Метелики в польоті
Актуалізація знань учнів на тему "Комахи", різними за забарвленням і формою крил видами метеликів. Стародавня легенда про походження метеликів. Закони симетрії, формування навичок рівномірного заповнення аркуша, роботи з акварельними фарбами.
Надіслати свою гарну роботу до бази знань просто. Використовуйте форму нижче
Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань у своєму навчанні та роботі, будуть вам дуже вдячні.
Розміщено наhttp://www.allbest.ru/
тема: «Метелики в польоті. Симетрія»
Цілі:Актуалізувати знання учнів на тему «Комахи», познайомити з різними забарвленням і формою крил видами метеликів, розповісти давню легенду про походження метеликів, познайомити із законом симетрії.
Формувати навичку рівномірного заповнення листа, навичку роботи з акварельними фарбами.
Сприяти розвитку фантазії, уяви, почуття прекрасного. Виховувати інтерес дитини до спостереження за красою природи.
Обладнання: Зоровий ряд: ілюстрація із зображенням луки, малюнки квітів, метеликів, кольорові картки визначення настрою учнів; музичний ряд: "Вальс квітів"; літературний ряд: текст фіз. хвилинки, загадки та вірш про метеликів.
Завдання:Зобразити метелика на тлі синього неба.
учень метелика симетрія акварельний
- Хлопці, ви перевірили, чи все у вас готове до уроку образотворчого мистецтва?
- Крім цього, ви повинні і самі бути готові до роботи. У мене сьогодні добрий настрій. А ось який настрій у вас ми зараз дізнаємось. Я попрошу вас висловити свій настрій за допомогою кольору. Для цього ми попрацюємо із кольоровими гамами. На які двіколірні гами діляться усі кольори?
- Ви зараз працюватимете в парах. У вас на партах різні листочки кольорового паперу, розкладіть їх на теплі та холодні кольори.
- А тепер скажіть, до якої гами належить ваш настрій: до холодної, спокійнішої та сумнішої, або до теплої, радісної та веселої.
- Я бачу, з яким настроєм ви прийшли на урок, і намагатимусь комусь його підняти, а комусь не зіпсувати.
2.Включення до теми.Повідомлення теми уроку.
- Закрийте, будь ласка, очі й уявіть, що зараз дзвінке, спекотне літо, і ви босоніж мчите м'якою травою на луг. (вчитель відкриває частину дошки, на якій ілюстрація із зображенням луки)… Уявили? А хто вже добіг до луки? Розплющуйте очі.
– Перед нами луг. Що ми можемо побачити тут?
- Трава тут м'яка, рясніють лугові квіти. Вони піднімають нам настрій. А чому?
- Справді, мені навіть здається, що я відчуваю їхній аромат. Своєю красою квіти тішать нас. Людина завжди прагне, щоб поряд були квіти. Тому ми можемо зустріти їх не лише на лузі, у полі, а й…
– Навіть на балконах висотних будинків у великих містах. Це говорить про те, що люди прагнуть створити довкола себе красу.
- Скажіть, а чи тільки людині потрібні квіти? Кого не вистачає на нашому лузі?
- Навіщо квіти потрібні комахам?
– Відгадайте загадки. Скажіть, про які комахи йдеться?
1.Не пташка, а з крилами?
2.Ворушилися біля квітки
Усі чотири пелюстки.
Я зірвати його хотів,
Він спалахнув і полетів.
- Правильно. І сьогодні тема нашого уроку: Метелики. (На дошці з'являється перша частина теми уроку)
3. Робота за темоюуроку.
- Метеликів можна інакше назвати «літаючими квітами». І врятлі знайдеться людина, яка б не захоплювалася красою метеликів.
- У далекі часи у Стародавньому Римі люди вірили у легенду про походження метеликів. Вони вважали, що метелики походять від квітів, відірвавшись від стебел рослин.
- Метелики своїми яскравими забарвленнями та химерними формами крил радують нас. Нехай вони прилетять на наш луг.
- До якої групи тварин віднесемо метеликів?
- Справді, ми визначили це за біологічною будовою. Давайте згадаємо з курсу навколишнього світу яке воно? (на дошці з'являється відповідний малюнок)
- А чим відрізняються всі метелики один від одного?
- Метелики мають різноманітне забарвлення. Подивіться ці картинки! Капустниця, лимонниця, махаон, кропив'янка, вітрильник (морячок) – всі вони яскраво забарвлені. Це денні метелики. Але є метелики нічні, їхнє забарвлення відповідає фарбам ночі. Черевце і головка у метеликів темні, волохати.
- Але метелики відрізняються не лише забарвленням. А чим ще ми зараз з'ясуємо (вивішуються аплікації метеликів однакових за кольором, але різних за формою крил). Чим?
- Ви помітили, що передні крила між собою однакової форми і задні те саме. Передні крила, як правило, за розміром більше задніх.
- Метелики пурхають над квітами. Підберіть слова так, щоб ми могли зрозуміти: як вони літають?
– А тепер покажіть це під музику. А музику я підібрала особливу – це «вальс квітів».
- Отже, ми подивилися метеликів у польоті, з'ясували, чим метелики схожі та чим різняться. І ви здогадалися, яке буде у нас завдання?
- Але перш ніж приступити до практичної роботи, нам варто познайомитися з однією важливою властивістю, яка є у всіх тварин та більшостікомах, а також у деяких предметів. Це - симетрія. (На дошці з'являється наступна частина теми уроку)
– Як діє закон симетрії? Візьмемо метелика. Якщо провести уздовж її тулуба кордон, то метелик буде поділено на дві однакові частини. Тепер, якщо накласти одну половинку на іншу, крила однієї точно збігатимуться з крилами іншої половинки. Так діє закон симетрії: Якщо частини предмета, розділені проведеною віссю, збігаються, ці симетричні частини. Це ми повинні пам'ятати при роботі. Як ви вважаєте, з чого треба починати роботу?
- Правильно. Головка має форму кола, черевце ми малюємо за допомогою двох дуг, а потім приєднуємо крила передні та задні, не забуваючи про закон симетрії (пояснення супроводжується показом на дошці). Потім ми приступаємо до роботи у кольорі. Пам'ятайте, що беремо ми більше фарби, а менші води, щоб уникнути розтікання. Чи є якісь питання? Перед тим, як розпочати роботу, давайте відпочинемо.Фіз. Хвилина:
Вранці метелик прокинувся,
Раз - росою вона вмилася,
Два - витончено покружляла,
Три - нахилилася і присіла,
На чотири – полетіла.
Ти літай, як метелик,
Ти до мене поспішай!
4. Практична робота.
- Хлопці, давайте зобразимо гарного метелика на тлі синього неба. Це може бути метелик, який ви вже бачили, а може, ви придумаєте йому незвичайне забарвлення та форму крил. Слідкуйте за тим, щоб крильця вашого метелика змогли підняти черевце.
5. Виставка робіт Обговорення. Підсумок уроку.
-Чи є роботи з помилками?
- Кому вдалося зобразити дуже гарного метелика?
- Чи дотримано закону симетрії?
- Що нового ви дізналися сьогодні на уроці?
- Виразіть свій настрій за допомогоюкольори.
- все: альбом, пензлики, фарби
- холодна та тепла
- діти піднімають кольорові листочки таких квітів, які, на їхню думку, відповідають їхньому настрою.
- вони гарні та добре пахнуть
- у парках, садах, на міських алеях
- тваринам, комахам, птахам
- комахи харчуються квітковим нектаром
(Діти прикріплюють метеликів на дошку)
- у всіх комах загальна будова
- тіло метелика складається з головки з вусиками та хоботком, грудей, черевця, шести ніг, а до середньої частини черевця прикріплюються крила: передні та задні.
- легко, плавно, витончено, граціозно
(Діти під музику показують, як пурхають метелики)
- намалювати голівку, груди, черевце
Розміщено на Allbest.ru
Подібні документи
Історичні шляхи розвитку аквареллю. Основні закономірності роботи акварельними фарбами. Вивчення найефективніших методичних та технічних прийомів у виконанні акварельного пейзажу. Технологія зображення пейзажу в залежності від пори року.
Різні засоби викладання пейзажного живопису у розвитку художніх навичок учнів дитячої школи мистецтв. Етапи виконання ескізів. Формування в учнів третього класу певних знань, умінь та навичок у художній творчості.
Історія використання образу метелика у світовому мистецтві та у творчості художників-порцелянців. Проектування та створення художнього виробу на фарфорі. Технологічний процес виконання виробу. Хід роботи над створенням композиції "Метелик".
Значення масштабності одягу. Антропологічний, структурний та композиційний рівні формоутворення. Види симетрії та асиметрії. Прояв ритму в костюмі. Статичність як головний композиційний засіб.Наявність композиційного центру рівноваги.
Основи теорії реалістичної образотворчої грамоти. Малюнок та живопис натюрморту. Роль малюнка в живописі, закони світлотіні та завдання тонового малюнка. Необхідність професійної майстерності малюнка. Необхідний обсяг знань та навичок за малюнком.
Перші згадки чотирьох варн у "Пуруша-Сукт", "Ріг-веди", де викладається походження людей з частин тіла першолюда Пуруші. Легенда про походження каст. Список Упанішад. Вчення про тотожність у відмінностях. Трансцендентні філософські теми.
Дарума як японська традиційна лялька-неваляшка. Період Едо, Кокесі. Виникнення "Манекі-неко": легенда храму Гото-Кудзі; легенда Куртизанки Усугумо з Ёсівари; легенда старої з Імадо. Основні типи каракурінінге. Японські ляльки із хризантем.
Об'ємно просторова структура та тектоніка, масштаб, пропорції, ритм та метр, контраст, симетрія та асиметрія, колорит. Розробка художньо-конструкторських (дизайнерських) проектів промислової продукції, предметно-просторових комплексів.
Формування навичок самостійної роботи зі створення колекції зачісок у композиції. Мета композиції у дизайні, її основні принципи. Властивості просторової форми матеріальних предметів, сукупність всіх її ознак, що візуально сприймаються.
Вивчення представників італійської школи живопису. Характеристика особливостей основних видів образотворчого мистецтва: станкової та прикладної графіки, скульптури, архітектури та фотографії. Дослідження техніки та прийомів роботи з олійними фарбами.