Методична розробка (молодша група) на тему Діагностичні методики, що використовуються при
Перелік методик, що використовуються для діагностики пізнавальних процесів
| diagnosticheskie_metodiki_3-4_goda.doc | 46 КБ |
Діагностичні методики, які використовуються при обстеженні дітей 3-4 років
Автор методики, назва методики
Оцінка сприйняття форми та просторових відносин
Перед дитиною розкладають фігури-вкладиші та ставлять ящик із прорізами. «У нас є незвичайна поштова скринька та незвичайні листи. Для кожного листа – своє віконечко. Постарайся опустити листи в цю поштову скриньку». Дитина повинна помістити фігури-вкладиші в скриньку через відповідні прорізи.
Високий рівень 3 бали - вирішення задачі на основі зорового співвіднесення основи фігури з прорізом в ящику.
Середній рівень 2 бали - прості фігури (коло, квадрат) візуально співвідносяться з прорізами, а складні приміряються до різних, у тому числі не відповідних потрібних прорізів.
Низький рівень 1 бал-виконання завдання шляхом проб та помилок.
Скринька з прорізами та об'ємні вкладиші. Основи цих вкладишів відповідають формою прорізам ящика і є геометричні фігури: коло, трикутник, прямокутник, квадрат і багатогранник.
Визначення особливостей зорового сприйняття, знання основних кольорів.
Дитині пропонують по черзі вибрати картки-килимки званих кольорів (основних). Потім дорослий по черзі показує картки та пропонує назвати їх колір.
Для дітей 3-х років достатньо правильного вибору 3-4 кольорів та назви 2-3 х. карток. Для дітей 4-х. років задовільним вважається, якщо дитина правильновибирає всі основні кольори та називає 4-6 кольорів
6 кольорових карток: червона, синя, жовта, зелена, помаранчева, блакитна.
Виявлення особливостей сприйняття предметів за величиною
Дитині пропонують 3 кружки одного кольору, але різної величини, просять вибрати «Найбільший» або «Найменший» кружок і назвати його («великий» або «маленький»)
Самостійне виконання завдання буде задовільним для дитини 3-х років.
Виявлення особливостей сприйняття форми предмета
Перед дитиною викладають 2 будь-які з 5 фігур. Потім пропонують ще одну зі свого набору і просять вибрати зі своєї пари ту, яка така сама, як зразок. Наприклад: перед дитиною викладають коло і квадрат першого набору, а потім квадрат другого набору ит.д.
Для дитини 3-х років можна плутати овал і коло, квадрат і прямокутник.
Два набори картонних геометричних фігур однакового кольору – коло, квадрат, овал, трикутник, прямокутник.
Виявлення рівня сприйняття відносин предметів за величиною та оволодіння предметними діями
Експериментатор показує дитині мисочки, вкладені одна в одну, потім розкладає їх безладно перед дитиною і пропонує: «Збери мисочки, як було». У разі потреби показує як треба виконувати завдання на перших двох елементах
Високий рівень-3 бали-вирішення задачі на основі зорового співвіднесення.
Середній рівень-2 бали досягається не з першої спроби.
Низький рівень – 1 бала-відсутність самостійного вирішення цього завдання
5-7 мисочек однакової форми, але різних за величиною, які можна упорядковані як елементи серіаційного ряду.
Виявлення рівня сприйняття відносин предметів за величиною та оволодіння предметнимидіями.
Дорослий показує зразок пірамідки, фіксуючи увагу дитини на тому, що пірамідка рівна: "Подивися, яка рівна пірамідка". Потім зразок розбирають і елементи викладають перед дитиною і елементи викладають перед дитиною безладно. Експериментатор просить: «Збери пірамідку як було» Якщо дитина не може, то дорослий показує їй на перших двох елементах, як треба виконувати завдання.
Високий рівень - 3 бали-виконання завдання на основі зорового співвідношення.
Середній рівень-2 бали-примірювання, зіставлення елементів пірамідки до надягання на стрижень.
Низький рівень - 1 бал-відсутність самостійного рішення.
Дитяча пірамідка із 5-7 елементів.
Виявлення ступеня оволодіння зоровим синтезом-об'єднання елементів у цілісний образ
Частини картинки розкладаються перед дитиною так, щоб їй потрібно було не просто зрушити їх разом, а надати їм потрібне просторове становище. Експериментатор запитує: «Як ти думаєш, що намальовано на цій картинці? Що вийде, коли ти складеш частини разом? Дитина повинна назвати, що зображено на картинці розрізу. Якщо дитина не називає, дорослий пропонує: «Склади частини та подивимося, що намальовано на картинці».
Високий рівень-3 бали-на основі зорового співвіднесення.
Середній рівень-2 бали-правильне складання картинок, досягнуте шляхом проб, прикладувань (3-х, 4-х, 5-ти та 6-ти складових)
Низький рівень-1 бал-картинки складаються з численними неадекватними пробами або не складаються.
Картинки з кількох частин (від двох до шести)
Визначення рівня розвитку просторового сприйняття на основі аналізу взаємного розташування об'єктів у просторі
Експериментатор за ширмою чи аркушем паперу створює конструкцію з будівельних деталей. Потім відкриває конструкцію і просить дитину: «Побудуй зі своїх кубиків так само»
Високий рівень-3 бали-побудова конструкції на основі зорового співвіднесення із зразком.
Середній рівень - 2 бали-експериментатор будує конструкцію на очах у дитини.
Низький рівень-1 бал-відсутність самостійного рішення.
3 деталі будівельного матеріалу різної форми (фігури з основою-напівколо, трикутник, прямокутник)