Курсова робота Азбука як жанр дитячої літератури
Робот у поточному розділі: [ 1318 ] Дисципліна: Література На рівень вгору
Тип: Курсова робота Ціна: 650 р. Сторінок: 32 Формат: doc Рік: 2012 Купити Отримати демо-версію роботи безкоштовно
Ця робота була успішно захищена, продається у такому вигляді, як є. Зміни та індивідуальне виконання можливі за додаткову плату. Якщо якість купленої готової роботи з сайту не відповідає заявленому, ми ПОРУНЕМО ВАМ ГРОШІ або ОБМІНЮЄМО на іншу готову роботу. Ця гарантія діє протягом 48 годин після придбання роботи.
Ви можете отримати її електронною поштою (відправляється відразу після підтвердження оплати протягом 3-х годин, у неробочий час можливе збільшення інтервалу). Для отримання натисніть кнопку "купити" вище.
Вступ. Місце та роль абетки та букваря у жанровому різноманітті дитячої літератури 3
Розділ 1. Історія жанру української абетки 9
Глава 2. Абетка нового часу (XX століття). Традиції та новаторство 20
Глава 3. Абетка у XXI столітті: подальша жанрова диференціація 26
Список литературы 32
Вступ. Місце та роль абетки та букваря у жанровому різноманітті дитячої літератури
Жанр - рід творів у межах якого-небудь мистецтва, що відрізняється особливими, тільки йому властивими сюжетними, стилістичними ознаками (укус.) [16].
Дитяча література – це самостійне історико-літературне явище, що відбиває загальні тенденції розвитку вітчизняної та світової культури, літератури, а також педагогічної думки.
Різноманітні функції дитячої літератури як мистецтва слова: комунікативна, виховна, гедоністична (насолоди), естетична, пізнавальна (навчальна). Жанрові та педагогічні домінанти у дитячій літературівизначаються поєднанням дидактики та естетики, гармонійне співвідношення педагогічного та художнього компонентів у дитячих творах має велику важливість.
Враження дитинства – найміцніші, найважливіші. Тому не викликає сумнівів пізнавальна функція дитячої літератури: до семи років людина отримує 70% знань і лише 30% - за все життя. Важливий і зворотний процес: читаючи дитячу літературу, дорослі починають краще розуміти дітей, їхні проблеми та інтереси.
Однією з найважливіших функцій дитячої літератури є розважальна функція: не зацікавивши дитини, не можна її ні розвивати, ні виховувати. Не випадково останнім часом вчені почали говорити і про гедоністичну роль книги – вона має приносити насолоду, задоволення.
Працюючи з дитячою книгою, не можна не враховувати і психологічні особливості сприйняття дитячої літератури. Це ідентифікація – ототожнення себе з літературним героєм.
Жанровим формам у літературі для дітей притаманне різноманіття, представлений великий спектр від малих фольклорних жанрів до літературних жанрів. Усі вони характеризуються історичною мінливістю.
Найважливіші групи художніх жанрів дитячої літератури:
1) прозова та віршована літературна казка (стилізація,
2) історичні жанри (“перекази” світової історії для дітей та
3) автобіографічні жанри;
4) жанри української реалістичної прози про дітей (оповідання, повість,
5) жанри пригодницької літератури для дітей (подорож у пригодницькому жанрі та ін.);
6) фантастика (“жанровий синтез”);
7) жанр “нонсенсу” у поезії та прозі (“Аліса в Країні Чудес” Льюїса Керролла у перекладах Н.М.Демурової, Б. Заходера, казки К. Чуковського, обериути);
8)поетичні жанри (“сюжетна” поезія, балада, поема; пісня);
9) трансформації зарубіжної літератури (“Пригоди Піноккіо” К. Коллоді та “Золотий ключик” А. Толстого);
10) гумористика для дітей (пародія, анекдот);
11) періодика (журнали для дітей).
Наукове та художнє знання – найважливіші інформаційні складові, тому підручники є накопичувачами та передавачами базових знань людини.
Підручник - особливий жанр наукової та педагогічної літератури. У системах
1. Бабушкіна А.П. Історія української дитячої літератури - М.: Учпедгіз, 1948 р.
2. Власенко Л.М. Буквар. Навчання дітей читання методом Л.Н.Толстого. - М.: АСТ, 2002.
3. Гаспар М.Л. Вибрані статті. М., 1995.
4. Горецький В.Г. Методика з навчання грамоти та письма. 4-те вид. - М: Просвітництво, 2003.
5. Гриценко З.А. "Поклади твоє серце у читання". - М.: Просвітництво, 2002.
6. Гриценко З.А. "Ти дітям казку розкажи". - М.: Лінка-Прес, 2003.
7. Гриценко З.А. Практикум з дитячої літератури та методики залучення дітей до читання. - М: Академія, 2008.
8. Гриценко З.А. Дитяча література. Методика залучення дітей до читання. - М: Академія, 2008.
9. Жанр // Енциклопедія Навколишній світ. Електронний ресурс. Доступ: http://www.krugosvet.ru/search.php?r=%EF%F0%E8%F1%FF%E3%E0&p=6].
10. Журова Л. Є. Навчання грамоти у дитсадку. - М., 1978.
11. Кайгородова В.Є. Сучасні абетки у віршах: тенденції та проблеми. - М., 2006.
12. Програма «З дитинства в підлітковому віці»: програма для батьків та вихователів з формування здоров'я та розвитку дітей від 4 до 7 років. - М: Просвітництво, 2001.
13. український першодрукар. "Абетка" Івана Федорова. 1578 - М.: Сполохи, 2000.
14. Сетін Ф.І. Історія української дитячої літератури - М., 1990.
15. Сільченкова Л.С. Мовні закономірності та принципи як основа навчання українській грамоті. Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня доктора педагогічних наук. – М., 2007.
16. Жанр // Тлумачний словник української мови: У 4 т. / За ред. Д. Н. Ушакова. - М: Держ. ін-т "Рад. енцикл."; ОГІЗ; Держ. вид-во іностр. та нац. слів, 1935-1940.
17. Толстой Л.М. Абетка. «Абетка Льва Толстого: Кн. для читання 1 кл. / Упоряд. В.Б. Ремізов, С.І. Маслов. - Тула: АРКТОУС, 1996.
18. Толстой Л. Н. Педагогічні твори. - М., 1989.
19. Толстой Л.М. Абетка; Нова абетка. / Авт.-упоряд. В.Г. Горецький, Г.В. Карп'юк. - М: Просвітництво, 1987.
20. Трикова О.Ю. Дитяча література: основні функції, особливості сприйняття, феномен бестселера // Матеріали Інформаційного бюлетеня РБА, 2003.
21. Шашкіна Г. Р. та ін. Логопедична робота з дошкільнятами: Навч. посібник для студ. вищ. пед. навч. закладів / Г. Р. Шашкіна, Л. П. Зернова, І. А. Зіміна. - М: Видавничий центр «Академія», 2003.