Методична розробка «Використання прислів’їв та приказок у навчально-виховній роботі з
Анжеліка ШуміхінаМетодична розробка «Використання прислів'їв та приказок у навчально-виховній роботі з дошкільнятами»
Залежно від ступеня узагальненості виділяють ІІІ видиприслів'їв.
I.Прислів'я – максими, що фіксують конкретні моменти дійсності та виражені звичайною мовою.
• Чекати та ганяти – ні гірше.
• Бодливій корові бог рога не дає.
ІІІ. Вислови, які можна розуміти тільки алегорично.
• Що посієш те й пожнеш.
Удошкільних установах описані вище різновидиприслів'їв можуть бути використані під час проведення екскурсій до лісу, парку, школи тощо. на прогулянках, на заняттях, на прогулянках, на заняттях з ознайомлення з навколишнім світом, малювання тощо.
Можливо такожвикористання прислів'їв у повсякденному житті, в процесі індивідуальноїроботи з розвитку мови, на святкових ранках.
Дорослі, писав До. І. Чуковський, мислять словами, а малі діти – речами, предметами предметного світу. Їхні думки спочатку пов'язані лише з конкретними образами.
Поетичні твори багато століть передавалися від покоління до покоління. Дитина засвоює поетичні образи народу. Скарбниця української мови розкривається перед нею у блискучих творах усної народної творчості.
Досконалі образи його -прислів'я,приказки, загадки, казки - входять у його мову.
Нижче наводяться завданнядошкільникам, що передбачають формування у них операцій мислення, елементів творчої та відтворюючої уяви на матеріаліприслів'їв та інших жанрів.
Мета: вчити дітей аналізувати, порівнювати, знаходити загальне у моральному змісті різнихприслів'їв.
Матеріал:прислів'я :
• Нашвидкуруч робити – переробляти.
• Поспішиш людей насмішиш.
• Тяп-ляп – не вийде корабель.
Ілюстрації до цихприслів'їв.
Методика проведення : вихователь називаєприслів'я і вивішує на дошку картинку до кожноїприслів'я.
Після показу всіх картинок задає дітямпитання:
1. Чим схожіприслів'я ?
2. Які картинки можна підібрати до першого, другого, третього прислів'я?
3. Яке слово більше підходить до цих прислів'їв: нечупара, хвалько, торопига? Чому?
4. Яку можна вигадати історію, що сталася з торопигами?
Мета: вчити класифікуватиприслів'я за змістом.
Матеріал: лялька Петрушка,прислів'я.
• Один за всіх і всі за одного.
• Один в полі не воїн.
• За двома зайцямипоженешся – жодного не спіймаєш.
Кольорові олівці, папір.
Методика проведення :
Скажіть дітям, що до них у групу прийшов Петрушка. Він перевірятиме, як вони зрозуміли і запам'яталиприслів'я. Петрушка називатимеприслів'я, а діти - малювати їх. Коли діти намалюють усіприслів'я, попросіть їх сказати, що означають їхні малюнки, які їм відповідаютьприслів'я.
Матеріал:прислів'я«У страху очі великі»; українська народна казка«У страху очі великі».
Методика проведення : У гості до дітей приходить«Казкарка», розповідає дітям казку«У страху очі великі»і пояснює, що казка названа словамиприслів'я. Дітям дається завдання пояснити, чому так названо казку.
Мета: систематизувати та уточнити знання дітей проприслів'я.
Матеріал: розбірна ромашка, на пелюстках якої написано завдання дітям.
Методика проведення : розділіть групу на дві команди, оберіть капітанів. Запропонуйте капітанам підійти до вихователя та витягнути по одному пелюстку з ромашки. Зачитайте граючимзавдання:
• Згадайте та назвітьприслів'я про працю.
• Розкажіть казку, яка називається словамиприслів'я.
• Назвітьприслів'я про боягузтво, сміливість, згадайте казки про сміливих і боягузливих людей і тварин.
Матеріал:прислів'я«Без праці не витягнеш і рибку з ставка»
Методика проведення : Зачитайте дітямприслів'я, запитайте у яких випадках його можнавикористовувати. Дайтезавдання: придумати смішні історії до цьогоприслів'я і розповісти їх малюкам.
Мета: вчити дітей відрізнятиприслів'я від інших жанрів літературної творчості.
Матеріал: знайомі дітям вірші, потішки, пісні.
Методика проведення : Вихователь пропонуєпослухати вірші, потішки, казки,прислів'я і правильно їх кваліфікувати, пояснюючи, чим відрізняютьсяприслів'я від потішок і т>. буд.
Потім доручіть хлопцям згадатиприслів'я про дружбу, неохайність і т.д.
Мета: вчити дітей закінчуватиприслів'я.
Матеріал: лялька Буратіно,прислів'я :
• Збирай по ягідці – набереш кузовок.
• Закінчив справу – гуляй сміливо.
• Нудний день до вечора, коли робити нічого.
Методика проведення : Скажіть дітям, що до них у гості прийшов
Буратіно. Він хоче дізнатися, чи пам'ятають дітиприслів'я. Від імені Буратіно
зачитайте дітям початокприслів'я і запропонуйте закінчити їх.
Мета: в ігровій формі узагальнити та уточнити знання дітей проприслів'я.
Матеріал: карта подорожей(малюнок моря з кількома островами). На карті«Острів дружби»,«Острів праці»,«Острів веселощів», фішки у вигляді корабликів.
Методика проведення : Запропонуйте дітям пограти у подорож. Розділіть групу на дві команди, оберіть капітанів. Команда повинна по черзі виконувати завдання – досягаючи«острівів»промовлятиприслів'я, що відповідають назві«островів».
Переможницею вважається та з команд, яка більше за інших згадаєприслів'їв.
На честь команди – переможниці запропонуйте дітямпослухати запис пісні про мандрівників.
Використання дидактичних ігор у роботі з дошкільнятами з урахуванням статеворольових особливостей Проблема виховання дітей з урахуванням гендерних відмінностей не нова. У різний час до неї зверталися такі дослідники, як А. Моль, Л. С. Макаренко.
Використання інтерактивної дошки для роботи з дошкільнятами Використання інтерактивної дошки для роботи з дошкільнятами. Матеріал підготувала вихователь Медведєва Олена Миколаївна. Сучасні.
Використання методів проблемного навчання у роботі з дошкільнятами У сучасних умовах від людини потрібно не тільки володіння знаннями, а й уміння добувати ці знаннясамому і тому перспективним.
Використання мультимедійних технологій у роботі з дошкільнятами Використання мультимедійних технологій у роботі з дошкільнятами Напевно, неможливо собі уявити сучасний розвиток суспільства та.
Сучасний дошкільник – допитливий дослідник і діяч, готовий до спілкування, орієнтований на пізнання людини та природи. Знайомство з оточуючим.
Використання тренажерів та нестандартного обладнання у роботі з дошкільнятами «Використання тренажерів та нестандартного обладнання у роботі з дошкільнятами» Двигуна активність є природною потребою.
Особливості навчально-виховної роботи з обдарованими дітьми дошкільного віку У всьому світі проблема обдарованості викликає все більший інтерес після того, як протягом багатьох років вона замовчувалась або піддавалася.
Педагогічний досвід «Використання засобів театралізованої діяльності у роботі з дошкільнятами» Педагогічний досвід «Використання засобів театралізованої діяльності у роботі з дошкільнятами» Абрамушкіної Тетяни Миколаївни Вихователя.
