Методика Шаталова PDA - Littleone 2009-2012

Це підміна реальної мети навчання надуманої.

Набір мнемонічних правил + стандартні рецепти = успішне освоєння програми у термінах Віктора Федоровича. Але, з іншого боку, у більшості шкіл задовольняються саме цим, так що, можливо, це і непогано згодна на 100% Зустрічала кілька конспектів..не дуже сподобалося. на жаль, не зустрічала це хіба не мої думки :))

Це підміна реальної мети навчання надуманої

:005::005::005: Глупість Ви, пане, помиляєтеся. Якщо ви з чимось незгодні, це ще не означає дурість неправоту співрозмовника. Постараюся пояснити на власному прикладі, як я це зрозуміла. Якщо Max_p мав на увазі щось інше, сподіваюся, він мене виправить.

Був у нас у ВНЗ такий предмет АЛОВТ. Я знала про нього все. Але це була повністю заслуга нашого викладача, який умів подати матеріал та спитати. Іспит з цього предмету для всіх був святом, четвірки отримували лише тугодуми, хоча ганяв він нас і на захисті курсової, і на іспиті за повною програмою. І був такий предмет ТОЕ. І на іспиті по ньому попався мені квиток Формули Крамера. Все, що я знала про ці формули - це формули ЧОГО треба виводити, але як вони виглядають, тобто ЩО саме треба вивести. каюся. Не знаю, скільки свого часу виводив їх сам Крамер, особисто у мене пішло на це півтори години. Здобула я 3 у диплом, незважаючи на попередню п'ятірку з семінарів ("До іспиту треба вдома готуватися"). Так ось цією трійкою я все життя пишаюся набагато більше, ніж п'ятіркою по АЛОВТ. Тому що освіта – це те, що залишається у нас, коли ми забуваємо те, чого нас навчали. (с) А вже кому потрібна освіта, а кому - пакет інформації зп'ятірками на додачу, це кожен вирішує собі сам. Для життя другого цілком достатньо.

:005::005::005: Глупість Ви, пане, помиляєтеся.

згодна на 100%

це хіба не мої думки :))

Поясню! Завжди вважав (і цього намагався дотримуватися у своїй роботі), що мета навчання математики - культура міркувань та умов, здатність не спасувати перед важкими завданнями, які невідомо як вирішувати, наявність уявлень про загальні методи та підходи до вирішення завдань, які (уявлення) людина може трансформувати у вирішення даної конкретної задачі. Плюс ще дрібниці типу культури розумової праці, уміння працювати з текстом тощо. Методика Шаталова в чистому вигляді на ці цілі не працює. І сам Віктор Федорович за наших зустрічей з ним це визнавав. А якщо переслідувати саме ці цілі, то ні про яку математику 7 класу за 2 тижні не може йтися. А от якщо говорити про запам'ятовування визначень і теорем + шаблони розв'язання задач, тоді звичайно, можна і 11 клас за 3 тижні вивчити. Такий досвід у мене в репетиторській діяльності був (курс 10 класу за 4 години з дівчинкою, яка не вміла складати числа різних знаків).

Хто вже позаймався на курсах математики, напишіть будь ласка, чи є результати?

[QUOTE = Alice_Aquarius; 36599247] Ну от мій син і відучився на курсах з математики. Результат нульовий. Були великі надії та мрії, але, мабуть, не судилося їм здійснитися. З яким багажем знань прийшов на ці курси, з таким вийшов. Не хочу сказати, що методика погана. Можливо, комусь вона допомогла стати із двієчника – відмінником, але не моєму сину. Думаю, що йому настільки ліньки мізки напружувати, що ніяка методика не допоможе. ((([[/QUOTE

Велике Вам дякую за відповідь.:flower: У мене теж очлінивий - 9 клас. Може тоді мінятимемо репетитора. Наш надто добрий і лояльний до дитини і результат дуже слабкий.

Ну ось мій син і відучився на курсах з математики. Результат нульовий. Були великі надії та мрії, але, мабуть, не судилося їм здійснитися. З яким багажем знань прийшов на ці курси, з таким вийшов. Не хочу сказати, що методика погана. Можливо, комусь вона допомогла стати із двієчника – відмінником, але не моєму сину. Думаю, що йому настільки ліньки мізки напружувати, що ніяка методика не допоможе. ((((

Допомагає не методика, а викладач. Але Ви маєте рацію, якщо дитина не працює, допомогти неможливо. На жаль, проблема мотивації - головне гальмо у навчанні.

Велике Вам спасибі за відповідь.: flower: У мене теж дуже лінивий - 9 клас. Може тоді мінятимемо репетитора. Наш надто добрий і лояльний до дитини і результат дуже слабкий.

Ага, і новий репетитор зробить його не лінивим:) Репетитор - не цербер. Він має бути лояльним до дитини, тобто. діяти у його інтересах. Тож термін "лояльність" тут не дуже в тему. Чи має він бути суворим? Так, але в якому сенсі? У чому має виражатися ця суворість? У попиті. Треба перевіряти виконання завдань та чітко давати оцінку роботі та успіхам дитини. Треба регулярно говорити батькам про проблеми, якщо дитина халявить. Ось і всяСуворість, інші повноваження щодо суворості тільки у батьків:) А що ще може робити репетитор, коли дитина регулярно не виконує завдань? Я в такому разі дзвоню батькам і пояснюю, що вони даремно витрачають гроші і пропоную подумати про доцільність цих витрат. У Вашому випадку треба зрозуміти причину. Або дитина справді лінива, тоді зміна репетитора не дасть нічого. Або дитина не мотивована, не розуміє, навіщо їй все це треба, тоді репетитор тут теж не при справах і зміна безглузда. Або репетитор не має контакту з дитиною або не вміє зацікавити, а дитині просто неприємно і нудно з нею займатися. Ось у цьому випадку треба міняти репетитора. До мене періодично наводять дітей, які до мене займалися з іншими репетиторами. І завжди була чи була проблема в дитині чи в репетиторі. На мій досвід 50/50:)