"Лускунчик". Інтегрований урок

У 5 класі останній урок літератури у 2 чверті - "Різдвяна казка, або Мрії наяву". Це інтегрований урок література+з+музика. Чудово, якщо його вестимуть одразу три вчителі. Але й одному філологу це теж під силу.

Підготовка до цього уроку займає багато часу. Спочатку ми детально вивчаємо твір Гофмана, потім знайомимося на уроках музики з балетом П. І. Чайковського, на уроках Із хлопці малюють портрети Марі, Лускунчика, Дросельмейєра, Мишиного короля. Причому школярі мають відобразити у портретах характери героїв. Потім на уроках літератури ми вчимося словесно малювати музику, а на уроках ІЗ за допомогою засобів живопису зображати, наприклад, Вальс Квітів, або танець Феї Драже, або Вальс Сніжинок. Це дуже захоплююче заняття, яке розвиває різні здібності учнів, допомагає глянути казку очима художника, композитора, письменника. І мені не шкода часу на таку роботу, бо вона захоплює і мене, і хлопців.

Відеофрагмент з уроку за казкою "Лускунчик"

На уроках літератури

Гофман «Лускунчик» (питання до уроку)

Ці питання перевіряють глибину прочитання книги учнями, направляють текстуальний аналіз.

Чим цікавий цей день? (Це напередодні католицького Різдва)
Де відбуваються події? (у будинку радника медицини Штальбаума)
Хто головні герої казки? (Марі, Лускунчик, Дросельмейєр)
Хто такий Дросельмейєр? (старший радник суду, хрещений Марі та Фріца)
Зачитайте, як виглядає Дросельмейєр.
Якими талантами він мав? (Він умів лагодити годинник і створював різні механічні іграшки)
Що дарував Дросельмейєр дітям? (фортеці, сади, палаци – механічні іграшки)

Гофман, як і Андерсен, негативно ставиться домеханіки. Він за все живе та нераціональне.

Зачитайте, про які подарунки мріяли діти напередодні Різдва (Фріц – про гнідого коня, Марі – про нову ляльку)
Що діти отримали в подарунок? (ляльок, посуд, сукня, книжки, гусар, коня та замок)
Прочитайте як виглядав замок.
Чи сподобалася дітям іграшка? (Ні, оскільки чоловічки в замку повторювали одні й ті ж рухи, у грі не було різноманітності та можливості творити)
Як діти показали Дросельмейєру своє ставлення? (Фріц прямо висловився: «Раз ошатні чоловічки в замку тільки й знають, що повторювати одне й те саме, так що в них користі?» А Марі «потихеньку відійшла, але постаралася це зробити непомітно».)
Чи можна з цих вчинків зробити висновки про різницю у характері Марі та Фріца? (Фріц різкий, прямий, а Марі тактовна, не хоче образити хрещеного)
Прочитайте, як виглядав Лускунчик.
Які почуття він викликає? (Він милий, викликає симпатію)
Як на нього відреагували Марі та Фріц – однаково чи по-різному? (Марі він дуже сподобався, вона про себе його називає «славний чоловічок», «хорошенький чоловічок», «любовний Лускунчик», коли він вивихнув собі щелепу, вона вигукує: «Ах, бідний, милий Лускунчик!» Фріц же називає його «дурень» »)
Як ви думаєте, чому Лускунчик схожий на Дросельмейєра? (Він його племінник)
А чому Дросселдьмейєр не шкодує Лускунчика, коли той вивихнув собі щелепу?

Діти повинні зрозуміти, що образ Дросельмейєра неоднозначний, у традиціях романтизму. Він «текучий», невизначений.

Тепер давайте докладніше поговоримо про головну героїну. Охарактеризуйте Марі. Який ви її собі уявляєте?
Якими рисами вона має? (Добра, тактовна, жаліслива, смілива)
Доведіть, що вона добра, милосердна(Вона заступається за Лускунчика, рятує його від Фріца, доглядає Лускунчика, укладає його в постільку Клерхен, обв'язала йому плече стрічкою)
Доведіть, що вона смілива (Вона кидається на захист Лускунчика, жбурляє туфельку в Мишильду)
Тепер звернемося до чудових подій. О котрій вони почалися? (о 12 годині ночі)
Чому саме в цей час? (Цей час чудес і водночас – нечистої сили)
Прочитайте, як б'є годинник, як він виглядає?
Як ви думаєте, чому на годиннику замість сови сидить Дросельмейєр?
Взагалі, як ви вважаєте, Дросельмейєр добрий чи злий герой? (Хоч він і сповіщає наступ мишачого війська, але це добрий герой: він дядько Лускунчика, хрещений дітей, який любить їх і дарує їм іграшки, лагодить Лускунчика та інші іграшки)
Прочитайте, як з'явилися миші.
Як поводиться в бою Лускунчик? (Він рішучий, сміливий, веде за собою ляльок: скарамушів, Панталоне, сажотрусів. Він усіх заражає і підбадьорює)
Як він ставиться до Марі, як її називає? (Він чемно опускається перед нею на коліно, називає її Прекрасною дамою. Він лицар і шляхетно ставиться до неї)
Що говорить про те, що він вірний Марі та вдячний їй? (Він вважає за краще прикрасити себе скромною стрічкою Марі, а не поясом ляльки Клерхен)
Як поставилися в сім'ї до оповідання Марі? (мама - «дурниця», вважають розповідь Марі результатом гарячки, хвороби)
А як ви вважаєте, це хвороба, вигадка чи правда?

Дійшла черга послухати казку про твердий горіх. (Хлопці розповідають казку)

На уроках музики

Титульний лист презентації до уроку музики

Цей слайд супроводжується вступним словом вчителя.

Знайомство із терміном "дивертисмент".

"Арабський танець. Кава". Перегляд фрагмента з балету, обговорення

"Цікавий трепак. український танець"

Танець феї Драже. Прослуховування музики, обговорення

"Вальс квітів". Прослуховування музики, обговорення. Запитання на слайді

Інтегрований узагальнюючий урок

Титульний лист презентації

Під час демонстрації цього слайду вчитель розповідає про двох казкарів - Гофмана та Чайковського.

Відгадування кросворда знання казки. Кросворд анімований, запитання та відповіді виходять на кліку миші.

Обговорення образу Марі

Розмова. Обговорення образу Лускунчика

Під час демонстрації даного слайду учні словесно малюють музику "Битва з мишами".

Це питання слайда перевіряє знання балету

Останній слайд звучить як життєстверджуючий акорд, оскільки містить фрагмент з балету - його фінал.

Фрагменти з балету (Якщо ви завантажили презентацію, то там ви знайдете ці фрагменти)

Відеофрагменти взяті з балету П. І. Чайковського "Лускунчик" у виконанні В. Васильєва та Є. Максимової. Чудовий балет, божественна музика, хлопці не залишаються байдужими. Дуже цікаво спостерігати, як вони завмирають, коли дивляться па-де-де. Щось викликає сміх, наприклад, "Китайський танець".