Методи та прийоми роботи вчителя з
Викладання будується як органічна єдність вчення та творчості. Навчальні завдання не відокремлюються від творчих і передують їм за часом. Створення та сприйняття дитиною художнього образу є метою, а набуття знань, умінь і навичок – необхідним засобом її досягнення, що не підміняє мети.
Спілкування вчителя з дітьми носить переважно діалогічний характер, якісне оцінювання робіт переважає кількісною відміткою, а початковій школі замінює її.
ОСОБЛИВОСТІ ПЛАНУВАННЯ УРОКІВ ЗОБРАЗУВАЛЬНОГО МИСТЕЦТВА:
• Вибудовуємо урок як органічну єдність навчання та творчості; навчальні завдання не відокремлюються від творчих та не передують їм у часі; створення та сприйняття дитиною художнього образу є метою, а набуті знання, вміння та навички — необхідним засобом досягнення мети, що не підміняє її собою.
• Головне — забезпечити можливості розкриття індивідуальності кожної дитини у власній творчості та сприйнятті мистецтва.
• Величезне значення під час уроків образотворчого мистецтва має наочність, що є не лише засобом, що активізує пізнавальну діяльність учнів, а й самостійним джерелом вивчення, переживання, осмислення, художнього пізнання.
• Спілкування вчителя з дітьми має переважно діалогічний характер.
• Сучасний урок мистецтва просто необхідно будувати на основі інтеграції предметів мистецтва між собою та іншими навчальними предметами, що дозволяє, з одного боку, показати спорідненість предметів мистецтва як художньо-образної форми естетичного освоєння дійсності, а з іншого — відчути практичну спрямованість уроківмистецтва у загальноосвітній школі, їх нерозривний зв'язок із життям.
• Диференціація та індивідуалізація (цілісність і неспішність освоєння художнього досвіду) у процесі навчання образотворчому мистецтву є обов'язковою, оскільки зміст нашого предмета — розвиток особистості кожної дитини окремо і за власним маршрутом, а не всіх одразу й однаково.
• Важливий момент — спадкоємність, яка передбачає обов'язковий облік традицій української художньої школи та реалій сучасного світу, наступність у творчості дошкільнят, молодших школярів та старших класів.
У навчанні образотворчому мистецтву існують наочні, словесні та ігрові методи та прийоми роботи.
Ілюстрація передбачає показ та сприйняття зображуваних предметів за допомогою плакатів, портретів, фотографій, малюнків, репродукцій.
Ефективність Іл. більшою мірою залежить від методики показу.
Демонстрація полягає у наочно-чуттєвому ознайомленні учнів з об'єктом у натуральному вигляді. Д. починається з цілісного сприйняття. Показ часто супроводжується схематичною замальовкою розглянутих об'єктів.
До словесних відноситься: бесіда, пояснення, питання, заохочення, порада, художнє слово.
Беседа – це організована педагогом розмова, під час якої вчитель, користуючись питаннями, поясненнями, уточненнями, сприяє формуванню у дітей
уявлень про зображуваний предмет або явище та способи його відтворення в малюнку, ліплення аплікації. Специфіка методу розмови передбачає максимальне стимулювання дитячої активності.
Пояснення – це словесний спосіб на свідомість дітей,
допомагає їм зрозуміти і засвоїти, що і як вони повинніробити під час уроку
і що мають отримати у результаті. Пояснення робиться у простій, доступній
формі одночасно всьому класу чи окремим дітям.
Рада - використовують у тих випадках, коли дитина утрудняється в
створення зображення. Але не слід поспішати з порадою. Діти з уповільненим
темпом роботи і здатні з цього питання знайти рішення, часто не
потребують порад.
Нагадування у вигляді коротких вказівок – важливий методичний прийом
навчання. Зазвичай його використовують перед початком зображення. Частіше
всього йдеться про послідовність роботи. Дані прийому допомагає дітям
вчасно розпочати малюнок (ліплення), спланувати та організувати діяльність.
Заохочення – методичний прийом, який слід частіше застосовувати у
роботи із дітьми. Цей прийом вселяє у дітей впевненість, викликає в них
бажання виконувати роботу добре, відчуття успіху.
Художнє слово широко застосовується на заняттях
образотворчою діяльністю. Художнє слово викликає інтерес до
темі, змісту зображення, допомагає привернути увагу до дитячих
Маючи в методичній скарбничці велику кількість різноманітних ігор і ігрових ситуацій, вчитель може бути впевнений в ефективності та результативності навчання. Адже матеріал засвоюється учнями невимушено, і має сильний ступінь запам'ятовування, дозволяючи кожному уроці образотворчого мистецтва фантазувати, винаходити, творити. Крім цього, інтерес до предмета зростає, а страх майбутньої роботи йде.
Всі ці методи не відокремлюються один від одного.
Чи не знайшли те, що шукали? Скористайтеся пошуком:
Вимкніть adBlock! і оновіть сторінку (F5)дуже потрібно