Мнемотехніка як прийом у навчанні дітей зв’язного мовлення, дитячий садок, дошкільна освіта,
Не для кого не секрет, що у дітей із загальним недорозвиненням мови існують такі проблеми: мізерний словниковий запас, невміння узгоджувати слова у реченні, порушення звуковимови. Більшість дітей порушено увагу, недосконале логічне мислення. Тому логопедична дія при усуненні загального недорозвинення мови – дуже складна справа. Необхідно навчити дітей складно, послідовно, граматично правильно викладати свої думки, розповідати про різні події з життя.
У дошкільному віці переважає наочно-образна пам'ять, і запам'ятовування носить переважно мимовільний характер: діти краще запам'ятовують події, предмети, факти, явища, близькі їхньому життєвому досвіду. Дослідження показали, що обсяг зорової пам'яті та можливості смислового, логічного запам'ятовування у дітей з ГНР практично не відрізняється від норми, але помітно знижена їх слухова пам'ять і продуктивність запам'ятовування.
При навчанні зв'язного мовлення дітей цілком обґрунтовано використання творчих методик, ефективність яких очевидна, поряд із загальноприйнятими. Прийоми мнемотехніки полегшують запам'ятовування у дітей та збільшують обсяг пам'яті шляхом утворення додаткових асоціацій.
К.Д.Ушинський писав: “Вчіть дитину яким-небудь невідомим йому п'яти слів – вона буде довго й даремно мучитися, але зв'яжіть двадцять таких слів із картинками, і він їх засвоїть на лету”. Так як наочний матеріал у дошкільнят засвоюється краще, використання мнемотаблиц на заняттях з розвитку зв'язного мовлення, дозволяє дітям ефективніше сприймати та переробляти зорову інформацію, зберігати та відтворювати її. Особливість методики – застосування зображення предметів, а символів.Ця методика значно полегшує дітям пошук та запам'ятовування слів. Символи максимально наближені до мовленнєвого матеріалу, наприклад, для позначення домашніх птахів та тварин використовується будинок, а для позначення диких (лісових) тварин та птахів – ялинка. Мнемотаблиці-схеми, служать дидактичним матеріалом у моїй роботі з розвитку зв'язного мовлення дітей з ОНР. Я їх використовую для збагачення словникового запасу, під час навчання складання оповідань, переказів, відгадування загадок, заучування віршів.
Вирішити такі завдання як:
1. Розвиток зв'язного мовлення;
2. Перетворення абстрактних символів у образи (перекодування інформації);
3. Розвиток дрібної моторики рук;
4. Розвиток основних психічних процесів – пам'яті, уваги, образного мислення; допомагає оволодіння прийомами роботи з мнемотаблицями та скорочує час навчання.
При навчанні дітей складання оповідань-описів, я користуюся схемами Т.А.Ткаченко та сенсорно-графічною схемою В.К.Воробйової, які беру за основу, але змінюю та вдосконалюю їх. Протягом двох років я використовую в роботі з навчання дітей зв'язного мовлення прийоми мнемотехніки. Хочу поділитися своїми доробками.
Планування роботи з лексичної теми "Зима" у старшій логопедичній групі (1-ий рік навчання)
Робота з мнемотаблицею на слово “зима”.
1. Розгляд мнемотаблиці. (Рис.1)
2. Перекодування інформації.
3. Відтворення таблиці пам'яті.
Вівторок.
Завчання вірша П.Воронько “Пиріг” (рис.2)
Мета: розвивати мовнослухову та зорову пам'ять; розширювати та актуалізувати словник.
Пиріг
Падав сніг на поріг, Кіт зліпив собі пиріг, А поки ліпив і пік Струмком пиріг утік. Пироги собі пеки Неіз снігу – із борошна.
Середа.
1. Розгляд мнемотаблиці (рис.3)
2. Докладне пояснення логопедом кожного пункту.
Легка, як пір'їнка, пухнаста сніжинка. Вона часто кружляє в повітрі і сідає на шапки, рукавиці, шуби. Коли їх багато утворюються цілі кучугури.
3. Відгадування загадки дітьми.
4.Гра "Снігова купа". (рис. 3.1) Зміст гри: ця снігова купа не проста, а чарівна, вона зроблена не зі снігу, а зі слів, які всі схожі на слово "сніг".
- Є слово лагідне, маленьке – сніжок.
- Є довге слово – снігопад.
- Є слово гарне, слово ознака – сніжний (ком).
- Є слово – людина, казковий персонаж – снігуронька.
- Є слово – постать, виліплена зі снігу – сніговик.
- Є слово легка, пухнаста – сніжинка.
- Є слово – квітка – пролісок.
- Є слово – птах – снігир.
Повіяв вітер і всі слова-сніжинки розлетілися. Пропоную вам, діти, зібрати їх (Діти називають слова та складають сніжинки в купу).
Переказ оповідання “Здрастуй, зимушка-зима!”
1. Читання логопедом тексту та демонстрація опорних картинок (рис.4).
Настала зима. Усюди білий, пухнастий сніг. Зимно на вулиці. Діти одягнулися тепло, і пішли гуляти. Вони покаталися на санках, лижах, пограли в сніжки, зліпили веселого сніговика. Добре взимку!
2. Відповіді на запитання щодо змісту.
- Яка настала пора року?
- Де лежить сніг?
- Який сніг?
- Яка погода на вулиці?
- Куди пішли діти?
- Як вони одягнулися?
- Що робили діти на прогулянці?
- Чи подобається дітям гуляти взимку?
3. Повторне читання оповідання із встановленням на переказ.
4. Переказтексту дитиною своїми словами.
Складання розповіді про зиму по мнемотаблиці.
1. Розгляд мнемодоріжок (рис. 5).
2.Складання пропозицій про зиму по мнемодорожкам.
- Взимку сонце світить мало, небо вкрите хмарами. Часто йде сніг.
- Сніг лежить землі, деревах, на будинках.
- У будинках узимку топлять печі. У небо йде дим.
- Люди взимку роблять годівниці для птахів.
- Взимку в лісі багато снігу, а під снігом сплять ведмідь та їжачок.
- Діти взимку катаються на санчатах із гірки, на лижах, ліплять сніговиків, грають у сніжки.
- Легкі, пухнасті сніжинки падають на шапки, рукавиці, пальта.
- У Новорічне свято Дід Мороз приносить дітям подарунки та солодощі.
3. Розгляд мнемотаблиці (рис.6).
4. Упорядкування розповіді про зиму логопедом.
Взимку всюди лежить сніг. Дерева наче в білі шубки вбралися. Сонце світить, але з гріє. Морозно! У будинках топлять печі. Люди взимку підгодовують птахів, дбають про свійських тварин. Дітям подобаються зимові розваги: катання на санках, лижах, ковзанах, ігри у хокей, сніжки. Дуже люблять діти ліпити сніговиків, будувати снігові фортеці.
5.Складання розповідей про зиму дітьми.
Хочу поділитись мнемотаблицами для заучування віршів до Новорічного свята, адже батьки завжди хочуть, щоб діти читали вірші біля ялинки, а часу катастрофічно не вистачає. Швидко вивчити вірші допомагають мнемотаблиці, які після роботи на занятті, я залишаю в груповій кімнаті на видному місці, щоб діти могли за бажанням у зручний для них час розповідати один одному тексти.
Сніговик (рис.7).
Давай дружок, сміливіший, друже, Кати по снігу свій сніжок - Він перетвориться на товсту грудку, І стане кому сніговиком, Йогопосмішка така світла! Два очі... капелюх... ніс...мітла... Але сонце припече злегка - На жаль! - І немає сніговика.
Н.Нищева "Ялинка" (рис.8).
Перед нами ялинка: Шишечки, голочки. Кульки, ліхтарики, Зайчики та свічки, Зірки, чоловічки.
Ірина Гуріна (рис.9).
У зимовому небі, зробивши коло, нахилилися сани раптом! І з подарунками мішок Випав просто на сніжок!
Дід Мороз (рис.10).
Дід Мороз, Дід Мороз, Діткам ялинку приніс, А на ній ліхтарики, Золоті кульки, Дід Мороз, Дід Мороз, Діткам солодощі приніс, Вафлі ароматні >І цукерки м'ятні.
Планування роботи з лексичної теми "Весна" у старшій логопедичній групі (перший рік навчання).
Робота з мнемотаблицею на слово “весна” (рис.11).
1. Перекодування інформації з даної таблиці.
2. Відтворення матеріалу мнемотаблиці з пам'яті.
Заучування вірша “Весна – красна” (рис.12).
Мета: розвивати зорову та речеслуховую пам'ять, активізувати словник з даної лексичної теми.
Весна – червона
Ти, весна, весна - червона, Що з собою принесла? Принесла я для лугів Покривало з квітів. Принесла для ялинки Нові голки. Для осики та берез Свіжого листя цілі воз.
Середа.
1. Відгадування мнемозагадки.
2. Розгляд мнемотаблиці - загадки про весну (рис.13).
Травка зелена, Сонечко веселе, Птахи прилетіли, Гучно заспівали.
3. Відгадування загадки дітьми.
4.Гра освіту родинних слів “Чарівне дерево”.
Навесні на деревах з'являються молоді листочки.
Я вам пропоную дерево з молодим клейким листям, але це дерево не просте, ачарівне. На ньому росте не листя, а слова. І всі вони схожі на слово "аркуш".
- Є слово маленьке, лагідне – листочок.
- Є слово, яке кажуть, коли чогось чи когось багато – листя.
- Є слово гарне, слово-ознака – листяний (ліс).
- Є слово, коли листя падає – листопад.
- Є слово-дерево – модрина.
Раптом повіяв вітерець і всі листочки – слова впали на землю. Хлопці, допоможіть підняти їх та повернути назад на дерево. (Діти прикріплюють листочки на дерево, називаючи слова).
Переказ оповідання “Весна у вікно стукає” за мнемосхемою.
1. Читання тексту логопедом та демонстрація мнемотаблиці. (Рис.14).
Сонце світить і дуже пригріває. Тікають струмки. На річках – льодохід. З'явилися проталини. Розквітли проліски, прокинулися жуки та інші комахи. Розпустилася верба.
2. Відповіді на запитання щодо змісту тексту:
- Що робить навесні сонце?
- Як сонце навесні світить та гріє?
- Що роблять струмки?
- Які зміни відбуваються на річках?
- Що таке проталіни?
- Як називаються найперші квіти?
- Що зробили комахи?
- Що можна сказати про вербу?
3. Повторне читання оповідання.
4. Переказ тексту дітьми своїми словами.
Складання оповідання-опису “Весна – червона” по мнемотаблиці.
2.Складання пропозицій по мнемодорожкам (рис.15 - 18).
- Навесні сонце часто з'являється на синьому небі.
- Тепле сонце топить сніг, утворюються калюжі, тікають струмки.
- Весною на деревах набухають нирки і з'являються клейкі листочки.
- Навесні перелітні птахи в'ють гнізда, заселяються в шпаківні.
3. Розгляд мнемотаблиці (рис.11).
4.Складання розповіді про весну логопедом.
Прийшла весна – червона. Сонце почало так пригрівати, що сніг почав танути. Побігли, задзюрчали струмки. Затріщав на річках лід. На деревах набрякли бруньки, з'явилися нові листочки. Прямо з-під снігу розцвів пролісок – перший вісник весни. Прокинулися комахи. З теплих місць повертаються птахи, вони в'ють гнізда, заселяють шпаківні.
Пропоную вірші для заучування з дітьми на корекційному годиннику.
Горобець (рис.19).
Горобець з берези На дорогу стриб Більше немає морозу Чік-чирик.
А. Плещеєв "Весна" (рис.20).
Травка зеленіє, Сонечко блищить, Ластівка з весною У сіни до нас летить.
С.Маршак "Райдуга" (рис.21).
У небі грім, гроза Заплющ очі! Дощ пройшов, Трава блищить, В небі веселка стоїть.
Роздрукувати Мнемотехніка як прийом у навчанні дітей зв'язного мовлення. Дитячий садок 82Поділиться посиланням Мнемотехніка як прийом у навчанні дітей зв'язного мовлення. Дошкільний навчальний заклад 82 з друзями: