Леонтьєва Ольга, Ми були впевнені, що син – гуманітарій
«То як же тепер вибирати профільний клас?»
Спеціалізація та вибір профілю навчання – проблема, з якою стикаються і діти, і батьки, і педагоги. Сьогоднішні школярі змушені замислитись про майбутню професію вже до кінця восьмого класу: адже на початку дев'ятого потрібно вибрати, які предмети здавати, щоб піти до профільного класу. Вчителі борються за талановитих хлопців усі 11 років їхнього шкільного життя: маючи групу схильних до твого предмета учнів, є шанс гідно підготувати їх… до тих самих іспитів. Батьки, хвилюючись за майбутнє своїх дітей, визначають їх у спеціалізовані школи, наймають репетиторів. Нещодавно до редакції надійшов лист, який змусив ще раз задуматися про складність та неоднозначність шляху вибору професії.
Маргарита МЕЛЬНИКОВА, м.Москва
Коментар фахівця
Чи може тестування, пройдене дитиною, стати достатньою основою кардинальної зміни планів, інтересів? Наскільки слід дотримуватися рекомендацій, отриманих після тестування? Спробуємо розібратися у цих питаннях, звернувшись до думки професіонала.
На поставлені питання немає і не може бути однозначної відповіді. Справа в тому, що результати будь-якого психологічного тестування не повинні розглядатися як однозначний вирок або як прямі рекомендації, яким обов'язково слідувати. Будь-яке тестування – це лише інформація для роздумів, яку потрібно враховувати при виборі професії поряд з безліччю інших факторів. Сенс результатів тестування небезпечно перебільшувати. Тестовий прогноз має імовірнісний характер, але це зовсім не означає, що тести марні чи шкідливі. Небезпеку можна порівняти із ризиками медичної діагностики.Дізнавшись щось погане про свій стан (низький гемоглобін, наприклад), людина сама або за допомогою лікарів-консультантів може скоригувати свій спосіб життя, дієту, професійне навантаження, і це дасть корисний ефект. А інший, неправильно витлумачивши результат медичного діагнозу, впаде в паніку, і йому треба надати своєчасну допомогу. Тестування потрібне лише тим, хто сумнівається у своєму професійному виборі. Декілька років тому ми проаналізували, що відбувається зі школярами, які проходили тестування в Центрі тестування та розвитку «Гуманітарні технології». Більшість наших клієнтів були нашими рекомендаціями, причому задоволених своїм рішенням серед них виявилося приблизно на 40 відсотків більше, ніж серед тих, хто не враховував результати тестування. Це означає, що тести як джерело інформації приносять користь більшості тих, хто ними скористався. Проте чимала кількість школярів проігнорували тестові рекомендації і теж залишилися задоволеними своїм вибором. Пояснити цей ефект досить просто з погляду психології: тест міг зробити не прямий, а непрямий, допоміжний ефект, послужити основою, яка зміцнює впевненість молодої людини у своїй мрії. Про це написано іронічний (хоча наприкінці його можна назвати трагікомічним), талановита розповідь Михайла Веллера «Тест». Його герой проігнорував тестову рекомендацію, досяг своєї життєвої мети і був щасливий. Хоча. Не переказуватиму кінцівку, прочитайте просто це оповідання. З Веллером можна сперечатися з інших питань (не завжди його науково-філософські твори є точними у науковому плані), але тут із ним доводиться повністю погодитись. Ми орієнтуємо молодих консультантів у нашому центрі на те, щоб вони навчали батьків та дітейправильно, свідомо та вільно сприймати тестову інформацію. На жаль, не всім клієнтам вдається навчити цьому за 40 хвилин постдіагностичної розмови. Втім… і не всі консультанти здатні освоїти методику проведення таких бесід після практики цілого року. Якщо молода людина вирішується на реалізацію тривалого, довжиною майже в життя, сценарію професійної кар'єри (кар'єрного плану), то вибір відповідно до його здібностей прискорить досягнення мети. Станеться це тільки якщо вибір відповідає одночасно і його бажанням. Якщо прагнення людини були і залишаються іншими, відмінними від наших рекомендацій, бажаного результату не буде досягнуто. У балансі між бажаннями (інтересами) та здібностями бажання грає більш значну роль. Щоправда, і воно іноді буває безсиле. Так, якщо в людини зовсім слабка здатність до усного рахунку, а вона йде на роботу, де потрібна ця навичка, наприклад, потрібно постійно усно прикидати порядок чисел (величин якихось сум витрат або угод), вона постійно напружуватиметься і відчувати труднощі у роботі. Те саме станеться, якщо авіадиспетчером або менеджером з продажу захоче стати людина, у якої не вистачає оперативної пам'яті, щоб одночасно тримати в полі уваги одразу кілька об'єктів (авіадиспетчеру доводиться «тримати» одразу кілька літаків, а менеджеру з продажу – запам'ятовувати імена та запити клієнтів, із якими доводиться спілкуватися практично одночасно). Як правило людям більше подобається робити те, що у них добре виходить, але трапляються і драматичні випадки, коли людина воліє займатися тим, до чого вона зовсім не здатна, наприклад, у неї немає ні слуху, ні голосу, а вона хоче співати. За такого збігу обставин страждає і сама людина, і її оточення, їйпотрібно делікатно допомогти, пояснити, що хороша професія – це заняття, яке водночас і подобається, і виходить. У цьому і полягає місія профорієнтаційного консультування, а тестовий профіль, який отримує після нього дитина, – лише відправна точка для майбутнього вибору, не більше. Проте багато дітей та батьків спочатку ставляться до тестових результатів із неадекватним перебільшенням. Однак, отримавши консультативну допомогу в тому, як потрібно ставитися до цих результатів, а також зробивши самостійну, копітку роботу з осмислення плюсів або мінусів кожного вибору, вони, зрештою, приходять до більш усвідомлених рішень. Саме усвідомлені рішення люди зазвичай більше цінують. Намагаються відстоювати їх при зіткненні з труднощами і втілювати в життя.