Матеріал (клас) на тему Рекомендації для вихователів щодо покращення трудового виховання в

Рекомендації для вихователів щодо покращення трудового виховання в умовах корекційної школи

По-перше, для досягнення позитивних результатів у справі соціалізації підлітків з порушеннями розумового розвитку необхідно:

- ніколи не кричати на них, любити та цінувати їх, щоб діти це відчували.

- вміти слухати та чути їх.

- Вміти душею відчути, коли треба прийти до учня додому.

- Ніколи не порівнювати дітей, і щоб ніколи не було улюбленців у класі, групі.

- ні коли не скаржитися на дітей

- не забувати хвалити дітей за справу

- ніколи не використовувати дитячу відвертість на шкоду дітям

- шукати у кожного вихованця його гідності та розвивати їх

- навчати дітей доброті, відповідальності, поваги до себе та інших

- бути для дитини цікавою людиною та співрозмовником

- залучати до трудової діяльності, серйозних справ, виконання громадських доручень

- Не забувати хвалити дітей за справу, і вигадувати різні способи заохочення.

- з організацією трудового виховання забезпечувати вихід межі школи, прагнути розширювати полі спілкування підлітків;

- спиратися як на зону актуального, а й у зону найближчого розвитку підлітків;

- Використовувати змагальні ситуації з акцентом на дотримання правил поведінки в суспільстві, етичних норм, повагадо праці інших;

- Використовувати позитивне підкріплення

- Враховуючи той факт, що підлітки чутливі до думки значних дорослих, педагоги мають бути максимально коректними в оцінюванні результатів праці підлітків.

По-друге, для формування інтересу до праці у підлітків необхідно:

- урізноманітнити форми трудового виховання (конкурси, колективні творчі відносини, практикуми);

- не використовувати працю як покарання за провини;

- організувати виїзні заняття з трудового виховання за умов реальних производств;

- бути уважним до хобі вихованця, розподіляти доручення з урахуванням інтересів, здібностей та нахилів підлітків.

По-третє, задля досягнення стійких результатів трудового виховання вихователю необхідно:

- вчити вихованців доводити кожен міні-процес до кінця, щоб підліток отримав справжній урок осмисленого ставлення до праці;

- підліток усвідомлює правничий та обов'язки своєї особистості стосовно іншим.

- шукати та знаходити підхід до кожної дитини

- бути доброю та лагідною з такими дітьми

- необхідно коригувати негативний вплив навколишнього середовища на дитину

- завжди враховувати стан дитини

- Виявляйте доброту, увагу, турботу до дітей

- не кричіть на дітей це педагогічне невігластво

- виявляйте довіру до учня та увагу до позитивних вчинків

- враховуйте інтереси підлітків,

І дуже важливо розкрити перед своїм підлітком зміст цих обов'язків і прав, що випливають з них (але в жодному разі не навпаки). Якщо давати свої пояснення саме в такому порядку, у підлітка рано чи пізно вишикується правильне ставлення до праці (бо права єнаслідком обов'язків), якщо ж перше місце ставити права – для підлітка ніколи не стане очевидним, що виконання обов'язків якось із нею пов'язано;

- всі дії повинні виконуватися підлітком безкорисливо, суспільно-корисна праця є, по суті, даром любові людини до світу, в якому вона живе і людям, з якими вона живе.

Такий дар, якщо він принесений від щирого серця, обов'язково повертається до того, хто його приніс. Можливо, не відразу і не в повному обсязі – але завжди окупається. Вихователі обов'язково мають пояснити це підліткам;

- Повторювати процес трудової діяльності неодноразово.

За сталості умов, періодичного повторення діяльності, задоволення однотипних потреб (у похвалі, схваленні заохочення та ін.) діяльність набуває стереотипного характеру. У разі повторних задоволення потреб у однотипних умовах поведінка будується вже за постійною жорсткою програмою. У цьому значення зовнішніх пускових подразників відсувається задній план і провідною причиною поведінки стає індивідуально набута програма поведінки, заснована на закріплених механізмах пам'яті.

За темою: методичні розробки, презентації та конспекти

Відкритий урок "Пряма блузка".

У доповіді розглянуто сторони трудового виховання, його роль життя дитини з ОВЗ.

Позакласний захід з професійного трудового навчання у спеціальній (корекційній) школі 8 виду. Цей захід проводиться щорічно протягом тижня професійно-трудового навчання.

Доповідь підготовлена для виступу на методичному семінарі для фахівців корекційних шкіл та розкриває нормативно-правову базу підготовки, організації та проведення держави.

Трудового вихованнядітей приділяли та приділяють увагу багато провідних педагогів.