Майстер-клас Як педагогу дати об’єктивну оцінку запланованим результатам освіти згідно

Як педагогу дати об'єктивну оцінку запланованим результатам освіти згідно з вимогами ФГОС

Введення нових освітніх стандартів диктує необхідність зміни в способах та організаційних механізмах контролю освітнього процесу та оцінки його результатів. Система оцінки, запропонована в нових ФГОС, включає: опис планованих результатів освіти, перелік показників досягнення планованих результатів та інструментарій для оцінки їх досягнення.

Для кого:для вчителів початкових класів, педагогів-психологів, заступників директора з УВР.

Мета:забезпечення освоєння моніторингу, як особливого виду діяльності педагога та психолога, з метою об'єктивної оцінки результатів освітньої програми.

Знають:сутність моніторингу, як виду діяльності та інструменту оцінки ефективності досягнень запланованих результатів у учнів; необхідні умови розвитку особистості учня.

Можуть:виділяти особливості моніторингу в умовах нового ФГОС своєї установи.

Уміють:розробити програму (педагогічного, психологічного) моніторингу метапредметних та особистісних УУД у учнів 1-х класів.

1. Обговорення актуальних проблем сучасної педагогіки

2. Складання "банку" рекомендацій для педагогів щодо організації моніторингу результативності педагогічної діяльності

3. Спільна розробка програми моніторингуметапредметних та особистісних УУД у учнів 1-х класів.

4. Спільне складання скарбнички «Стандартизовані методики оцінки конкретних УУД (регулятивних, комунікативних, пізнавальних, особистісних)

Щоб взяти участь у майстер-класі, внесіть себе до списку учасників(якщо Ви ще не зареєстровані, то ознайомтеся з інформацією, як це зробити тут. Успіхів!)

При реєстрації зазначаємо: ПІБ, посада, місце роботи, населений пункт (регіон), e-mail

Skype - контакт lmakovado

Етап перший: Усвідомлення проблеми

Сутність і значення ФГОС.При переході до постіндустріального суспільства логіка розвитку виробничої сфери призвела до усвідомлення того, що справжнє вдосконалення життя пов'язане не стільки із зовнішньою освіченістю людини, засвоєнням ним тієї чи іншої системи знань та умінь, скільки з розвитком його розуму та здібностей, системи цінностей та мотиваційних установок. Нові федеральні державні освітні стандарти, відповідаючи вимогам часу й не витрачаючи потенціалу радянської школи, як зміщують акцент формування учня особистісних якостей творця і митця, його духовно-моральне виховання, а й пропонують конкретні інструменти, щоб забезпечити цей перехід.Мета освіти- розвиток особистості учня на основі засвоєння універсальних навчальних дій, пізнання та освоєння світу.Призначення- становлення особистісних характеристик випускника. Майоров О.М. : «Дуже довго наша освіта існувала у статичній ситуації До кінця 80-х наша школа була однакова. У тій ситуації потреби моніторингу як такого просто не було. . проголошення експериментів, проголошення інновацій без відстеження їх ефективності – ризикований крок,передусім тому, що ми намагаємося експериментувати з дітьми. Наслідки наших експериментів та інновацій мають і відстежуватись та прогнозуватись. У цьому є призначення моніторингу.» Моніторинг (від англ. Monitor) - стежити, вести спостереження.Метою моніторингувведення ФГОС НГО є отримання зворотного зв'язку про те, наскільки ефективно вводиться новий освітній стандарт (визначення того, чи відбуваються задані стандартом зміни в освітній програмі та умовах її реалізації та чи "працюють" ці зміни на появу нових освітніх результатів). Починаючи організацію моніторингу, передусім слід визначити критерії оцінки нового освітнього стандарту.

Матеріали, які допоможуть вам:

Що треба буде зробити?

Щоб написати свою відповідь: натисніть посилання "Правити" праворуч від назви "Етап перший: Усвідомлення проблеми". У області, що відкрилася, вводимо свій текст, а потім натискаємо "Зберегти сторінку".

Свої докладні описи залишаємо нижче (не забувайте дописувати всі пропозиції та підписати свою відповідь!):

Критерії оцінки нового освітнього стандарту(напишіть 1 критерій та розшифруйте його)

Критерій(гр. kriterion — ознака для судження) суттєва, відмітна ознака, на підставі якої проводиться (формується) оцінка якості.

Етап другий: Моніторинг як особливий вид діяльності педагога.

Будь-яка діяльність, особливо дитини, свідомо управляється суб'єктом задля досягнення якісної мети, тобто. педагог, дорослий задає часом параметри на результат розвитку дитині і стає головним суб'єктом діяльності, а дитина основним об'єктом.

Вимоги стандарту (6 пункт)

формування критеріальної оцінки результатів освоєння учнями основної освітньої програми початкової загальної освіти, діяльності педагогічних працівників, освітніх установ, функціонування системи освіти загалом;
умов для ефективної реалізації та освоєння учнями основної освітньої програми початкової загальної освіти, у тому числі забезпечення умов для індивідуального розвитку всіх учнів, особливо тих, хто найбільше потребує спеціальних умов навчання, - обдарованих дітей та дітей з обмеженими можливостями здоров'я.

Матеріали, які допоможуть вам:

Свої докладні описи залишаємо нижче (старайтеся закінчити пропозиції і не забувайте підписати свою відповідь!):

1.Які основні психолого-педагогічні умови освітнього середовища забезпечити для формування запланованих результатів (особистісних УУД, метапредметних та предметних дій) у вимогах ФГОС(дивитися у вимогах ФГОС)Напишіть 1 умову та її розшифрування. Свої відповіді вписуйте в таблицю № 1Зведена таблицяНе забувайте підписувати свою відповідь.

2.Розробити критерії оцінки умов освітнього середовища для розвитку запланованих результатів (особистісних УУД, метапредметних та предметних дій)Напишіть до 1 умови критерії його оцінки. Свої відповіді вписуйте в таблицю № 1Зведена таблицяНе забувайте підписувати свою відповідь.

Етап третій: Необхідні умови розвитку особистості учня

Сучасному суспільству потрібно формування в дітей віком нового кола здібностей і потреб, то цього необхідно перетворення системи виховання, здатної організовувати ефективне функціонування нових форм відтворюючоїдіяльності. Суть справді гуманістичного ставлення до виховання дитини виражена у тезі її активності як повноправного суб'єкта, а чи не об'єкта процесу виховання.

Матеріали, які допоможуть вам:

Як будувати педагогічний процес, щоб організувати власну активність дитини?(форми, методи, прийоми)

Етап четвертий: Програма моніторингу метапредметних та особистісних УУД у учнів 1-х класів

основної освітньої програми основної загальної освіти»]

Завдання моніторингу:отримання інформації зворотного зв'язку (проблема контролю); співвіднесення реально отриманих результатів освітнього процесу з результатами, що планувалися, з цілями (проблема оцінки).Педагогічний моніторинг- це діагностика, оцінка та прогнозування педагогічного процесу; відстеження його перебігу, результатів, перспектив розвитку. Частиною педагогічного моніторингу розвитку та навчання в освітній установі є психологічний моніторинг.Психологічний моніторингявляє собою систему постійного відстеження за допомогою психологічної діагностики процесу особистісного розвитку учня (дитини), створення банку психологічних даних на кожного учня (дитини), проектування індивідуальної психологічної та педагогічної траєкторії учня (дитини).

Матеріали, які допоможуть вам:

Програма педагогічного та психологічного моніторингу (як виду діяльності) включає:

Замовлення:відстежити динаміку становлення розвитку регулятивних УУД, комунікативних УУД, пізнавальних УУД, особистісних УУД у уч-ся 1-х кл. врамках впровадження ФГОС

Вікова норма- молодший шкільний вік

Мета моніторингу– відстеження розвитку метапредметних та особистісних УУД молодших школярів.

Очікуваний результат:інформація зібрана відповідно до мети та відстежена динаміка.

Терміни моніторингу:вхідний, поточний, тематичний, (кордонний) проміжний, підсумковий, вихідний

1. Вивчити умови освітнього середовища для розвитку регулятивних УУД, комунікативних УУД, пізнавальних УУД, особистісних УУД

2. Розробити критерії і параметри їх оцінки (ПАРАМЕТР(від грец.

3. Розробити педагогічний та психологічно інструментарій моніторингу

4. Провести моніторинг метапредметних та особистісних УУД у учнів 1-х класів

5. Опрацювати результати та інтерпретувати їх

Способи здійснення моніторингу(Напишіть 1 спосіб та його розшифрування)

Методи моніторингу– спостереження, діагностика стандартизованими методиками

Результати та їх інтерпретація

"Моніторинг УУД"складений за результатами індивідуальних завдань учасників майстер-класу.