Можливості застосування методики «Техніка репертуарних грат» Дж
Рубрика: Психологія та соціологія
Бібліографічний опис:
Кожна людина має індивідуальну суму уявлень про себе, світ, своє місце в ньому, тобто певною Картиною Світу. Картина Світу становить центральну частину життя людини, і більшість наших дій, думок і вчинків продиктована не об'єктивними обставинами, а суб'єктивною Моделью Миру. Цю модель людина формує протягом усього свого життя у процесі набуття життєвого досвіду.
Одним із вчених, який запропонував свій спосіб вивчення будови індивідуальної Картини Світу, був Джордж Келлі. Відповідно до його теорії особистісних конструктів людина, подібно до дослідника, прагне зрозуміти, інтерпретувати, передбачати та контролювати світ своїх особистих переживань для того, щоб ефективно взаємодіяти з ним. Теорія Келлі стверджує, що кожна людина діє значною мірою як науковець: проводячи спостереження, роблячи індуктивні висновки, намагаючись сформулювати правила, які пояснюють, як влаштований світ, приміряючи ці правила до нових фрагментів даних та спостерігаючи, чи відповідають результати тому, що очікувалося. Якщо правила виявляються дійсно здатними пояснити поведінку, створена таким чином модель корисна. В іншому випадку вона потребує уточнення або відкидання на користь альтернативної моделі.
Різні люди можуть будувати різні моделі, щоб передбачити поведінку інших, — принцип, який Келлі визначив як «конструктивний альтернативизм». Ключова ознака "хорошої" уявної моделі полягає не в тому, що вона представляє речі "в істинному світлі" (що в будь-якомувипадку не перевіряється), а в тому, що вона дозволяє робити точні прогнози в системі установок, що мають значення для людини, яка щось тлумачить [3].
На думку Дж. Келлі, «людина дивиться на світ крізь прозорі трафарети або шаблони, які вона сама створює, а потім намагається підігнати їх за тими реаліями, з яких складається цей світ. Припасування не завжди виявляється хорошим. Однак без таких шаблонів світ постає перед ним у вигляді настільно незбагненної однорідності, що він не в змозі витягти з нього ніякого сенсу... Будемо називати ці шаблони, що приміряються досвідченим шляхом до справжнього стану речей, конструктами. Конструкти є способи тлумачення світу »[1, с.18]. Іншими словами, людина судить про свій світ за допомогою понятійних систем, або моделей, які він створює, а потім намагається пристосувати до об'єктивної дійсності. Без таких систем світ буде чимось настільки недиференційованим і гомогенне, що людина не зможе осмислити його. Саме ці " понятійні системи, чи моделі " Келлі визначив як особистісні конструкти. Інакше висловлюючись, особистісний конструкт – це ідея чи думка, яку людина використовує, щоб усвідомити чи інтерпретувати, пояснити чи передбачити свій досвід. Він є стійкий спосіб, яким людина осмислює якісь аспекти дійсності в термінах схожості та контрасту.
Відповідно до уявлення про людей як про вчених Келлі стверджує: варто тільки людині припустити, що за допомогою даного конструкту можна адекватно прогнозувати та передбачити якусь подію у своєму оточенні, як вона почне перевіряти це припущення щодо подій, які ще не настали. Якщо конструкт допомагає точно прогнозувати події, то людина, ймовірно, збереже його. І навпаки, якщо прогноз непідтвердиться конструкт, на підставі якого він був зроблений, ймовірно, піддасться перегляду або навіть взагалі може бути виключений. Валідність конструкту перевіряється з погляду його прогностичної ефективності, ступінь якої може змінюватись [5].
Конструкти організовані у систему, що має складну ієрархічну організацію та безліч підсистем. В силу спільності та соціальності досвіду людини багато конструктів у різних людей схожі. Однак оскільки конструкт не засвоюється ззовні, а будується самою людиною, він індивідуально визначений, і є конструкти, які існують в одному екземплярі, лише у конкретної людини.
Поставивши собі за мету виявити набір особистісних конструктів випробуваного, Дж. Келлі розробив класифікаційну методику, так званий конструктивний тест [4, с.7]. Даний підхід, званий репертуарним матричним тестуванням, або, за сучасною термінологією, технікою репертуарних грат (ТРР), будучи розглянутий як сукупність методичних прийомів, є операційною реалізацією індивідуально орієнтованого підходу до суб'єктивного шкалювання. ТРР не ставить за мету порівняння оцінок і реакцій людини з нормованими груповими даними (що, звичайно, не виключається), але прагне реконструювати індивідуально певну систему смислових розчленувань, протиставлень та узагальнень, що лежить в основі суб'єктивних оцінок, відносин та передбачень [5].
У загальному вигляді репертуарні грати (РР) є матрицею, певним чином організовану, яка заповнюється або самим випробуваним, або експериментатором в процесі структурованого інтерв'ю. Рядки матриці зазвичай називаються конструктами, стовпці - елементами. Перша проблема, яку має вирішити дослідник, плануючиексперимент, - що використовувати як первинні конструкти. У ТРР застосовуються різні процедури викликання первинних конструктів у випробуваного. Найбільш відомі з них: метод тріад (випробуваному пропонується з трьох елементів вибрати і назвати два найбільш подібні між собою і визначити, чим вони відрізняються від третього); метод повного контексту (випробуваний працює відразу з усім набором елементів, групуючи та протиставляючи їх у різний спосіб) та їх варіанти, такі, як методи самоідентифікації та самоперсоніфікації.
Конструкти може бути як вербальними, і невербальними. Наприклад, у дослідженні дітей дошкільного віку можуть використовуватись різні картинки, кольори в залежності від мети дослідження. Зауважимо, що у цій методиці краще скористатися викликаними в клієнта конструктами, ніж заданими самим експериментатором. Викликані конструкти виявляються більш відданими, більш релевантними для самоописання, за конструктами, що викликаються, випробувані краще диференціюють себе від інших. Однак задані конструкти за умови конкретних цілей та завдань виявляються зручнішими. Тому в деяких випадках можна застосовувати задані конструкти.
При виборі елементів для грат, як пишуть Ф. Франселла і Д. Банністер, необхідно враховувати два важливі фактори: по-перше, елементи повинні знаходитися в діапазоні придатності конструктів, що використовуються; по-друге, елементи мають репрезентувати вибірку, з якої вони взяті [4].
В.І. Похилька поділяє результати, одержувані під час аналізу репертуарної решітки, дві групи. У першу він включає формально-структурні характеристики системи індивідуальних конструктів (наприклад, ступінь диференційованості та інтегрованості системи, вираженість першої головної компоненти, числаізольованих конструктів тощо). Друга група – змістовно-смислові характеристики (наприклад, відстань між елементами тощо).
Оскільки конструкти, виявлені методом діад або тріад, є інтервальною шкалою, можна обчислити середні оцінки та стандартні відхилення для кожного конструкту (елемента). Ці показники дають інформацію – як у середньому оцінює людина цю сукупність елементів за конструктами, і наскільки однорідні елементи у сенсі цієї характеристики-конструкта.
Взаємини у системі конструктів можуть бути встановлені за допомогою кореляційного аналізу. Обчисливши коефіцієнти кореляції між конструктами, відкинувши незначні кореляції, встановлюємо конструкти, що працюють синхронно, що свідчить про наявність латентного фактора. Матриця інтеркореляцій може бути оброблена факторним (або кластерним) аналізом, що дозволить виявити глибинні конструкти, що становлять базис суб'єктивного семантичного простору. На підставі даних решітки можна проводити також аналіз (кореляційний, кластерний, факторний) взаємовідносин між об'єктами у сприйнятті індивіда, отримати інформацію про схожість та різницю між ними.
Техніка репертуарних ґрат широко використовується західними психологами в клінічній психотерапії, психодіагностиці самосвідомості. Слід зазначити, що у вітчизняних науково-періодичних виданнях з психології посилань застосування методу ТРР дуже мало. Ймовірно, це пов'язано з трудомісткістю та складністю інтерпретації результатів, отриманих за допомогою цієї методики. До того ж від дослідника вимагається висока кваліфікація та широта наукового кругозору: інтерпретація отриманих результатів може вимагати виходу з "площини" розглянутих явищ у "простір". На Заході вВ даний час ідеї Келлі та його вимірювальний інструмент починають успішно застосовуватися в менеджменті та професійному консультуванні.
Нам видається необхідним розширювати сферу застосування методу у вітчизняній психологічній практиці та наукових дослідженнях. Планується вивчення можливостей використання методики у таких областях:
в галузі профконсультування – метод може визначити, яку професію людина ідентифікує як "ідеальну" для себе, які види зайнятості вона розглядає як "подібні", допомагає їй усвідомити, які її уявлення щодо професій та зайнятості, і, таким чином, зробити правильний вибір.
у сфері педагогічної психології – з допомогою методу можна вивчити побудова суб'єктом семантичного простору з понять, засвоюваних у руслі дисципліни, що допоможе, що допоможе оцінити успішність засвоєння нових знань.
в області перинатальної психології – метод дозволяє вивчити образ майбутньої дитини, яку будує у свідомості вагітна жінка, що розкриє можливі причини труднощів, пов'язаних із виношуванням дитини та психологічним станом матері під час вагітності.
Природно, що переліченими сферами сфера застосування методу не обмежується. ТРР є універсальною методикою, ми розглянули лише приклади використання цього методу. Франселла і Баністер вважають, що репертуарні грати можна вважати специфічним різновидом структурованого інтерв'ю. Зазвичай ми досліджуємо систему конструктів іншу людину під час розмови з нею. У процесі розмови ми поступово починаємо розуміти, як він бачить світ, що з чим пов'язано, що з чого випливає, як він оцінює події та людей тощо. Грати формалізують цей процес і дозволяють застосуватиматематичний апарат для пошуку та обґрунтування зв'язків між конструктами даної людини, помітити індивідуальне, специфічне у структурі та змісті світогляду людини [4].
Келлі Дж. Теорія особистості. - СПб.: Мова, 2000. - 249 с.
Купер, К. Індивідуальні відмінності. - М.: Аспект Прес, 2000. - 527 с.
Похілько, В. І. Психодіагностика індивідуальної свідомості / / Загальна психодіагностика / за ред. А.А. Бодальова, В.В. Століна. - М.: МДУ, 1987. - С. 228-244.
Франселла Ф., Баністер Д. Новий метод дослідження особистості. - М.: Прогрес, 1987. - 236 с.
Х'єлл Л., Зіглер Д. Теорії особистості. - СПб.: Пітер, 2000. - 484 с.