вікова психологія. -Москва: Видавничий центр Академія,1997
«Книга на згадку» Нині, насичене комп'ютерами, недостатньо приділяється уваги книжці. Комп'ютерні ігри стали цікавішими для дітей. Вони відволікають.