Матеріал з читання (1 клас) на тему Конспект відкритого уроку в 1 класі
Конспект уроку "Оповідання Михайла Коршунова "Малюнок з натури" складено відповідно до вимог ФГЗЗ для вивчення в 1 класі для додаткового читання. Програма: "Школа 2100".
Використання на уроці міжпредметних зв'язків, мультимедіа.
| презентація до конспекту відкритого уроку у 1 класі | 2.09 МБ |
| фізкультхвилинка на урок | 1.16 МБ |
| Конспект відкритого уроку у 1 класі | 50 КБ |
| карта до відкритого уроку Розповідь Михайла Коршунова «Малюнок з натури в 1 класі | 371 КБ |
Підписи до слайдів:
Урок літературного читання Вчитель: Г.А.Антоннікова
Правила спілкування: Висловлюється кожен бажаючий учасник; Відповівши сам, вислухай інших; Ми не вигукуємо, даємо право висловитись кожному; Вам допоможуть слова "я згоден, я приєднуюсь, я думаю по-іншому".
Михайло Коршунов «Малюнок з натури»
Чи вдалося Федоту здійснити свій план? Чи винна в цьому кішка? Що забув Федот, коли здійснював свій план?
«Золоте правило» моральної поведінки « Роби з іншими так, як ти хотів би, щоб чинили з тобою»
Дякую за урок!
Підписи до слайдів:
МБОУ - гімназія №24 міста Ставрополя.
Конспект відкритого уроку у 1 класі
з літературного читання
Тема: Розповідь Михайла Коршунова «Малюнок з натури»
Підготувала вчитель початкових класів
МБОУ гімназії №24 міста Ставрополя
Галина Олексіївна Антоннікова
м.Ставрополь 2014 р
Запланований результат навчання та формування УУД.
Пізнавальні УУД: формувати вміння усвідомлювати значимість читання для подальшого навчання, розуміти мету читання (задоволення читацького інтересу та набуття досвіду читання, пошук фактів, думок, аргументації)
Комунікативні УУД: формувати вміння аргументувати свою пропозицію, переконувати та поступатися; формувати вміння домовлятися, знаходити загальне рішення; розвивати здібності зберігати доброзичливе ставлення друг до друга під час роботи.
Регулятивні УУД: визначати та формулювати мету діяльності, у діалозі з учителем вчитися виробляти критерії оцінки та визначати ступінь успішності виконання своєї роботи та роботи всіх, виходячи з наявних критеріїв, удосконалювати критерії оцінки та користуватися ними в ході оцінки та самооцінки.
Основні поняття: письменник, головний герой, головна думка, опис героя.
Міжпредметні зв'язки: світ довкола себе, українська мова.
Ресурси: Р.М. Бунєєв, Є.В. Бунєєва. Літературне читання «Крапельки сонця», 1 клас; комп'ютер як навчання (використання мультимедіа під час уроку).
Тип уроку: Вивчення нової теми.
Вчитель: слайд 1
Урок літератури. Хлопці, сьогодні у нас незвичайний урок, багато гостей. Поверніться, подивіться на гостей, посміхніться, подаруйте частинку доброти та тепла. Зараз увага на мене!
Дорогі хлопці! Я сподіваюся, що сьогодні на уроці всі будуть уважними слухачами та активними учасниками.
«Я чую – я забуваю,
Я бачу – я запам'ятовую,
Я роблю – я розумію» говорить китайське прислів'я. Сьогодні на уроці ми і слухатимемо, і запам'ятовуватимемо, і міркуватимемо. Адже читання без роздумів – марна розвага.
2. Актуалізація знань. Підготовка до сприйняття.
- Ми почнемо наш урок, працюючи єдинимкласом, тобто всі разом.
Згадаймо правила спілкування: слайд 2
- Висловлюється кожен охочий учасник;
- Відповівши сам, вислухай інших;
- Ми не вигукуємо, даємо право висловитись кожному;
- Вам допоможуть слова «я приєднуюсь, я згоден, я думаю по-іншому».
- Про що ми маємо пам'ятати? (Ми одна дружна сім'я)
Давайте подивимося, яка тема сьогоднішнього уроку. Слайд 3
- Відкрийте підручник на стор.146.
3.Робота з назвою.
- Як називається твір? - До якого жанру належить? (вірш, оповідання, казка)
- Чи можна за однією назвою визначити про кого мова піде у творі?
Припустімо, про що або про кого буде цей твір. Відгадайте, який герой зустрінеться нам?
Мордочка вусата, смугаста шубка, чисто вмивається, з водою не знається.
4.Спільне відкриття нових знань.
Робота з текстом. Досягнення розуміння лише на рівні змісту.
- Знайомство з розповіддю Михайла Коршунова «Малюнок з натури».
- Читайте, чи правильно ми з вами припустили?
- До якого жанру належить твір? (Оповідання) Чому?
Читання тексту учнями частинами.
– Що запропонувала зробити вчителька?
- Як ви розумієте, що таке стінгазета?
- Що ж було поставлено хлопцям додому?
- Що означає «малюнок з натури»?
- Що ж може бути сюжетом з живої природи? Слайд 4
- У першій частині з'явився герой оповідання. Як його звати?
- Що вигадав Федот?
- Як ви розумієте вираз «виник план»?
- Як би ви назвали цю частину?
- У другій частині з'явився новий герой. Як його звати? (Тоська)
Як би виозаглавили цю частину?
- Чому кіт не дається братам?
-Як звертаються брати з кішкою? Вони чинять правильно?
- Яким показаний Федот у цій частині? (Він любить командувати, розпоряджатися)
Як би назвали 3 частина?
5.Давайте відпочинемо! Фізкультхвилинка! Окремо!
Перевіряємо! 4 частина-кішка не хоче лежати спокійно або брати обводять кішку.
5 частина-Малюнок не вийшов. 6 частина - Рудий малюнок або Коти сподобався малюнок.
Що треба було зробити? Чи вдалося отримати результат? Ви змогли виконати це завдання?
- Підніміть обидві ручки вгору, якщо впорався із завданням сам.
- Підніміть одну ручку, якщо допомогли однокласники.
Молодці, ми впоралися!
- Наступне завдання виконаємо у парі, постарайтеся знайти правильні відповіді на запитання. слайд 5
При відповіді використовуйте слова – помічники:
Я згоден і теж вважаю, що…
Я з тобою не згоден, бо…
- Чи вдалося Федоту здійснити свій план – намалювати найбільший малюнок із натури для стінгазети? (Ні)
- Чи винна в цьому кішка?
- Що забув Федот, коли здійснював свій план? Чи думав він про кішку? Він забув, що прагнучи досягти мети, ми повинні не завдати шкоди іншим. Він забув про «золоте правило» моральної поведінки.
Допоможіть Федоту впоратися із завданням: вдома зробіть будь-який малюнок з натури (завдання 5 у зошиті на стор.40).
- Багато є на землі слів і понять: добрих і злих, сумних та веселих, чесних та брехливих. Але мені здається, що поняття байдужість не повинно бути притаманним людині. Ми маємо бути добрими та уважними до своїх «Молодших братів».
Вчитель:Висловіть, будь ласка, своє ставлення до виконаної роботи.
Хлопці, на слайді ви бачите "дерево радості". Позначте на ньому те місце, як ви оцінюєте свою роботу на уроці: що вийшло, що ні, чого прагнутимете. Вгорі, внизу чи посередині.
-Мені сподобалося, як ви дружно працювали, були активними, і я своє сонечко помістила на верхівці дерева.