Курси англійської очима студента, викладача та власника
Мовні курси борошна вибору
Достаток доступних можливостей з освоєння англійської мови вразить сьогодні будь-кого. Вже сам вибір найкоротшого шляху до знання збиває з пантелику більшість потенційних студентів.
Мовні курси, школи та центри у прагненні охопити всі цінові сегменти ринку ставлять перед споживачем непрості завдання. Доводиться обирати:
- Носій мови (native speaker) чи викладач-співвітчизник?
- Інтенсивні курси чи звичайні, а може, розмовний клуб?
- Звичайна навчальна група чи "міні"?
Вартість навчання, як і його ефективність, пов'язана з основними показниками якості роботи курсів англійської мови. Наприклад, просторі красиві класи коштують дорого в порівнянні з тісними кімнатками. Є й інші важливі моменти: кваліфікація викладача, якість навчальної літератури, можливості технічних засобів навчання... За це доводиться платити.
Кількість студентів у групі, безперечно, впливає на якість навчання. Максимальний та мінімальний розмір групи, як правило, обмежується договором надання освітніх послуг. У чому причина такої уваги до цього пункту? Розмір навчальної групи – один із основних показників з погляду власника курсів англійської мови. Щоб переконатися в цьому, досить поверхового погляду на приклад нижче.
Очевидно, що чим менше в групі студентів, тим менше прибутку вона приносить фірмі, зрозуміло, за інших рівних умов. У реальному житті, де важко знайти ці «рівні умови», все найочікуванішим чином відбивається на цінах: заняття у невеликих групах — відносно дороге задоволення для учнів. Чи справедливі ціновівідмінності? Спробуймо розібратися.
Оцінка важливості розміру навчальної групи з погляду успіхів в англійській окремо взятого студента є досить цікавим завданням. Вирішивши її, можна буде замахуватися на порівняння звичайних груп з "мінігруп" за критерієм "ефективність-вартість", а значить, ми зможемо більш раціонально інвестувати у власну освіту.
Комунікативна методика (найпопулярніша на сьогодні) багато в чому орієнтується саме на групове навчання. Левова частка використовуваних викладачем прийомів будується на взаємодії студентів між собою. Наприклад, більшість ігрових елементів уроку годяться для індивідуального навчання. Адже ігрова форма роботи — потужний інструмент у руках педагога (і йдеться тут не лише про англійську для дітей). В наявності одногрупників є й інші позитивні моменти. Наприклад, вчитися сприйняттю мовлення краще в компанії кількох людей: індивідуальні мовні особливості безлічі співрозмовників допоможуть розвинути якіснішу навичку. Такий ефект є й у освоєнні говоріння іноземною мовою. Заговоривши англійською перед великою аудиторією, той, хто навчається, навряд чи зіткнеться з психологічним бар'єром у ситуації реального усного спілкування.
Виходить, що велика група — це добре, в тому числі, для самих студентів? У тісноті та не в образі. Але, як зауважив Парацельс, «будь-які ліки є отрута, і тільки доза робить отруту ліками». Існують цілком природні кордони і для наповнення навчальних груп, за якими «ліки» поступово перетворюються на «отруту». Логічно припустити, що ці межі можуть визначити практичні спеціалісти. Експерти (викладачі англійської мови з досвідом роботи у великих та маленьких групах) демонструють відміннуузгодженість думок щодо цього. В результаті опитування отримано низку близьких оцінок, що прояснюють вплив кількості на якість.
Ці дані можна назвати надто розмитими. Немає відповідей на запитання на кшталт «У скільки разів підвищується ефективність при зниженні числа студентів з 10 до 4?» Але й нечітка інформація дозволяє зробити деякі цілком застосовні висновки. Наприклад, очевидно, що дорогі невеликі групи забезпечують максимальну швидкість навчання. У разі жорстких часових рамок вони стають найкращим рішенням. Великі групи підійдуть швидше тим, хто не обмежений у часі, але прагне мінімальних грошових витрат. І тут знадобиться серйозніший упор на складову самостійної роботи. Звісно, це лише абстрактні міркування. Насправді поєднання вартості та умов навчання часто не піддається загальній логіці. І, як було зазначено вище, величезну роль грають кваліфікація, досвід та особисті якості викладача.
Думка студентів. Студенти, що переходять з великої групи в маленьку, виявляються задоволені в переважній більшості випадків. Цікаво, що головним враженням стає підвищення комфорту навчання. Ефективність освоєння англійської з рахунків не скидається: адже комфортність навчання та атмосфера спілкування на заняттях безпосередньо впливають на успіх. З іншого боку, вивчення іноземної мови — процес тривалий, тому комфорт тут важливий і сам собою, поза зв'язком з ефективністю. Враження від пробного уроку, зазвичай безкоштовного, більшість студентів стає вирішальним аргументом у виборі мовних курсів. Почасти це і правильно: краще один раз побачити.
Але покладатися на один досвід першогозаняття не варто. Яким би цікавим та ефективним воно не виглядало, краще уважно ознайомитись із договором. Не виключено, що зараз навчальна група заповнена, наприклад, на 40%. 60%, що залишилися, можуть додатися в дуже короткий термін. Чи має сенс подумати: наскільки якісним стане навчання після цього?