Консультація (молодша група) на тему Адаптація дитини до умов ДНЗ за допомогою нетрадиційного
Заняття образотворчим мистецтвом допомагають дитині адаптуватися з допомогою малюнків, у яких відбивається його емоційний стан. У роботі використовую певні техніки нетрадиційного малювання. (малювання пальчиком, долонькою, ватною паличкою, друк трафаретом, малювання крейдою та ін.)
| adaptatsiya.docx | 16.89 КБ |
Адаптація дитини до умов ДОП за допомогою нетрадиційного малювання.
З надходженням дитини в ДОП у її житті відбувається безліч змін: суворий режим дня, відсутність батьків, нові вимоги, постійний контакт з дітьми, нове приміщення, що таїть у собі багато невідомого.
Психологи та фізіологи встановили, що образотворча діяльність для дитини не так художньо-естетичне дійство, як можливість виплеснути на папір свої почуття. Заняття образотворчим мистецтвом допомагають дитині адаптуватися з допомогою малюнків, у яких відбивається його емоційний стан; у малюнках він може висловити своє ставлення до навколишнього світу.
Працюючи з дітьми раннього віку, основною метою педагогічної роботи є створення максимально сприятливих умов для адаптації дітей у дитячому садку за допомогою нетрадиційних методів малювання. Для реалізації поставленої мети було висунуто такі завдання: 1. Створити нові умови освітньої діяльності, які дозволять знизити психофізіологічне навантаження у дітей раннього дошкільного віку в період адаптації до умов дитячого дошкільного закладу. 2.Формувати здатність встановлювати емоційний контакт з дорослим, забезпечити розвитокспівробітництва у процесі спільної діяльності, і навіть навчання дитини способам засвоєння громадського досвіду у вигляді нетрадиційних методів малювання.
У роботі я використовую певну техніку нетрадиційного малювання.
«Малювання пальчиком». Дитина опускає в гуаш пальчик і наносить крапки, цятки на папір. На кожен пальчик набирається фарба різного кольору. Після роботи пальчики витираються серветкою, потім гуаш легко змивається. «Малювання долонькою». Дитина опускає долоню в гуаш (всю кисть) або забарвлює її за допомогою пензля і робить відбиток на папері. Малюють і правою і лівою руками, забарвленими різними кольорами. Після роботи руки витираються серветками, потім гуаш легко змивається. "Точковий малюнок". Дитина опускає пальчик у гуаш, ставить його перпендикулярно до білого аркуша паперу і починає зображати. «Малювання ватними паличками». Ватна паличка поринає у густу фарбу.
«Відбиток печатками із пробки або гумки» . Спосіб отримання зображення: дитина притискає пробку до штемпельної подушки з фарбою та наносить відбиток на папір. Для отримання іншого кольору змінюється і миска та пробка. «Друк по трафарету». Спосіб отримання зображення: дитина притискає друк або поролоновий тампон до штемпельної подушки з фарбою та наносить відбиток на папір за допомогою трафарету. Щоб змінити колір, беруть інші тампони та трафарет. «Кляксографія звичайна». Спосіб отримання зображення: дитина зачерпує гуаш пластиковою ложкою і виливає на папір. В результаті виходять плями у довільному порядку. Потім лист накривається іншим листом і притискається (можна зігнути навпіл, одну половину капнути туш, а інший його прикрити). Далі верхній лист знімається, зображення розглядається: визначається, що воно схоже. Відсутні деталідомальовуються. "Відбиток зім'ятим папером". Спосіб отримання зображення: дитина притискає зім'ятий папір до штемпельної подушки з фарбою та наносить відбиток на папір. Щоб отримати інший колір, змінюються і блюдце, і зім'ятий папір. «Набризок». Спосіб отримання зображення: дитина набирає фарбу на пензель і вдаряє пензлем на картон, який тримає над папером. Потім зафарбовує лист аквареллю в один або кілька кольорів. Фарба розбризкується на папір. "Відбитки листя". Спосіб отримання зображення: дитина покриває листок дерева фарбами різних кольорів, потім прикладає його забарвленою стороною паперу для отримання відбитка. Щоразу береться новий листок. Черешки у листя можна домалювати пензлем. "Поролонові малюнки". Робимо з поролону різноманітні маленькі геометричні фігурки, а потім прикріпити їх тонким дротом до палички або олівця (не заточеного). Знаряддя праці вже готове. Тепер його можна вмочити у фарбу та методом штампів малювати червоні трикутники, жовті кружки, зелені квадрати (весь поролон на відміну від вати добре миється). «Тичок жорсткого напівсухого пензля». Спосіб отримання зображення: дитина опускає в гуаш пензель і вдаряє нею по паперу, навіть вертикально. Під час роботи кисть у воду не опускається. Таким чином, заповнюється весь аркуш, контур чи шаблон. Виходить імітація фактурності пухнастої чи колючої поверхні. «Малювання крейдою» асфальт сприяє ємному зображенню сюжетів.
Протягом усього адаптаційного періоду ведеться індивідуальна робота з кожною дитиною, тому що всі діти різні, у кожного присутні індивідуальні особливості, тому процес адаптації у кожної дитини протікає по-різному. Так само протягом усього адаптаційного періоду в групі обладнано куточок ізотворчості з вільним доступомдітей до олівців та паперу, який дозволяє малюку у будь-який час висловити свої емоції на аркуші паперу.
Художня діяльність дозволяє людям упоратися з багатьма психологічними проблемами. У тому числі зі стресами. Оскільки дитина раннього віку обмежена у способах позбавлення стресу, пов'язаного з періодом адаптації, на допомогу йому може прийти тільки гра та художня діяльність. Займаючись художньою діяльністю, малюк відволікається від своїх переживань, пов'язаних із відсутністю мами, вчиться орієнтуватися у новій собі ситуації.