Консультація Книга чи телевізор - Шановні Батьки! Дізнатись Ви не хочете - Дитячий садок №85
Консультація "Книга чи телевізор"
КНИГА ЧИ КОМП'ЮТЕР (ТЕЛЕВІЗОР)?
У наші дні телевізор, комп'ютер міцно увійшли до життя малюків. У сучасних сім'ях екран телевізора все частіше замінює бабусині казки, мамині колискові, розмови з батьком.екран стає головним вихователем дитини. Однак це, здавалося б, безпечне заняття може спричинити за собою дуже сумні наслідки не тільки для здоров'я дитини, але і для її психічного розвитку.
Одне з них — відставання у розвитку промови. Діти пізно починають говорити, мало і погано розмовляють, їх мова бідна і примітивна. Найбільш підступний аспект телебачення - це готові пасивні, споглядальні розваги, вони привчають дітей пасивно приймати образи, звуки, а потім ідеї. Мова, що виходить з екрану, залишається малоосмисленим набором чужих звуків, вона не стає для дитини своєї. Діти поглинають телепрограми, які не вимагають від них відповіді, не реагують на їхнє ставлення та на які вони самі ніяк не можуть впливати. Опанування мовою в дошкільному віці відбувається лише у живому спілкуванні, коли малюк входить у діалог.
Ще один факт, який відзначають майже всі педагоги та психологи - це різке зниження фантазії дітей. Їх нічого більше не цікавить і не захоплює. Діти воліють натиснути кнопку телевізора і чекати на нові, вже готові розваги, які не вимагають ніякої внутрішньої роботи дитини.
Книга - це невід'ємна частина виховання дитини. З її допомогою він зможе знайти відповіді на питання, що його цікавлять, пізнавати світ і самого себе, переживати історії героїв, фантазувати розвиток подальших подій того чи іншого твору, отримує все більше різноманітноїінформації необхідної йому для подальшого правильного фізичного, психічного та розумового розвитку. Ученими встановлено, що дитина, якій систематично читають -
1.накопичує багатий словниковий запас
2.розвивається зв'язне мовлення малюка
3.у дитини активно розвиває уяву та пам'ять
Саме читання виконує не тільки пізнавальну, естетичну, а й виховну функцію. Діти на прикладі літературних героїв навчаються доброті, чесності, казки або розповіді допомагають сформувати поняття у дітей про добро і зло, про кохання та дружбу. , про милосердя і співчуття. Через казку найлегше пояснити дитині перші та головні поняття моральності. Надати можливість програти ситуації для " позитивного " і " негативного " героя. Це дуже важливо для визначення симпатій дитини, для її подальшого розвитку. Дитина "проживши" життя казкових героїв, отримавши перший усвідомлений досвід, здійснює свій вибір і починає ототожнювати себе з позитивним героєм. Таким чином, казка дітям прищеплює добро. Моральні поняття, яскраво представлені в образах героїв, закріплюються в реальному житті та взаєминах з близькими людьми. Адже якщо лиходії в казках завжди опиняються у "розбитого корита", то єдиний спосіб уникнути цього – бути відкритим, чуйним та добрим.
Діти повинні вміти оцінювати вчинки персонажів, вміти давати прості характеристики головним героям. Наприклад, на запитання «Яка була Лиса?», дитина може відповісти «Злий!» або «Хитрою». «Чому Зайчик плакав?» Відповіді: «Його Лиса образила!» "Йому жити ніде!" «Зайчику холодно!» А щоб вирішити поставлені завдання, дитині мало просто прочитати книжку, з нею треба її ще й обговорити. Дуже важливо запитати у дитини комувін із головних героїв співчуває, кого б покарав, а кого пожалів. Якщо негативний герой вже покараний, як найчастіше і буває, то поцікавитися у дитини — чи це правильно, чи справедливо? Можливо, Лисі не треба було виганяти з луб'яної хатинки Зайчика? Може, Зайчика треба залишити жити на вулиці?
українські народні казки для дітей середнього віку
Лисиця, заєць і півень, Лисичка-сестричка і сірий вовк, Кіт-рукоробник
«Півник-Золотий гребінець», «Ведмідь та мірошник»
«Заєць-Хваста», «Півник і бобове зернятко»
«Морозко», «Терешечка», «Золоте веретено», «Гусі-лебеді», «Сестриця Оленка та братик Іванко»
Ш.Перро «Червона шапочка», «Кіт у чоботях»
БратиГрімм «Принцеса на горошині», «Бременські музиканти»
з розповідями про природу та тварин
В.Берестов «Заячий слід»,Є.Чарушин «Про зайчат»,В.Біанки «Лис і мишеня», «Перше полювання»,Д. Мамин-Сибиряк «Казка про зайця довгі вуха, косі очі, короткий хвіст»
з творчістю К. Чуковського «Федорине горе», «Крадене сонце», «Айболіт»
С. Михалкова «Дядя Степа»,
С. Маршака «Ось який розсіяний», «Багаж», «Казка про дурне мишеня», «Вусатий - смугастий», а також віршіА. Барто, В. Маяковського, Є. Благининої
Звичайно це неповний список літературних творів для дітей, кожен з батьків може сам додати найцікавіші та найцікавіші твори для свого малюка. Кожна дитина індивідуальна у своєму розвитку, тому необхідно враховувати бажання малюка.
Радимо також придбати, а краще спільно з дітьми виготовити ігри за сюжетами літературних творів, які сприятимуть підтримці інтересу до книги:
- різні види театрів (настільний, «рукавичка», театр ложок, тіньовий);
- ігри-подорожі за казками з фішками та кубиком;
- лото чи доміно «Герої улюблених казок»;
- пазли чи розрізні картинки за сюжетами улюблених творів;
- відгадай загадку – знайди відгадку;
- диски із аудіозаписами різних дитячих творів;
- скриньку з «чарівними» предметами: клубочок, чарівна паличка;
- матеріал для творчості: фарби, фломастери, папір, пластилін, клей;
- чудовий мішечок з дрібними іграшками-звірятками для створення своїх історій і т.п.
ПАМ'ЯТКА ДЛЯ БАТЬКІВ
ЯКІ ПИТАННЯ ЗАДАВАТИ ДИТИНІ ПІД ЧАС РОЗГЛЯДУВАННЯ КАРТИНОК У КНИГІ?
ЯК ОБГОВОРЮВАТИ З ДИТИНОЮ ПРОЧИТАНИЙ ТВІР?
- З'ясувати перед читанням чи під час читання важкі слова.
- Запитайте, чи сподобався твір? Чим?
- Що нового, цікавого він дізнався?
- Попросіть дитину розповісти про головного героя, головну подію оповідання, казки, вірші.
- Як описано природу?
- Які слова та висловлювання йому запам'яталися?
- Чому навчила його книга
- Запропонуйте дитині намалювати картинку до епізоду, що сподобався. Вивчіть уривок, зображуючи голосом персонажів твору.