Механізми соціалізації підлітка у педагогічному процесі школи
Механізми соціалізації підлітка у педагогічному процесі школи - розділ Соціологія, Вплив адаптації на процес соціалізації девіантних підлітків Механізми Соціалізації Підлітка У Педагогічному процесі Школи. Школа Являє.
Механізми соціалізації підлітка у педагогічному процесі школи. Школа є одним із основних інститутів соціалізації дитини, який починає здійснювати свій вплив протягом багатьох шкільних років життя дитини.
Процес їх соціалізації продовжується протягом усього його шкільного життя, але найінтенсивніше він здійснюється у підлітковому віці. Тому головну роль цих етапах грає й не так сім'я, скільки школа, як інститут соціалізації. У процесі спілкування з педагогами дитина засвоює пропоновані їй зразки та норми поведінки, норми моралі, культурні цінності. Але цей процес не можна вважати односпрямованим, а саме, не можна сказати, що дитина засвоює і прямо піддається всім впливам, усім думкам та розпорядженням з боку дорослих.
Процес соціалізації має дві сторони: змістовну та функціональну. Змістовна сторона характеризується тим, які особистісні набуття та освіти формуються у процесі соціалізації. Функціональна сторона - як під впливом яких механізмів відбувається це формування. Набір механізмів соціалізації, що становлять її функціональну сторону, дуже широкий. У цій роботі нас цікавлять механізми шкільного соціалізованого впливу.
Імітація може виявлятися у наслідуванні жестів, голосу та інших особливостей педагогів. Ідентифікація полягає в тому, що учень вчиться ставити себе на місце іншої людини, розуміти її почуття та переживання. Процес ідентифікації тісно пов'язані з емпатією (умінням співпереживати). Але все ж таки церізні процеси.
Емпатія також передбачає вміння поставити себе на місце іншої людини і відчути те саме, що і вона, але при цьому людина не займає ту ж позицію, що й іншу, а продовжує будувати свою поведінку самостійно. Ідентифікація передбачає, що людина займає позицію іншого та будує свою поведінку як інша людина (чию позицію вона зайняла). Обидва ці механізми соціалізації сприяють тому, що школяр виробляє поведінку, яку йому демонструють у школі.
Ці механізми не навчають його моделям поведінки, а забороняють форми поведінки, що не схвалюються педагогами. Соціалізація дітей та підлітків тривалий час протікає під впливом школи. Це походить від того, що з відомих причин школяр тривалий час залежить від системи освіти, а крім того, педагоги довго є для учня «значними дорослими - людьми, які важливі і значущі для людини внаслідок того, що вона відчуває їхню здатність безпосередньо впливати. з його життя» [9]. На думку Кона І.С педагоги впливають на поведінку дитини в процесі її виховання за допомогою трьох основних механізмів: 1) підкріплення - заохочення за хорошу поведінку та покарання за погану; 2) ідентифікація - дитина наслідує педагога; вплив через особистий приклад; 3) розуміння - знання світу дитини та відгуки на її проблеми [25]. Особливо ефективним способом впливу на учня є «розуміння». Застосування його дає позитивні результати у вихованні підлітка й у протікання процесу його соціалізації.
Застосування цього механізму ґрунтується на любові та прийнятті учня таким, яким він є. Розуміння підлітка повідомляє йому: «Я дбаю про тебе; те, що ти відчуваєш і кажеш – важливо». Мета цього механізму полягає у передачіпідліткові можливості зрозуміти себе і зробити це самому.
У цьому процесі за допомогою педагогів дитина спочатку вчиться розуміти себе, а згодом інших людей.
Демонструвати розуміння необхідно починати з раннього шкільного віку, тоді коли учень ще не вміє пояснити свої почуття, стан повно. Як зазначалося, процес соціалізації людини триває все життя, але має своє розподіл на стадії: до трудова стадія: а) рання соціалізація від народження до вступу до школи; б) стадія навчання у сенсі (від школи до ВНЗ); в) трудова стадія соціалізації – весь період трудової діяльності; післятрудова стадія – після закінчення трудової діяльності, літній вік.