Матеріал (5 клас) на тему «Адаптація п’ятикласників до нових умов навчання» (Звіт на
Звіт на педраді "Адаптація п'ятикласників до нових умов навчання"
Педрада на тему
«Адаптація п'ятикласників до нових умов навчання»
Термін "адаптація" має латинське походження і позначає пристосування будови та функцій організму, його органів та клітин до умов середовища.
Поняття адаптації безпосередньо пов'язане з поняттям "готовність дитини до школи" та включає три складові:
Якими мають бути п'ятикласники
- вміти спілкуватися з однокласниками, мати свою думку та формувати її з урахуванням думки інших, вміти підтримувати стосунки;
- вміти правильно розподіляти та планувати свій час, виявляти самостійність у своїх справах та у разі потреби звертатися за допомогою дорослих;
- намагатися вчитися, прагнути опановувати знання, вміти займатися самостійно;
- вміти дружити, мати постійного друга, спілкуватися з хлопчиками і дівчатками, самостійно вирішувати конфлікти;
- мати постійні обов'язки вдома, виконувати їх без нагадування, допомагати батькам;
- вміти спілкуватися з продавцем, лікарем тощо;
- вміти передбачати наслідки своїх дій, робити безпечний, правильний вибір
- дуже багато різних учителів;
- незвичний розклад;
- багато нових кабінетів;
- новий класний керівник;
- проблеми зі старшокласниками;
- зростання темпу роботи;
- збільшений обсяг робіт у класі та д/з;
- неузгодженість, навіть суперечливість вимог окремих педагогів;
- ослаблення чи відсутність контролю;
- необхідність на кожному уроці пристосовуватисядо своєрідного темпу, особливостей мови вчителів;
- самостійність у роботі з текстами;
- низький рівень розвитку мови;
- слабкий розвиток навичок самостійної роботи;
- своєрідність підліткового віку.
Ознаки успішної адаптації:
- задоволеність дитини процесом навчання;
- дитина легко справляється із програмою;
- ступінь самостійності дитини при виконанні нею навчальних завдань, готовність вдатися до допомоги дорослого лише ПІСЛЯ спроб виконати завдання самому;
- задоволеність міжособистісними відносинами – з однокласниками та вчителем.
Строки адаптаційного періоду.
- 2 – 4 тижні після початку навчання (у більшості учнів)
- 2 – 3 місяці від початку навчання (у деяких учнів).
Чинники, що впливають терміни адаптаційного періоду.
1.Слабкі навички розв'язання математичних завдань.
2. Погане володіння переказом тексту.
3 Неуважність та непосидючість.
4 Часта зміна друзів.
6. Логопедичний діагноз.
7. Соціальне становище.
8. Фізичний та психологічний стан.
Основне завдання класного керівника у період адаптації – створення у класі атмосфери психологічного комфорту та підтримки кожного учня.
У 5 Б класі 8 учнів: 3 дівчинки та 5 хлопчиків.
У всіх учнів логопедичні діагнози різних видів.
За фізичним розвитком діти різні: є діти з міцним фізичним розвитком і діти з хронічними захворюваннями.
Поведінка: є діти з гарним вихованням, є діти, які потребують особливої уваги з боку вчителів та батьків. 1 учень стоїть під контролем у КДН.
Для забезпечення сприятливогопротікання процесу адаптації було проведено такі заходи:
На початок навчального року я, як класний керівник, ознайомилася з особистими справами учнів, характеристиками.
Одне з них «Адаптація 5-класників до нових шкільних умов», друге-«Ненасильницькі методи виховання». На перших батьківських зборах батьки на користь більш ефективного співробітництва між дитиною, батьками та педагогами заповнили анкети. Було запропоновано пам'ятку на допомогу батькам «Проблеми адаптації в 5 класі. Рекомендації для батьків.
На своїх уроках звертала увагу на таке:
- По можливості опитувати кожного учня за урок щонайменше 3-5 разів, тобто. здійснювати зворотний зв'язок та своєчасно проводити корекцію знань
- Ставити оцінку за окрему відповідь, а й за кілька (на різних етапах уроку)
- Намагатися не лише навчити, а розвивати мислення дитини засобами свого предмета
- Намагатися інтегрувати завдання із спорідненими навчальними дисциплінами для збагачення знань та розширення кругозору учнів.
Учні 5 класу були залучені до підготовки та проведення спільних зі старшокласниками заходів, свят та спортивних змагань. Брали участь у всіх колективно-творчих справах школи та класу. Кожен учень має в класі доручення, якість виконання та ступінь участі у справах класу та школи відбивається на батьківських зборах та класних годинах.
Наприкінці I та II чвертях підбили підсумки щодо відвідуваності та успішності.
Успіхи є. У I чверті було в класі 2 хорошистів, у II чверті хорошистів стало 3. Поліпшилася відвідуваність. У І чверті було пропущено 102 дні, то у ІІ чверті-54 дні.
Успішність становила – 100%, якість знань – 37,5%.