Методичні прийоми та здоров’язберігаючі технології в роботі групи продовженого дня

Робота вихователя сьогодні має бути спрямована на оздоровлення дитини з ОВЗ, культивування здорового способу життя. Невипадково саме ці завдання є пріоритетними у програмі модернізації української освіти. Одним із засобів вирішення зазначених завдань стають здоров'язберігаючі технології, без яких немислимий педагогічний процес сучасної освіти.

Збереження та зміцнення здоров'я як під час безпосередньої освітньої діяльності, так і у вільний час особливо важливі для дітей з обмеженими можливостями здоров'я.

Перегляд вмісту документа «"Методичні прийоми та здоров'язберігаючі технології в роботі групи продовженого дня".»

Методичні прийоми та здоров'язберігаючі технології в роботі

групи подовженого дня – загону «Зірочка».

Здоров'я - не все, але все без здоров'я - ніщо!

Ці діти, як правило, відрізняються від своїх однолітків за показниками фізичного та нервово-психічного розвитку. Їм властиві емоційна збудливість, руховий неспокій, нестійкість тависнажливість нервових процесів, легка збудливість, загальмованість, відсутність тривалих вольових зусиль тощо. буд. Тому вихователю та іншим педагогам, які працюють із такими дітьми доводиться виправляти як дефект, а й нормалізувати психічний і фізичний стан дитини. Вирішенню цього завдання допомагає використання здоров'язберігаючих технологій. Невипадково корекційну педагогіку називають ще й лікувальною.

Ось десять «золотих» правил здоров'язбереження:

Дотримуйтесь режиму дня!

Звертайте більше уваги на харчування!

Спіть у прохолодній кімнаті!

Не гасіть у собі гнів, дайте йому вирватися назовні!

Гоніть геть зневіру та нудьгу!

Адекватно реагуйте на усі прояви свого організму!

Намагайтеся отримувати якнайбільше позитивних емоцій!

Бажайте собі та оточуючим тільки добра!

Дотримуючись концепції здоров'язберігаючої освіти, до програми роботи з групою продовженого дня включені наступні напрямки:

1. здоров'язберігаюче навчання (побудова виховної години та самопідготовки на здоров'я заощаджуючої основі);

2. активізація фізичної діяльності;

3. дотримання санітарно-гігієнічних і правил;

4. пропаганда здорового життя.

Основними принципами подібної діяльності в умовах школи-інтернату є:

1. запровадження традиції максимального розмаїття форми та змісту проведення будь-яких виховних занять;

2. обов'язкове ритмічне чергування на виховних заняттях, фізичних та інтелектуальних навантажень на дитину протягом усього часу;

4. раціоналізація харчування дітей, на основі створення меню-розкладок адаптованого до конституційних особливостей учнів;

5.організація та проведення навчально-виховних занять, на яких домінує колективна чи самостійна творчість дітей, у рамках виконання обраних на заняттях навчальних загальноосвітніх тем, психодинамічних вправ, взаємодії дітей із мистецтвом, конкретною побутовою працею;

6. підвищення вимогливості до підтримки у приміщеннях, де проводяться заняття з дітьми, комфортних умов їх діяльності.

Відповідно до загальношкільної програми у школі-інтернаті стало традиційне проведення «Днів здоров'я», виховний годинник, диспути, круглі столи. Наприклад, "Урок здоров'я", "Бережіть воду - джерело життя", "Здоров будеш - все добудеш", "Здоров'я в твоїх руках", "Здорове харчування - відмінний настрій", "У здоровому тілі - здоровий дух", "Поради від доктора Айболита», «Шкідливі звички», збалансоване разове харчування, уроки фізкультури, ЛФК, ритміки, фізхвилинки, спортивний годинник, прогулянки на свіжому повітрі, екскурсійні поїздки та безліч виховних заходів даної тематики сприяють збереженню та зміцненню здоров'я учнів.

Форми та методи роботи в ГПД:

 вологе прибирання навчального кабінету, провітрювання приміщення;

 виконання учнями гігієнічних процедур;

 практичні заняття з самообслуговування;

 індивідуальні, групові, колективні розмови про здоровий спосіб життя;

 санітарно-освітня робота з учнями медичного персоналу;

 прогулянки на свіжому повітрі;

 рухливі ігри на свіжому повітрі;

 екскурсійні подорожі на природу;

 відвідування музеїв, виставок;

 заняття у спортивному гуртку «Спорт»;

 заняття у туристично-краєзнавчому гуртку «Ми всі люди з гір»;

 дні та тижні здоров'я;

колективні шкільні відносини;

 оформлення наочності: стінгазети, стенди тощо;

 зустрічі з людьми, які ведуть здоровий спосіб життя;

 інструктажі для учнів щодо правил безпечної поведінки;

 ігри, класний годинник, практикуми з відпрацювання навичок безпечної поведінки;

В організації проведення виховного годинника та самопідготовок враховую:

1) обстановку та гігієнічні умови в класі (кабінеті): температуру та свіжість повітря, раціональність освітлення класу та дошки, наявність/відсутність монотонних, неприємних звукових подразників тощо;

2) кількість видів навчальної діяльності: опитування учнів, лист, читання, слухання, розповідь, розгляд наочних посібників, відповіді питання, рішення прикладів, завдань та інших.;

3) середню тривалість та частоту чергування різних видів навчальної та виховної діяльності;

4) способи викладання: словесний, наочний, аудіовізуальний, самостійна робота тощо;

5) місце та тривалість застосування ТСО (відповідно до гігієнічних норм), вміння вихователя використовувати їх як можливості ініціювання дискусії, обговорення;

6) пози учнів, чергування поз;

8) наявність у тих, хто навчається мотивації до навчальної діяльності на уроці (прагнення більше дізнатися, радість від активності, інтерес до матеріалу, що вивчається тощо) підвищення цієї мотивації;

9) наявність у змістовній частині виховної години питань, пов'язаних зі здоров'ям та здоровим способом життя; демонстрація, простеження цих зв'язків; формування ставлення до людини та її здоров'я як до цінності; вироблення розуміння сутності здорового життя; формування потреби у здоровому способі життя; вироблення індивідуального способу безпечногоповедінки, повідомлення учням знань про можливі наслідки вибору поведінки тощо;

10) психологічний клімат під час уроку;

Наприкінці виховної години та самопідготовки звертаю увагу на наступне:

1) щільність виховної години чи самопідготовки, тобто. кількість часу, витраченого вихованцями на навчальну роботу;

2) момент настання втоми вихованців та зниження їхньої навчальної активності.

3) темп та особливості закінчення виховної години або самопідготовки.

Працюючи з дітьми необхідний індивідуальний підхід до кожної дитини, розуміння її індивідуальних особливостей та пошук відповідних методів виховання. Тому дуже важливо працювати в тісній взаємодії з усіма учасниками педагогічного процесу - батьками, вчителями, медпрацівниками, гуртководами, логопедами, дефектологами,

При роботі з дітьми намагаюся створити комфортний психологічний клімат та емоційний настрій дітей, дотримуватися санітарно-гігієнічних вимог, таких як провітрювання приміщення, зміна видів діяльності, своєчасне та обов'язкове проведення фізкультхвилин, динамічних пауз у період підготовки домашнього завдання.

Людина має опанувати мистецтво вести здоровий спосіб життя.

Для збереження здоров'я навчаю дітей дотримуватись режиму дня. Режим дня – це правильне розподілення часу на основні життєві потреби людини: сон, неспання, діяльність (зокрема навчальна), прийом їжі. Багатьом потрібно виявляти волю і твердий характер, щоб дотримуватись його. Однак режим надає життю чіткого ритму, створює найкращі умови для роботи та відпочинку, зміцнення здоров'я, підвищення працездатності. Якщо встановлений життєвий ритм дотримується, він сприяє зміцненню здоров'я,підвищенню рівня розумової та фізичної працездатності, що дозволяє успішно справлятися з навчальними навантаженнями, виховується організованість, воля, свідома дисципліна.

Формування здорового життя школярів – це особиста гігієна, раціональне харчування, загартовування, чергування праці та відпочинку, організація доцільного режиму рухової активності, занять фізичними вправами і спортом. У розмовах розповідаю дітям про те, як треба дотримуватись особистої гігієни тіла, сну, харчування, одягу та взуття, розумно чергувати працю та відпочинок, відмовитися від шкідливих звичок. Раціональне харчування необхідне людині у зв'язку з безперервною витрачанням енергії. Нормальна життєдіяльність можлива лише тоді, коли енергія поповнюється речовинами, які з їжею. Тому домагаюся щоб вихованці мили руки до та після їжі (особисті серветки та мило), користувалися чистим посудом, стежу за кількістю та якістю їжі, необхідно ретельно пережовувати їжу, не відволікатися та не розмовляти під час їжі. Цю виховну роботу проводжу на виховному годиннику.

Після закінчення уроків у школі приймаючи дітей у групу продовженого дня, обов'язково цікавлюся причинами відсутності дитини, самопочуттям та настроєм дітей, знайомлю їх із планом подальших дій.

Під час прогулянкидіти активно рухаються. Рух як форма фізіологічної активності відіграє важливу роль у розвитку психіки та інтелекту дитини.

Проведення прогулянки вимагає такої ж продуманості та підготовки, як і решта видів діяльності. Її потрібно зробити змістовною та цікавою. Це потребує різноманітності у проведенні прогулянки, обліку фізичного навантаження, раціонального чергування занять.

Під час прогулянок на свіжому повітрі влаштовуємо спортивні ігри тазмагання. Ці ігри розвивають силу, спритність, вольові якості, витривалість, стійкість, дисциплінованість. Вчать дружбу та товариському ставленню, як до своїх однокласників, так і до інших дітей школи-інтернату. За сприятливої погоди проводимо дихальну гімнастику, нескладні фізкультурні вправи, вправи на увагу.