Методика роботи соціального педагога з різними групамиспрямованості
Існує чимало типологій (класифікацій) спрямованості діяльності груп. Зупинимося на двох із них.
1. Одна з найпоширеніших типологій передбачає розподіл існуючого різноманіття груп на:
! можуть вчиняти злочини, і тоді вони перетворюються накриміногенні, або злочинні,групи, які характеризуються більшою замкненістю, круговою порукою, злочинною діяльністю, вираженим протиставленням себе іншим групам. ! Міжособистісні стосунки в таких групах опосередковуються асо- [ціальними або антигромадськими цінностями і ведуть до деперсоналізації особистості.
2. Відповідно до класифікації, запропонованої І. Ю. Сундієвим, можна виділити:
Групи агресивної самодіяльності.
Спортивні «фанати», мета об'єднання яких — емоційна розрядка в процесі «боління» на матчах і післяматчевих ходів, прагнення виділитися з навколишнього мікросередовища, продемонструвати за допомогою стилізованого одягу свою приналежність до улюбленої команди. Спорт та спортивні заходи – лише привід до спільних дій. Основний контингент цих груп – підлітки 12 – 17 років.
Групи епатажної самодіяльності.Метою об'єднання підлітків у такі групи служить як підтвердження приналежності до елітарної групи, так і претензія на утворення «нової еліти». Найбільш характерні представники – панки. Одяг, манера поведінки, словниковий запас, сленг химерно грубі та принизливі. Демонструється крайня повага до дівчат. Відкрито пропагується секс, вживання наркотичних та токсичних речовин. Спілкування примітивне: переважно обговорення епатажних акцій.
Епатаж - скандальна витівка; поведінка, що порушує загальноприйняті норми та правила.
Демонстративнийепатаж досить часто обертається протиправними вчинками: бійками, наругами над особистістю, пам'ятниками, могилами, грабежами, скоріше, з метою приниження особистої гідності, ніж задоволення матеріальних потреб.
До цього типу відносяться також мажори (в їх групах прийнято носити речі якоїсь однієї західної країни — «псевдоамериканці», «псевдонімці» тощо; проповідується активна, ділова, сильна людина), рокери (їх відмінна риса — пристрасть до мотоперегонам, можливі викрадення мототехніки, наркоманія і токсикоманія в цих групах не розвинені, але поширені випадкові сексуальні контакти), попери (зараховують себе до «еліти» суспільства; проповідують насолоду тими умовами, які є, байдужість до негативного в житті; підкреслено зневажливі до оточуючих , прагнуть до зухвалої респектабельності; активно бойкотують будь-яку громадську діяльність).
Групи культурної самодеятельности.Вони спрямовані й не так створення нових художніх цінностей, скільки створення «культури собі», культури, що відповідає насущним потребам конкретної особистості, групи. Найбільшого поширення набули рокери, серед яких виділяються біт-ломани, ньювейвщики (шанувальники «Нової хвилі»), рокабілі та мракобілі (шанувальники рок-н-ролу), хардрокери (шанувальники важкого року), металісти (шанувальники одного з напрямків «важкого металу») ), лохи (несправжні металісти, що поверхово знаються на музичному перебігу, але відрізняються підвищеною агресивністю, хуліганськими витівками на захист «істинного металу»), брейкери (шанувальники брейк-дансу). Найбільш оригінальними представниками неформальних груп культурної самодіяльності є хіпі. Однією з принципово неформальних груп можнавважати групи "комп'ютерної самодіяльності", де основним інструментом творчості є комп'ютер.
Групи економічної самодіяльності.Діяльність таких груп спрямована на створення та реалізацію матеріальних благ для себе, своєї групи чи інших груп. Останніми роками цей напрямок активно розвивається, переважають групи кооперативно-підприємницької спрямованості.
групи (захист культурного середовища), етнокультурні групи (відродження або збереження культурно-історичної спадщини різних етнічних спільнот; у числі подібних груп можливі екстремістськи налаштовані, наприклад «Пам'ять» та ін.), групи інтернаціоналістів (акції героїко-патріотичного, міжнародного характеру) , групи взаємної підтримки (утворюються особами, які пережили подібні адаптаційні складності), групи «Милосердя» (добровільна допомога людям, які її потребують) і т.п.
- деформації у сімейних відносинах, недоліки у навчально-виховній роботі установ, підприємств, організацій;
1 Див: Башкатов І.П. Психологія неформальних підлітково-молодіжних груп. – М., 2000. – С. 143-256.
поглядах, нормах та цінностях, що вступають у протиріччя з установками офіційної організації;
Соціально-педагогічна діяльність з групами різної спрямованості може реалізовуватись за кількома напрямками:
- спільна діяльність з психологом, батьками, педаго-\гами з виведення окремих неповнолітніх з груп асо- ' циальної спрямованості, переорієнтації їх установок і пове- ;. ня.
Останні два напрями в сучасній практиці соціальних педагогів переважають. Зупинимося з їхньої характеристиці докладніше.
Для ефективної діяльності з переорієнтаціїасоціальних груп необхідно не тільки знати особливості життєдіяльності.
ності даної групи, але й мати уявлення про причини появи такого роду груп. Фахівці вважають, що успішність даної роботи гарантована лише в тому випадку, коли практичні працівники свої зусилля спрямовуватимуть не на придушення та руйнування груп, а на викорінення причин та умов, що породжують ці групи.
Необхідною умовою виступає входження педагога довірчі та контактні відносини з членами групи. Оскільки налагодити подібні відносини непросто, підвищення ефективності взаємодії слід застосовувати методи опосередкованого взаємодії (через референтних осіб); контактувати насамперед із учасниками, які займають антагоністичні позиції групи (з метою зміни їх потреб, мотивів, інтересів, спрямованостей, ціннісних орієнтації тощо.).
Важливо враховувати, що кожна група чинить опір і навіть приймає контрзаходи у відповідь тим виховним впливам, які спрямовані на припинення її діяльності або руйнування її структури. Універсальних рекомендацій у разі бути неспроможна, очевидно лише, що опорою має стати те позитивне, що є у цій групі, у її членах.
Щобнейтралізувати діяльністьвже сформованоїгрупи підлітків,фахівці радять:
- вивчити їх спрямованість, інтереси та схильності, ролі, у яких вони виступають у різних видах діяльності (навчальної, ігрової, спортивної, трудової тощо);
- здійснювати за їх поведінкою постійний контроль та, по можливості включати у суспільно значущі види діяльності, у деяких випадках залучати до керівної роботи на громадських засадах;
- вести роботу злідерами груп, спонукаючи їх до розкриття, зміни своїх поглядів, позицій, поведінки;
- Проводити виховну роботу з членами групи з метою відриву їх від лідера та нейтралізації його впливу;
- Поступово вводити в групу позитивно спрямованих підлітків з метою руйнування групи зсередини. З цією метою можна перегруповувати офіційні групи.
Якщо не вдається переорієнтувати групу, неминуче постає питання її руйнації. На думку І. П. Башкатова, до руйнування групи ведуть: зменшення взаємних виборів у групі та збільшення негативних виборів; посилення невдоволення групи у зв'язку з розподілом ролей; емоційна невдоволення-190
ренність внаслідок постійних невдач, сварок, конфліктів; ослаблення міжособистісних зв'язків у групі; девальвація групових і цінностей; прагнення окремих членів вийти зі складу групи 1 .
До найбільш поширенихприйомів впливу при руйнуванні групиможна віднести:
- Організацію ситуацій, які сприяють закріпленню за «потрібним» лідером на деякий час провідних офіційних ролей;
- залучення групи до цікавих і захоплюючих справ без руйнування дружніх зв'язків, що встановилися між членами групи (наприклад, виїзд у військово-патріотичний табір, участь у змаганнях тощо). При цьому важливо, щоб ці справи були підвищеними труднощами;
- штучне створення протиріч між лідером та членами групи, що має призвести до ситуації, яка спрацьовує за методом «вибуху», розбиває внутрішні позиції лідера та тягне за собою його відрив від групи;
1 Див: Башкатов І.П. Психологія неформальних підлітково-молодіжних груп. – М, 2000. – С. 285-315.