Ми йдемо сьогодні до цирку»

Конспект відкритого заняття

Тема: «Ми йдемо сьогодні до цирку».

Мета: автоматизація звуку [р] у словах та чистомовках.

I. Організаційний момент

Я хочу розпочати наше заняття з побажання. Ось послухайте.

Говори завжди красиво Сміливо і неквапливо, Зрозуміло, чітко говори, І, звичайно, не поспішай!

Як ми говоритимемо сьогодні на занятті, а також завжди і скрізь?

Сяде той перед ким дівчинка, а тепер той від кого справа хлопчик, той за ким дівчинка і, нарешті, той, від кого ліворуч хлопчик.II. Прослуховування зразка правильної мови

Послухайте вірш-загадку та спробуйте відгадати, про що йдеться.

Це казковий блискучий намет.

Це кільцями грає жонглер,

Це строкаті м'ячі, що летять, Це гнучі підкови силачі.

Це коні, що танцюють вальс.

Це клоун, розсмішити нас, що зумів,

Це сміливі під куполом стрибки,

Це гучні та дзвінкі бавовни.

Завдання до тексту:

1. Який звук часто зустрічається в цьому тексті?

2. Послухайте вірш ще раз і покладіть собі стільки гудзиків, скільки слів зі звуком [р] почуєте.IIIОголошення теми заняття

Напевно, ви вже зрозуміли, над вимовою якого звуку ми сьогодні працюватимемо на занятті?Відкрити тему заняття на дошці.

Ви були коли-небудь у цирку чи бачили циркову виставу по телевізору?

Сьогодні на занятті ми вирушимо до цирку. Подивимося циркову виставу, згадаємо назви циркових артистів, але при цьому постійно стежитимемо за правильною та точною вимовою звуку [р].

IV. Логопедична зарядка

Загальне розслаблення

Давайте приготуємося до поїздки до цирку. Небагатовідпочинемо та розслабимося. Давайте уявимо, начебто ми з вами циркові артисти-силачі. Ми піднімаємо важку гирю спочатку правою рукою, сильно напружуємо руку, потім лівою, а тепер піднімаємо штангу. У нас напружені не лише руки, а й ноги та все тіло. Після такого навантаження треба розслабитись.

Самомасаж обличчя та шиї.

Ми розслабили з вами тіло, руки та ноги, а зараз треба розслабити м'язи обличчя та шиї. Зробимо невеликий, але дуже корисний масаж.

І обличчя теплом своїм ніжно вмиваємо.

Пальчики згрібають усі погані думки,

Вушка розтираємо зверху вниз ми швидко.

Їх вперед згинаємо, тягнемо вниз за мочки,

А потім руками торкаємо ми щічки.

Щечки розминаємо, щоб надувались

Губки розминаємо, щоб усміхалися

Як каченята до качки, дзьобики потягнемо

Розімнемо їх м'яко, не зачепивши нігтями

Куточками губ ми щічки підніманням

А потім від носа ми до губ стікаємо

Губки пожуємо ми, кульки надуємо

І губами вправо-вліво потанцюємо

Під губою язик лежить, кулачок у губу стукає

Під іншою губою лежить, кулачок інший стукає

Тягнемо підборіддя і його щипаємо

А потім по шиї ручками стікаємо

Розвиток міміки

У цирку глядачі відчувають багато емоцій. Вони сміються, дивуються, іноді сумують і навіть гніваються, але найчастіше глядачі радіють.

Артикуляційна гімнастика з біоенергопластикою

У цирку виступають артисти з різними номерами. Згадаймо деякі циркові номери.

Давайте припустимо, що на цирковій арені виступають клоуни, а глядачі, звичайно, широко посміхаються.

Вправа «Збірник»

Я побачуваші зубки.

Ми потягнемо, перестанемо

І анітрохи не втомимося.

А зараз наші язички перетворяться на повітряних гімнастів і літатимуть то вгору, то вниз.

Вправа «Гойдалка»

Я гойдаюся на гойдалках вгору-вниз, вгору-вниз.

Я до даху піднімаюсь, а потім спускаюся вниз.

Уявимо на цирковій арені фокусника.

Вправа «Фокус»

За фокусами поспостерігаємо,

Але й самі ми з вусами,

Фокуси покажемо самі.

А зараз нехай зазвучить барабанний дріб.

Вправа «Барабанщик»

Ритм ногами відбивай, д-д, д-д-д,

Вчися грати на барабані, д-д, д-д-д, Твоя мова слухняною стане, д-д, д-д-д,

А зараз ми представимо виступ циркових коней. Конячки скачуть по колу і голосно цокають копитами.

Вправа «Коніка»

Подивися, наскільки я красива: Цок-цок-цок-цок. Гарні і хвіст, і грива, Цок-цок-цок-цок.

Наїзники поганяють своїх коней і кричать їм тпру.

Вправа «Кучер»

Через губи дутиму.

Пограю я в гру

І скажу конячку: «Тпру!».

Нарешті вершники зупиняють своїх коней: тр-р-р. Перший вершник, другий, третій, четвертий і всі разом.

Вправа «Зупинимо конячку»

V. Вимова ізольованого звуку [р]

Отже, ми вирушаємо до цирку. Ми поїдемо до цирку на автомобілі. Давайте заведемо мотори: р-р-р і вирушимо в дорогу, а я вказуватиму вам дорогу.

Поставте автомобіль у крайній правий нижній кут аркуша. Їдемо у верхній лівий кут листа, у нижній лівий кут, у верхній правий кут, у верхній лівий кут,центр листа. Заглушили двигуни. VI. Характеристика звуку [р]

Давайте дамо характеристику звуку [р], а допоможуть нам схема та картинки.

А тепер, використовуючи картинки, самостійно складіть характеристику звуку.

VII. Автоматизація звуку [р] у словах

Розвиток слухової уваги та короткочасної пам'яті

Ось ми й у цирку.

Звідки ж ллється музика? Хто це грає? Як називається колектив музикантів, яким керує диригент? Це оркестр.

Комп'ютерна програма «Вчимося говорити правильно» 2

Зараз ми вчитимемося не лише слухати, а й запам'ятовуватимемо почуте.

У цирку під час вистави буває антракт. Хто знає, що таке антракт? Це невелика перерва у виставі. Я оголошую антракт.

Музична фізхвилинка «Сусідів можна поштовхати»

Розвиток словника та фонематичного слуху

Я хочу запропонувати вам згадати, а можливо, і познайомитися з цирковими професіями. Розгляньте картинки із зображенням артистів цирку. Відгадайте, про якого артиста йдеться.

- Підкови гнуть, як калачі циркові (силачі).

- М'ячі майстерно ловить актор – цей циркач зветься (жонглер).

- Фокус покаже, чудо створить цирковий чарівник - це (фокусник)

- Трюки показати нам радий, хто ж це (акробат)

- Так його комічний вигляд - навіть плакс розсмішить!

Ніс величезний намальований, ну, звичайно, це (клоун)

Назвіть ще раз циркових артистів.

А тепер виберіть із цих картинок лише ті, у назві яких є звук [р].

Розвиток логічного мислення та сприйняття

Подання продовжується і на арену цирку запрошується наступний артист. Складітьрозрізну картинку і дізнаєтесь хто зараз виступатиме.

Складовий аналіз слів

Ми з вами, як справжні жонглери, кидатимемо один одному м'яч, і вимовлятимемо слова по складах. Увага на екрані комп'ютера.

Мушля, мураха, барабан, помідор.

Розвиток звуко-літерного аналізу

- Жонглювати м'ячами дуже важко. Давайте допоможемо жонглеру. Він підкидатиме м'ячі, а ми складатимемо слова зі звуком [р] з літер.

Завдання біля дошки для всіх. Букви написані на намальованих м'ячах.

Індивідуальне завдання - скласти слова до картинок з даних букв.- А уявлення в цей час триває. На арену виходять дресировані хижаки. Вони стрибатимуть із тумби на тумбу. Я показуватиму картинку, якщо звук [р] чується на початку слова, хижак повинен стрибати на першу тумбу, якщо в середині – на тумбу посередині, а якщо в кінці слова – на третю тумбу.

Дитина називає картинку, визначає місце звуку в слові та поміщає іграшку на картинку із зображенням тумби.

Ракета, кошик, боксер, Буратіно.

Розвиток навичок словотвору

Послухайте вірш і відгадайте, хто зараз виступатиме на арені цирку.

Потім хусткою накрив кільце,

Потім змахнув хусткою

І ось курчатка на столі!

Потім у долоні бив фонтан,

Потім він воду лив у кишеню,

Потім у кишені в нього

Не виявилося нічого!

Він показуватиме нам фокуси, а ми йому допомагатимемо. Будемо великі предмети перетворювати на маленькі:

А зараз я оголошую парад-Але чистомовок. Запрошую на арену всіх артистів. Кожен з вас покаже своє вміння правильно та чітковимовляти звук [р] у чистомовках.

Аудіо програма «Важкі звуки»

Ось яка біда, одна з чистомовок розсипалася, зберіть її зі слів і прочитайте: ро-ри-ру-ра

IX. Розвиток логічного мислення

Під час циркової вистави одна чистомовка розсипалася. Давайте разом дружно її відновимо.

Арк - орк - урк - ірк - всі хлопці люблять цирк.X. Підсумок заняття

Ось і закінчилася циркова вистава. Час повертатися додому.

Який звук ми сьогодні вчилися правильно та чітко вимовляти?

Вам сподобалося уявлення?

Що було особливо складно на занятті?

Що було цікаво на занятті?

Виступ яких артистів вам сподобався найбільше?XI. Домашнє завдання

Розфарбувати картинку відповідно до завдання: ділянки картинки під цифрою 2 – синім кольором, 4 – жовтим, а 6 – червоним. Який колір має звук [р]?

XII. Оцінка роботи дітей на занятті