Лекції - Фізіологія ЦНС
Пропонуємо нашим відвідувачам скористатися безкоштовним програмним забезпеченням «StudentHelp», яке дозволить вам лише за кілька хвилин виконати підвищення оригінальності будь-якого файлу у форматі MS Word. Після такого підвищення оригінальності ваша робота легко пройдете перевірку в системах антиплагіат вуз, antiplagiat.ru, РУКОНТЕКСТ, etxt.ru. Програма «StudentHelp» працює за унікальною технологією так, що на зовнішній вигляд файл з підвищеною оригінальністю не відрізняється від вихідного.
Результат пошуку
Фізіологія, лекція №2
Етапи вивчення мозку людини (від стародавніх єгиптян до Везалія), які є підходи до вивчення мозку. Що ми знаємо і чого ми не знаємо про функції мозку. Якими функціями керує мозок. Навіщо людині потрібне таке довге дитинство.
У цих питаннях викладено уявлення лектора про сучасне становище у науці. Суперечка на іспиті з цих питань лише вітається. 1467 Француа Війон «Балада прийме»
Я знаю, як на мед сідають мухи; Я знаю смерть, що нишпорить все гублячи; Я знаю книги, істини та чутки; Я знаю все, але тільки не себе.
Тут питання про те, що ж таке сама людина? 1467 - пізнє середньовіччя, раннє відродження. Еразм Роттердамський - оракул Європи, найбільший вчений північного відродження. Завдання бачив у тому, щоб створити нове суспільство, де з'явиться нова людина. Його твір «Похвала дурості» - нудне читання, оповідання від імені дурості, вихваляє себе і принижує мудреця. «Завдяки дурості жінка подобається чоловікам» «Завдяки дурості життя буває стерпним»
Пітер Брейгель 1525-1569 роки – художник, намагався зрозуміти сутність людини «Сліпці»- не викликають співчуття, хочеться не потрапити в їхню зв'язку, люди сліпі і не знають, що творять, "Полювання", "Ігри", "Гра дітей" - жорстокі ігри дорослих, "Бджолярі" - люди в масках, в капюшонах, люди глухі вони не розуміють де знаходяться.
Леонардо, Мікелеанджело – намагалися зобразити шкіру, м'язи.
Везалій - анатом, художник, вчителями вважав Л. Вінчі, Мікеллеанджело Написав трактат з анатомії.
Стародавні Єгиптяни досягли великої досконалості у бальзамуванні, але мозок як не потрібну субстанцію вимивали з порожнини черепа.
450 р. до н. е. - Часи Платона. Платона і тих, хто його оточував, мозок цікавив через свою сферичну форму. Платон вважав мозок джерелом розуму, але не замислювався над його функціями.
420 рік до зв. е. – Гіппократ, батько медицини, мав дуже приблизне уявлення про анатомію людини. Задоволення, сміх, радість жарт, туга, смуток виникають із мозку, перераховував усі функції мозку.
370 до н. е. - Аристотель, найбільший філософ, вважав, що в мозку остигає кров, яка нагрівається в серці. У цей час не дозволено розкривати трупи людей, розкривати можна лише страчених, але аматорів не було.
330 до н. е. – Герофіл, отримав найвищий дозвіл розкривати трупи померлих (не страчених) людей, тобто. міг зіставляти від чого померла людина і в чому причина. Написав книгу "Анатоміка". Велику увагу приділяв будові мозку. Вивчив око, описав нерв, що виходить із ока, описав нерви, які пов'язують інші органи зі спинним та головним мозком. Його називали м'ясником, він викликав у сучасників поваги. 129 до н. е. - Галлен давньо-римський лікар, вважається основоположником фізіології, вивчав функції організму у живих тварин. Вивчав тварин та людей після гладіаторських боїв.Займався вівісекцією, кроликом, собакою, і навіть слоном. Основоположник психофізіології, навчився пов'язувати патології внутрішніх органів з якимись емоційними порушеннями у хворих.
1514-1565 роки життя Везалія. Був першим, хто систематично вивчав будову мозку. Хоча в його розпорядженні було всього 5 мізків, що напіврозклалися. Виявив і описав: хвостате ядро, таламус, гіпокамп, горби чотирихолмії.
Людський мозок – це найскладніше із усіх живих структур у всесвіті. По-перше, тому, що вона складається з багатьох мільярдів нервових клітин, які відрізняються за розмірами, будовою, функціями, кількістю та характером відростків, і найголовніше за своєю хімією. Нейрохімія різних структур мозку різна. Особливості діяльності структур мозку залежить від нейрохімії нейронів, що входять до складу цих структур. Нейрохімія вона така різноманітна, як і всі інші параметри. По-друге, у цій кількості нейронів немає двох однакових. Ці клітини з'єднуються одна з одною кілометрами живих нервових волокон. Причому ці з'єднання дуже важко виявити, настільки вони заплутані. На тілі однієї нервової клітини може закінчуватися до 1000 аксонів інших клітин. І в той же час дуже важко простежити, де закінчується аксон самої клітини.
Вивчають роботу нервової системи:
- біофізики, їм нервова клітина це мембрана, яка розділяє два середовища. Куди рухається натрій, куди калій, що таке збудження, чим супроводжується, як змінюється стан мембрани при збудженні при гальмуванні;
-кібернетики, їм мозок – це чорний ящик, йому важливо, що у вході, що у вході.
-психологи - як послідовники філософії теж довго не помічали, що відбувається в мозку. Їх цікавила поведінка. Мозок – це субстратнервової діяльності.
Для фізіологів мозок - це комплекс нервових центрів, вони вивчають, як вони працюють, як змінюється їхня робота, чому змінюється робота нервових центрів, що з ними відбувається при патології. Фізіологи працюють для медицини. Лабораторія Каплан займається людиною.
За останні 20-25 років є просування в науці, і цілком чітко стало зрозуміло: (на прикладі сагітального розрізу мозку)
-
Яка структура як працює, за що вона відповідає? Як пов'язані ці структури: кора з таламусом і назад, таламус із гіпоталамусом, спинний мозок із мозочком. І з погляду фізіології та нейрохімії. Які структури активують роботу мозку, а які структури гальмують роботу мозку. Наприклад: ретикулярна формація довгастого мозку має сильний збуджуючий вплив на кору великих півкуль і в той же час гальмує роботу спинного мозку. Застосування тонких методів вивчення складних форм поведінки (пам'ять, емоції, навчання) - це иммунногистохимический метод.
-
Наприклад: перевірити дію препарату на згадку про щура. Контрольній групі щурів даємо препарат, іншим (досвідченим) немає. У т-подібний лабіринт поміщаємо голодного щура, вона йде ліворуч, з'їдає там шматочок сиру, і ми її швиденько виймаємо, потім знову саджаємо і вона йде праворуч, тож 10 разів ми навчаємо щура ходити ліворуч. Одні щури навчаються 1-2 дні, інші 5-6 днів. Але подивитися які біохімічні зміни відбуваються в мозку щура у процесі навчання – це дуже дорогі та важкі методи.
-
Як збуджується один нейрон (де багато натрію, де багато калію в стан збудження чи спокою, куди йде натрій, куди калій йде). Але в головному мозку одна нервова клітина не вирішує нічого, там все вирішують локальні нервові мережі, які складаються із сотень.нейронів. Як відбувається процеси гальмування чи порушення у нервових мережах – це питання ще вирішено. Як взаємодіють нейрони у цих мережах, і як взаємодіють мережі друг з одним. Добре вивчений синаптичний контакт, як відбувається передача збудження від нейрона до нейрона аж до молекулярного рівня. А як відбувається поширення збудження загалом мозку ще вивчено.
-
Не вирішено питання, що таке розумова діяльність людини, тварини. Як народжуються думки, де вони народжуються, чому вони народжуються. Відомо, які нейрони при цьому збуджуються, але це ще мало що говорить. Але й у той самий час індивідуальні здібності різних людей.
-
Усі функції мозку можна поділити на три групи:
-
Взаємодія із зовнішнім середовищем, через зір, слух, нюх, дотик, смак, мовлення. Управління роботою внутрішніх органів. У кожен момент довкілля змінюється, і тому має бути система, яка регулює дихання, травлення, температуру, видільну систему, ендокринну систему. За всі вегетативні функції нашого організму відповідає нервова система. Розумова діяльність: пам'ять, навчання, емоції, малювання, читання...
Багато даних отримано на тваринах. Чим відрізняється докорінно людина від тварини – це довге дитинство. Мурашка народжується зі знанням того, що він робитиме, чи буде він воїном, охоронцем, будівельником, …
Людина народжується з незрілою нервовою системою, пластичною та здатною до навчання. Під час внутрішньоутробного розвитку формуються лише основні стійкі до зовнішніхЩо може новонароджена дитина - це і є стійкі способи реагування до зовнішніх впливів.
На потім відкладається мієлінізація. Багато аксонів покриваються оболонкою лише після народження людини. Мієлінізація забезпечує точність та швидкість поширення збудження, а значить формується рухова активність.
Пізніше інші структури дозріває гіпокамп – це пам'ять, це когнетивні здібності мозку, це здатність відчувати себе у просторі. Він дозріває у процесі спілкування дитини з довкіллям. Що має зворотний процес.
Збільшення дендритів. Вони забезпечують більше контактів з іншими нервовими клітинами, що збільшує можливості нервової системи, сприяє її ускладненню.
Людина повинна: -отримати та засвоїти інформацію про зовнішній світ, про природу, про природні явища; - навчитися керувати своїм тілом, емоціями та думками; -і в результаті має навчитися спілкуватися зі своїми однолітками. При цьому він спочатку використовує міміку, потім жест, і нарешті мову. І таким чином людина отримує найгнучкішу систему реагування, і це забезпечує їй свободу в середовищі проживання.
Укладання: мозок людини – це результат тривалої еволюції. Він має високу пластичність, величезні потенційні можливості, протягом усього життя тренується, навчається і вдосконалюється. Мозок необхідний мислення, але ненавчений мозок недостатній реалізації цієї функції, хоч би хороший він був.
1967 р. Хосе Дельгада «Мозок і свідомість» важливо зрозуміти свою власну поведінку, щоб навчитися керувати собою.
Фізіологічні властивостівідділів ЦНС
Нервової системи немає в одноклітинних тварин і в губчастих. Вперше нервова система з'являється у гідри, медузи, актинії. Вони мають нервову систему-
дифузна, тобто. по всьому тілу рівномірно розпорошені нервові клітини, які з'єднані відростками. Ускладнення нервової системи йде за рахунок концентрації нервових елементів, нервові клітини збираються в місці, і у безхребетних тварин вони утворюють ганглії - скупчення тіл нервових клітин. Серед безхребетних найскладніше влаштований мозок у громадських тварин, комах: мурах, бджіл, термітів. Вони мають головний мозок, що складається з кількох ганглій, від нього відходять нерви. Людина -трубчаста нервова система. Вперше одна трубка з'являється у ланцетника і головного мозку немає. Головний мозок, який розвивається на передньому кінці нервової трубки, ми вивчатимемо.
-
Нервова система поділяється на:
-
центральну та перефіричну,
-
периферична поділяється на:
-
симпатичну; парасимпатичну, обидві вони регулюють роботу внутрішніх органів.