Методична розробка на тему ДОВІДКА з внутрішньошкільного контролю (дозування домашніх завдань),

Для контролю з цього питання використані такі методи: порівняння обсягу навчального матеріалу, пройденого на уроці та заданого додому; аналіз диференціації домашніх завдань.

Вкладення Розмір

dom.zadanie.docx

17.99 КБ

з внутрішньошкільного контролю (дозування домашніх завдань)

Мета: Аналіз обсягу домашніх завдань з усіх предметів.

Порівняння обсягу навчального матеріалу, пройденого на уроці та заданого на будинок показує відповідність предмету та віку, як правило, становить 20-25% відсотків від виконаного на уроці. За результатами перевірки виявлено, що домашнє завдання задається після кожного уроку, не виключаючи тих днів, коли проведено підсумковий урок на тему або контрольна робота. Домашнє завдання дається на різних етапах уроку: під час перевірки д/з (рідкісний випадок), вивчення нового, закріплення, підбиття підсумків уроку.

За формою та змістом домашнє завдання у різних класах носить різноманітний характер:

Крилкова Є.В., Солодун Т.К., початкові класи– домашні завдання узгодять із вивченим матеріалом, з докладним поясненням, багатьох уроках задаються індивідуальні завдання.

Кошелєва Л.А. , математика (5 клас) – завдання дається залежно від типу уроку на картках, у робочому зошиті. Усі домашні завдання узгоджуються з темою уроку, докладно пояснюються. Математика 7,8 кл. - домашнє завдання докладно пояснюється, дає завдання на повторення, завдання з сб. ДІА. Математика 9 кл.-дає завдання на повторення, систематично завдання зі збірок ДПА, на кожному уроці перевіряє зошити, робить роботу над неправильно виконаними завдання, вирішують невирішені завдання, що буває постійно.

Кошелєва Л.А. , фізика (7-9 кл.) –домашні завдання узгоджуються з темою уроку, докладно пояснюються творчі завдання, вправи у підручнику та задачниках.

Щербиніна Т.В.. українська мова, література – домашнє завдання буває як усне, так і письмове, узгоджуються з вивченим матеріалом, різнорівневі завдання на картках, дає завдання на повторення. Щербініна Т.В.. українська мова, література, 9 кл.-

дає додому тести на підготовку до іспитів, завдання зі збірок ДІА.

Желнова О.А., мова, історія, суспільствознавство - домашнє завдання узгоджується з вивченим матеріалом, диференційовані завдання на картках, робота в Інтернет, практикує роботу з документами в домашніх завданнях.

Ускова Н.М. , біологія, хімія- домашнє завдання узгоджується з вивченим матеріалом, дає додому повідомлення на тему уроку.

Вчитель фізичної культури та ОБЖ С.В. Данилов не контролює запис домашнього завдання у щоденниках школярів,

На уроці фізики в 9 класі на тему «Рівняння руху тіла з постійним прискоренням» Л.А.Кошелєва, вчитель фізики, використовувала для перевірки домашнього завдання індивідуальні картки, фронтальне опитування. На уроці у тому класі на тему «Переміщення тіла при рівноприскореному русі без початкової швидкості» перевірку домашнього завдання здійснила через самостійну роботу з комп'ютера. У кожному разі аналізувалися допущені помилки ученицею, які були багато.

На уроці алгебри у 8 класі на тему «Умноження дробів. Зведення дробу до ступеня» вчитель математики Л.А. Кошелєва використовуваладля перевірки домашнього завдання підвищеної складності роботу учня біля дошки, а перевірки завдань базового рівня використовувала фронтальну усну перевірку.

Вчитель хімії Н.М. Ускова на уроці хімії в 8 класі на тему «Розрахунки за хімічною формулою» перевірила домашнє завдання через систему подібних завдань за індивідуальними картками, письмове завдання було перевірено біля дошки, що обумовлено формуванням практичних навичок запису формул хімічних елементів та веденням записів у зошитах.

За результатами аналізу диференціації домашніх завдань можна сказати, що у системі диференціюють домашні завдання. Не завжди відображають диференціацію в щоденниках учнів та класних журналах.

Не всі учні школи сумлінні у виконанні домашніх завдань. Як заходи для учнів, які виконали домашнє завдання вчителя дають можливість виконати завдання вкотре, недбало виконане завдання переписують, інформують батьків, розмовляють, з'ясовують причину.

Вчителі задають домашнє завдання учням відповідно до норми не допускаючи навантажень.

Вчителі математики та української мови Кошелєва Л.А., Щербініна Т.В. крім д/з передбаченого на тему уроку, дають індивідуальне завдання на підготовку до ГИА.

1.Учителям-предметникам систематично диференціювати домашні завдання, фіксувати диференціацію домашніх завдань у класних журналах та щоденниках учнів.

2.Вчителям-предметникам використовуватиме перевірки домашнього завдання можливості комп'ютерних технологій.

3.Звернути увагу на виконання домашніх завдань з усних предметів.

5. Творчі завдання наскільки можна задавати кілька днів .

6.Обсяг письмової домашньої роботи не повинен перевищувати третину обсягу роботи,виконаною у класі.

7.Вчителю фізичної культури С.В. Данилову контролювати запис домашніх завдань учнями у щоденники.