Методична розробка на тему Семінар-практикум – quot; Як зробити фізкультурні заняття в
З цього семінару ви дізнаєтесь як можна урізноманітнити фізкультурні заняття, щоб підвищити інтерес дошкільнят до занять фізичної культури, а саме використовувати різноманітні варіанти проведення фізкультурних занять, різних методів організації дітей, різноманітного спортивного інвентарю, музичного супроводу, різних атрибутів для рухливих ігор та виконання різних видів рухів, використання різних предметів для ВРП, нестандартних видів вправ, використання нестандартного обладнання.
Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа
дитячий садок нагляду та оздоровлення № 51 селища Гаркуша
муніципальної освіти Темрюкський район
Семінар-практикум на тему:
Як зробити фізкультурні заняття в дитячому садку цікавими?
1.Повідомлення «Як зробити фізкультурні заняття в дитячому садку цікавими?»
- використання різноманітних варіантів проведення фізкультурних занять. Опитувальник «Типи фізкультурних занять».
- використання на заняттях різних методів організації дітей.
- використання різноманітного спортивного інвентарю, музичного супроводу.
- Використання різних атрибутів для рухливих ігор та виконання різних видів рухів.
- використання різних предметів.
- використання нестандартних видів вправ.
- «Як вибрати ведучого?» (Загадки, лічилки).
- «Як швидко поділити дітей на команди чи підгрупи?».
- Заняття для дітей, які вибули з гри.
- Оздоровчі ігри та вправи
- використання нестандартного обладнання.
-Виготовляє атрибути для рухливих ігор (ковпака, кілець).
- Виготовлення нестандартного фізкультурного обладнання (кеглів із пляшок, стійок для перекроювання з пляшок).
Особливе значення у вихованні здорової дитини надається розвитку рухів та фізичної культури дітей на фізкультурних заняттях та уроках. Причому в кожному віковому періоді фізкультурні заняття та уроки мають різну спрямованість:
— у молодших групах вони мають приносити задоволення, вчити орієнтуватися у просторі, правильно працювати з обладнанням, навчати прийомів елементарної страховки;
— у середніх — розвивати фізичні якості (передусім витривалість та силу);
- У старших - сформувати потребу в русі, розвивати рухові здібності та самостійність і т.д.
Тому необхідно використовувати різноманітні форми та методи, обладнання та фізичні вправи для підтримки інтересу та емоційного настрою дітей на заняттях з фізичного виховання.
1.Використання різноманітних варіантів проведення фізкультурних занять.
Типи фізкультурних занять:
- класичні (заняття за традиційною схемою, вступно-підготовча частина, загальні розвиваючі вправи, основні види рухів, рухливі ігри);
- Ігрові (заняття, що складаються з набору рухливих ігор великої, середньої та малої інтенсивності);
- Заняття-тренування в основних видах рухів;
- ритмічна гімнастика - заняття, що складаються з танцювальних рухів;
- заняття-змагання, де діти під час різних естафет двох команд виявляють переможців;
- контрольно-перевірочні (заняття-заліки, під час яких діти здають фізкультурні норми щодо виконання основних видів рухів на час, швидкість, відстань);
- сюжетні - комплексні (об'єднані певним сюжетом, з розвитком мови, з математикою, з вікторинами);
- Тематичні (з одним видом фізичних вправ);
- Самостійні заняття, коли дитині пропонується вид рухів, дається певний час, і він самостійно тренується, після чого педагог перевіряє виконання завдання;
— заняття серії «Здоров'я», де дітям даються уявлення про будову власного тіла, призначення органів, про те, що корисно та шкідливо для людського організму, а також прищеплюються елементарні навички з догляду за собою та надання першої допомоги (ці заняття мають більше значення в вихованні в дитини потреби у здоровому способі життя).
2.Використання на заняттях різних методичних прийомів та методів організації дітей.
Фронтальний – одне завдання виконують усі одночасно.
- одночасно усі діти;
- одночасно у групах дітей;
Груповий – різні завдання виконуються у групах.
- одночасно всі групою дітей;
- по одному, по два;
Метод індивідуальної організації – виконання завдання за вказівкою педагога чи самостійного вибору.
3. Використання різноманітного спортивного інвентарю:
барвисті прапорці, стрічки, хусточки, кубики, гімнастичні палиці, кільцеброси, маленькі і великі обручі, м'ячі маленькі і великі, мотузки, дуги, шнури; музичного супроводу, що підвищують емоційний стан та активність дітей при виконанні вправ.
4. Використання різних атрибутів для рухливих ігор та виконання різних видів рухів: масок для ігор, картинок
5. Використання різних предметів (стільці, гімнастичні лавки, олівці тощо), природного матеріалу (листя, прутики, шишки тощо),овочів, фруктів, тварин, природних явищ.
6. Використання нестандартних видів вправ:
7. «Як вибрати ведучого?» (Загадки, лічилки).
Всі діти люблять грати в рухливі ігри і багато хто хоче бути ведучим. Як же бути та кого вибрати на цю роль? Пропоновані прийоми, які в ігровій формі дадуть відповіді на ці питання, а також допоможуть закріпити рухові навички дітей та підвищити моторну щільність заняття. Використання ігрових прийомів дозволяє педагогу планувати різні види рухової діяльності з урахуванням їх інтенсивності та складності та забезпечувати активний відпочинок стомленим м'язам за рахунок раціонального розподілу м'язового навантаження. Наявність речетативу в іграх стимулює мовну активність дітей у процесі рухової діяльності та розвиває вміння узгоджувати мову з рухом. Використовуючи ігрові прийоми, педагог зможе диференціювати ігрові завдання з урахуванням індивідуального рівня розвитку дитини та зони її найближчого розвитку.
8. «Як швидко поділити дітей на команди чи підгрупи?»
Організуючи ігрову, змагальну або тренувальну діяльність дошкільнят, важливо швидко поділити дітей на команди чи підгрупи. Один із способів – використання фішок, зроблених із кольорового ізолону.
У практиці часто виникають конфліктні ситуації у дітей при виборі команди, її назви та черговості виконання завдання. Фішки допомагають зробити вибір у ігровій формі, а також підвищують рухову густину фізкультурно-оздоровчого заходу. Їх використовують на заняттях із дітьми від 3 до 7 років.
Фішки за кількістю дітей розкладені у зручному місці зали. Учасники гри за бажанням обирають собі одну з них. Місце тренування (або снаряд) позначено такою ж фішкою, але більшого розміру. Орієнтуючись у просторі,діти самостійно знаходять свій снаряд чи місцезнаходження команди. На звороті фішок написані номери. Вибравши фішку, гравці будуються до команд по порядку номерів.
Таким чином, фішки стимулюють мовну активність дітей, сприяють формуванню інтересу та потреби до занять фізичними вправами.
Тренування «Спритчів» та «Силачів»
Діти поділяються на дві команди. Фішки підказують назви для команд (гантелі тренують силу, хто їх вибрав – «Силачі»; кеглі розвивають спритність, їхня команда – «Спритні»).
Фішки використовують на заняттях із дітьми 5-7 років.
«Каченята», «Зайченята» та «Рибки»
За допомогою фішок діти діляться на три команди або підгрупи, назва кожної відповідає фішкам: "каченята", "зайченята", "рибки". Такі фішки призначені для дітей 3-5 років.
Діти діляться чотирма команди чи підгрупи за кольором сердечок: «Зелені», «Помаранчеві», «Сині», «Жовті». Щоб стати сильними, спритними та витривалими, потрібно тренувати своє серце. Таке завдання рекомендується для дітей 4-7 років.
9. Заняття для дітей, які вибули з гри.
Збереженню високої працездатності дітей протягом усього рухового процесу сприяє правильне поєднання навантаження та активного відпочинку: вправи високої інтенсивності чергуються з вправами низької та середньої інтенсивності. Наприклад, діти, що вибувають з гри, не сидять на лаві запасних, а продовжують активно рухатися, включаючи в роботу інші м'язи і вирішуючи нові завдання заняття в індивідуальному порядку. Група дітей грає під керівництвом інструктора в «пастку», «вудку» чи іншу гру, що супроводжується вибуттям спійманих гравців. А вони вже з вихователем закріплюють навички стрибків через скакалку або розучують вправу з м'ячем, на лавці, тренажерах, абовиконують корекційні вправи тощо. Рухи плануються залежно від наявності вільного місця у залі чи спортивному майданчику, завдань заняття, рівня фізичного розвитку та підготовленості дітей.
Якщо ж заняття проводиться лише одним педагогом, то діти, що вибувають з гри, закріплюють і вдосконалюють рухові навички самостійно. І тому ігрові завдання мають суворо регламентуватися. Таким чином, тренування фізичних якостей у грі чергується з удосконаленням рухових навичок та умінь у процесі активного відпочинку. В результаті задовольняється біологічна потреба дітей у русі, підвищується щільність рухового процесу, ефективно чергуються моменти напруги та розслаблення м'язів, регулюються темп та тривалість виконання вправ.
10. Профілактика плоскостопості.
Завдання: зміцнювати м'язи стоп.
Обладнання: масажери, естафетні палички, кубики, обручі, стрічки, шнури, хусточки.
Діти грають у гру великої рухливості з вибуттям гравців, що програли. Спіймані діти виконують такі вправи:
- масаж стоп за допомогою масажера та масажних м'ячів;
- Перекладають стопами кубики з обруча в обруч;
— перекладають шнури, стрічки, хусточки кожною ногою.
Методичні вказівки: чітко продумати рухові зони, ознайомитися з поставою дітей, правильним хватом предметів, зміною ніг.
11. Оздоровчі ігри та вправи
Будь-яка рухлива гра несе оздоровчу спрямованість: розвиває фізичні якості, зміцнює м'язовий корсет, активізує діяльність систем та функцій організму. А якщо ця гра ще й спрямована на формування вигину хребта та склепіння стопи, зміцнює суглобово-зв'язувальний апарат, тренує витривалість,то її оздоровча значущість зростає. Запропоновані ігри та вправи сприяють розвитку фізичних якостей, викликають позитивні емоції, задовольняють природну біологічну потребу дітей у русі та створюють умови для профілактики здоров'я.
12. Використання нестандартного устаткування.