Learning strategies

Сьогодні на арені у фокусі уваги – стратегії навчання (learning strategies). Які стратегії навчання відрізняють успішного учня від того, що вчив-вчив, але так і не вивчив англійську? Які прийоми допомагають вивчити мову максимально ефективно?

Раніше ми вже обговорювали умови успішного навчання (серед них мотивація, здібності до мови, рівень інтелекту та особистісні характеристики) та з'ясували, що жодна з них критично не впливає на результат. Крім, хіба що, наявності внутрішньої мотивації та незламного наміру в дусі Кастанеди))

Ще одна умова – використання ефективних стратегій вивчення мови.

Learning strategies

Як бачимо з назви, йдеться про learning strategies, не про teaching. Тобто правильніше було б назвати сьогоднішній пост «Стратегії вивчення мови», бо learning – це ті стратегії вивчення мови, якими користується учень, хоч на уроці, хоч під час самостійної роботи.

А якщо це звучить злегка пихато, можна назвати все це навчальними звичками або - інакше - прийоми навчальної діяльності (упс, соррі, по-моєму, вийшло ще пихатіше, ніж було))

Learning strategies досить мінливі. У процесі вивчення мови всі ми пробуємо різні методи та прийоми. Щось працює, щось ні; якісь методи нам подобаються (наприклад, покласти підручник під подушку), якісь стомлюють (виконання вправ з граматики). Інші стратегії вивчення іноземної мови змушують почуватися некомфортно (говорити з помилками), а з третіми ми почуваємося у безпеці (мовчати, якщо точно не знаєш, що сказати).

Ось, наприклад, Коля любить вивчати окремі слова списками. Вся моя викладацька сутність будепротестувати проти такого методу: я вважаю, що лексика англійської є здебільшого словосполучення, які відпрацьовуються зовсім іншими способами. Але якщо метод заучування слів списками працює для Колі, можливо, варто дати йому спокій.

Завдання викладача - розслабитися та отримувати задоволення)) А ще допомогти своїм учням зрозуміти, що працює у їхньому конкретному випадку. А спосіб лише один – дати учням можливість спробувати весь арсенал методів та прийомів роботи.

Усі стратегії навчання прийнято поділяти на кілька груп:

• memory
• cognitive
• compensation
• metacognitive
• affective
• social

А тепер докладніше про ці стратегії навчання/вивчення мови. Обережно: далі в тексті зустрічатимуться терміни))

Memory strategies

Всі ті прийоми, які допомагають запам'ятовувати та зберігати нове у пам'яті, а також при необхідності швидко витягувати звідти. Сюди входять:

Створення уявних зв'язків – наприклад, спосіб запам'ятовування нових виразів у контексті.

Використання асоціацій – картинок, зображень, звуків, відчуттів.

Регулярне повторення - перегляд матеріалу, складання нових прикладів з виразами або граматичними конструкціями, розвішування потрібних слів по квартирі.

Підкріплення дією - наприклад, підкріплення нового слова жестом або рухом тіла - на цьому, до речі, заснований метод TPR - Total Physical Response.

Cognitive strategies

Когнітивні, розумові стратегії навчання, що допомагають зрозуміти, інтерпретувати та відтворювати нові феномени в англійській мові. Сюди входять:

Практика та повторення - наприклад, повторення нової моделі або конструкції,використання у нових контекстах; виконання вправ та завдань.

Аналіз та зіставлення - аналіз нового виразу: з яких слів/компонентів полягає, що чим можна замінити і як скласти нові словосполучення за цією моделлю.

Структурування знань - свій спосіб запису нотаток чи супровід нового матеріалу візуальними підказками; створення презентацій, таблиць та графіків – все, що полегшує запис мовного матеріалу для подальшого використання та повторення.

Compensation strategies

Компенсаторні learning strategies, що допомагають учневі спілкуватися та висловлювати свої думки англійською мовою, незважаючи на прогалини в мові та відсутність якихось знань, конкретних слів та конструкцій. Сюди входять:

Акуратні, поінформовані припущення – наприклад, використання немовних підказок у контексті.

Подолання мовних обмежень – коли потрібне, але невідоме слово учень замінює синонімом, перефразує чи пояснює іншими засобами (circumlocution).

Metacognitive strategies

Метакогнітивні стратегії, а саме контроль власного прогресу навчання, його організація, планування та оцінка.

Постановка цілей та завдань - наприклад, знати та вміти використовувати 500 нових виразів через три місяці; зберігати спокій під час спілкування англійською та не покриватися холодним потом.

Відстеження успіхів за наперед визначеними критеріями – що означає «вміти використовувати» нові слова; що означає «спокій». Я вже цього досяг? Як далеко я просунувся у цьому?

Affective strategies

Афективні стратегії (але не в сенсі стану афекту, який, як відомо, є пом'якшувальною обставиною))) - це способи контролювати та керувати своїми емоціями, ставленнямдо мови та процесу навчання, мотивацією. Наприклад:

Способи понизити хвилювання - включити музику, пожартувати.

Само-мотивація – вивчив 10 нових словосполучень – візьми з полиці пиріжок.

Способи впоратися з негативними емоціями - поділитися своїми переживаннями з викладачем або поскаржитися на викладача одногрупникам.

Social strategies

Способи взаємодії та стратегії спілкування. Наприклад:

Запитувати і просити пояснити, якщо чогось не зрозумів, а не мовчати – I'm sorry, I don't get it; Could you clarify?

Попросити більш просунутого користувача англійської допомоги.

Розвиток емпатії та навичок міжкультурної комунікації та взаєморозуміння

Успішний учень відрізняється від неуспішного не лише тим, що в одного є ефективні learning-стратегії, що працюють, а в іншого немає. Найчастіше справа в невмінні вибрати потрібний підхід до:

• конкретному завданню
• аспекту мови (граматика, лексика, вимова)
• навички (розуміння на слух, читання, лист, усне мовлення)
• ситуації (пропажа мотивації, втома, сором і т.д.)

Складання індивідуальної програми

Викладачеві на замітку: розбір стратегій навчання – ще один крок складання індивідуальної програми. Дуже корисно розуміти, як звик навчатися ваш майбутній учень і з якими навчальними звичками (або їхньою відсутністю) доведеться мати справу.

Перед початком занять з новим учнем і перед складанням індивідуальної програми є сенс дізнатися, як він звик вчитися, а потім спостерігати, наскільки його прийоми навчальної діяльності є ефективними.

Як? Якщо ви вже в процесі – звичайно методом спостереження. А до початку курсу – я зазвичай питаю на першій співбесіді:

Ха, нуні, звичайно, ТАК я не кажу))) А ось так - цілком:

Які методи запам'ятовування нових слів ви використовуєте (memory strategies)?

Як ви працюєте з новою граматикою? Як знаєтеся на новому матеріалі? Як ведете записи (cognitive)?

Що ви робите у розмові, якщо знаєте потрібного слова (compensation)?

Як ви зрозумієте, що досягли своєї мети? Як ви плануєте навчання? Як і коли виконуєте домашні завдання (metacognitive)?

Що робите, коли весь світ англійська не мила (affective)?

Що ви робите, якщо не зрозуміли співрозмовника? Чи вам потрібна допомога? Що ви тоді робите (social)?

Можливо, доведеться допомогти придумати нові прийоми та методи, перш ніж учень, бідолаха, запише себе в «ненавчені» і остаточно розчарується в цій вашій англійській))

А які стратегії вивчення англійської та навчальні звички допомагають вам?

---