Матеріал для вивчення уваги
Матеріал для вивчення уваги. Для діагностики атенційних здібностей може використовуватися будь-який вербальний (словесний, знаковий) або образний матеріал, який досить добре знайомий випробуваному. Матеріал не повинен створювати труднощі у його сприйнятті та упізнанні.
Спосіб пред'явлення матеріалу. Матеріал, як правило, пред'являється у вигляді таблиць або спеціальних бланків з цифрами, буквами
і, геометричними зображеннями. Час виконання завдання зазвичай обмежений. При вивченні стійкості уваги воно має бути не менше ніж 10 хв.
Фіксовані показники та підрахунок результатів. Показниками успішності виконання завдань зазвичай є такі: час роботи з тестовим матеріалом, кількість і характер помилок, обсяг виконаної роботи.
2.1 Метод вивчення обсягу уваги
Обсяг уваги характеризується числом об'єктів, що сприймаються одночасно у дуже обмежений час. Для вивчення обсягу уваги використовуються дві групи методів: 1) засновані на пред'явленні букв, цифр, фігур; 2) засновані на пошуку чисел.
Показником обсягу уваги є кількість об'єктів, відтворених після їх пред'явлення.
Методика «Обсяг та розподіл уваги»
Ціль. Визначення обсягу та розподільності уваги.
Матеріал. Картки для експозиції.
Хід досвіду. Випробовуваним на 1-2 с. показують три різні геометричні фігури із вписаними в них цифрами. Наприклад, такі
Записавши суму, випробувані повинні відповісти, яких фігурах які числа були написані.
На підставі отриманих матеріалів роблять висновок про прояв відповідних властивостей уваги (його обсягу та розподільності).
2.2 Метод оцінки стійкості уваги
Методика «Стійкість концентрації уваги старшокласників»
Ціль. Визначення сталості уваги.
Матеріал. В основу запропонованої методики покладено відомий метод коректурної проби Анфімова. Бланковою частиною методики є "Коректурна таблиця" (рис. 1.)
Коректурна таблиця є стандартним бланком, на обох сторонах якого розміщено по 40 рядків безладного рядкового набору з восьми букв українського алфавіту: А, В, Е, І, К, Н, С, Х. У кожному рядку – 40 знаків.
Отримані у випробуванні показники виконання роботи з коректурної проби зіставляються з 4-бальною шкалою оцінок. У результаті визначається оцінка рівня прояви стійкості уваги учня у процесі діагностичного випробування.