Квітка - семиквітка - англійська мова, уроки
Перегляд вмісту документа «Самоаналіз уроку з англійської мови на тему»
Самоаналіз уроку з англійської мови на тему «Квітка – семиквітка» проведеного у другому класі.
Цей урок є шостим уроком у розділі на тему «Зовнішність». Він має зв'язок із попередніми уроками даного розділу та всього курсу. Він спирається на вже вивчені лексичні одиниці та граматичні структури та дозволяє сформувати вміння робити монологічне висловлювання по заданій темі, як групове, так і особисте.
Урок було проведено у другому класі. Учні цього класу характеризуються старанністю і виявляють високий інтерес вивчення іноземної мови. При плануванні уроку було враховано вікові особливості учнів та передбачено завдання, відповідні їх віку, але спрямовані на корекцію загальнонавчальних спеціальних умінь за результатами діагностики попередніх уроків.
На уроці мною досягалися такі цілі:
Виховні - вміння працювати в групі та колективі, почуття відповідальності та вміння допомагати іншим;
Загальноосвітні – актуалізація вивчених англійських звуків та лексичних одиниць, тренування навичок читання та говоріння;
Розвиваючі – вдосконалення навичок монологічного мовлення, комунікабельність.
Стрижневими для мене були виховні та розвиваючі цілі.
На уроці здійснювалося формування
особистісних УУД, таких як: розвиток почуття відповідальності, прагнення допомагати іншим, уміння дружити;
регулятивних УУД: формування самоорганізації навчальної праці (учні самі формулювали тему та мету уроку, будували пропозиції щодо запропонованих картинок та складали розповідь);
комунікативних УУД: розвиток дійвиконання групової роботи (учні становили групове монологічне висловлювання і показали вміння взаємодіяти між собою та з учителем;
пізнавальних УУД, таких як: знаково – символічні способи діяльності, які дозволили учням самим вибудувати схему пропозиції, спираючись на свої знання та логіку, а також оцінити свою роботу на уроці, використовуючи квіточки різних кольорів.
Структура уроку балу грамотно побудована задля досягнення поставленої мети. Час уроку було розподілено раціонально на всіх його етапах. Усі етапи уроку логічно взаємопов'язані між собою.
Головний акцент на уроці було зроблено на схемі побудови англійської пропозиції, оскільки структури української та англійської речень відрізняються, і діти часто «втрачають» слова (дієслова зв'язки) або плутають їхній порядок.
На уроці використовувалися методи інтерактивного навчання, які мали кілька напрямків: учитель – учень (під час перевірки домашнього завдання); учень – група (складання картинки з пазлів та монологу).
До структури уроку було включено ігрові форми роботи, які відповідали віку учнів, і дозволили здійснити перевірку раніше отриманих знань, отримання та закріплення нових, а також їх корекцію. У домашньому завданні використано диференційований підхід.
Контроль засвоєння ЗУН був організований відповідно до моніторингу успішності учнів і кожна дитина була оцінена квіточкою з кількістю пелюсток, що дорівнює її оцінці.
Під час проведення уроку широко використовували класну дошку, а також ТСО (комп'ютер і мультимедійний проектор).
Висока працездатність учнів забезпечувалася з допомогою різноманітних форм роботи, ігрових методик, і навіть фізкульт. Хвилинки.
На уроці була сприятливаатмосфера, учні були відкриті та готові до взаємодії. Їхні відповіді завжди схвалювалися вчителем (OK, well done, it`s right, etc.).
Попередження перезавантаження досягалося за рахунок гри з м'ячем під час перевірки домашнього завдання, фіз. Хвилинки, яка сприяла корекції зору та фізичному розвантаженню.
Урок зберіг свою логіку протягом усього його проведення. Завдання уроку реалізовані, мети досягнуто, висновок з уроку зроблено своєчасно.
У ході уроку було досягнуто такі предметні результати: учні навчилися будувати прості речення з дієсловами is , am , are , can , has , have , будувати із нею монологічне висловлювання з опорою на картинку.
Перегляд вмісту документа «Квітка - семиквітка 2»
Муніципальний автономний загальноосвітній заклад «Бугалийська середня загальноосвітня школа»
Методична розробка уроку у другому класі за підручником Біболетової М.З., Добриніна Н.В., Ленської Є.А. Enjoy English – 1
Село Середній Бугалиш
Інструкція: Дана методична технологія спрямовано закріплення структури англійської речення з дієсловами to be , to have , і модальним дієсловом can . Підібрані методи та форми роботи сприяють розвитку монологічного мовлення на такі теми, як: «Сім'я», «Зовнішність», «Мої здібності».
Вступ: Ця тема вибрана не випадково. Дуже часто учні під час побудови англійської пропозиції забувають поставити дієслово зв'язку, оскільки зв'язка «є» зустрічалася лише у давньоукраїнській мові. Дієслово have та його форма третьої особи однини has також викликають у учнів чимало труднощів.
Мета для вчителя: Познайомити учнів з ладом англійської пропозиції та активізувати вживання даних пропозицій умонологічного мовлення.
Мета для учнів: Виростити нову квітку для Жені та потоваришувати з нею.
Виховні - вміння працювати в групі та колективі, почуття відповідальності та вміння допомагати іншим;
Загальноосвітні – актуалізація вивчених англійських звуків та лексичних одиниць, тренування навичок читання та говоріння;
Розвиваючі – вдосконалення навичок монологічного мовлення, комунікабельність.
Форми роботи: колективна, групова.
Обладнання: Презентація «Казка про язичку», Презентація «Фізмінутка для очей», комп'ютер, мультимедійний проектор, дошка, крейда, лялька Женя, м'яч, літери з магнітним кріпленням, частини квітки з написами (підлягає, дієслово – присудок, питальні слова), тематичні картинки, пазли, маленькі квітки для клумби за правильні відповіді, клей, листи А4, скотч, квіти для рефлексії трьох кольорів на кожного учня, квіти з 4 та 5 пелюстками та цукерками на зубочистках для оцінки учнів.