Мудрі не по роках, що насправді знають діти - Інтернет-газета «КОНТИНЕНТ»
Якщо дітям у віці всього семи місяців показують різні вирази обличчя людини, то вони, як і дорослі, найдовше дивляться на лякаючу особу, що, на думку вчених, свідчить про ранні ознаки обробки даних, пов'язаних з емоціями.
Нові лабораторні технології дозволяють вченим ясніше бачити те, що відбувається всередині мозку дитини і спостерігати за тим, як вона взаємодіє зі своїм середовищем. Отримані висновки дозволяють пролити світло на ранні стадії навчання.
«Мозок дитини є таємницею, яка чекає на своє розкриття. У ньому багато секретів, що підлягають розгадці», – зазначає Патрісія Кул (Patricia Kuhl), одна з керівників Інституту мозку (Institute for Learning & Brain Sciences) Вашингтонського університету в Сіетлі. Вчені цього інституту проводять із дітьми перші експерименти з використанням магнітної енцефалографії (MEG), тобто за допомогою одержуваних візуальних зображень мозку дитини. Технологія, що застосовується, дає можливість дослідникам фіксувати зміни магнітного поля поблизу мозку дитини, яка в цей момент сидить під апаратом, що нагадує великий фен для сушіння волосся, що застосовується в салонах краси.
Доктор Кул вважає, що технологія є неінвазивною і тихою, що робить її ідеальною для роботи з дітьми.
Знання того, як діти навчають та обробляють мову та емоції, є важливим для розробки оптимальної батьківської практики, а також ранніх навчальних програм, наголошують експерти. Подібного роду знання може також допомогти у діагностуванні на ранній стадії проблем із навчанням.
Мозок немовляти становить лише 25% від мозку дорослої людини. Але він росте дуже швидко і досягає 70% до одного року та 85% до трьохроком. Ранній досвід може мати глибокий і дуже тривалий вплив на розвиток мозку. У дітей більше синапсів, тобто зв'язків між нейронами, ніж у дорослих, стверджують дослідники. Згодом ці зв'язки втрачаються, якщо ми їх не використовуємо. Так, наприклад, розвиток здорової здатності зорового сприйняття залежить від здатності нормально бачити, необхідної для розвитку зорової зони кори. Якщо вона не використовується - наприклад, через проблеми з зоровим сприйняттям, - то існуючі зв'язки скорочуються.
Проте проблеми розвитку в ранньому дитинстві не обов'язково мають носити перманентний характер, вважає Муралі Дораїсвамі (P. Murali Doraiswami), професор психіатрії Медичного центру Університету Дьюка (Duke University Medical Center), розташованого в місті Дарем, штат Північна Кароліна. Багато когнітивних здібностей починають повністю розвиватися тільки в підлітковому віці, вважає він. І, крім того, мозок дитини пластичний, здатний до перепрограмування однієї частини для заміщення іншої. «Певно можна сказати, що мозок дитини намагається, наскільки можливо, зрівняти правила гри для того, щоб компенсувати несприятливі фактори довкілля», – наголошує він.
Вивчення того, як діти засвоюють мовні навички, у якийсь момент допоможе зрозуміти, чому розвиток у певному випадку пішов у неправильному напрямку, і це дозволить вже на ранньому етапі лікувати такі розлади, як аутизм, наголошує доктор Кул.
Отримані дані дають підстави припускати, що діти з кращою пам'яттю та моторними навичками можуть швидше розвивати свої мовні здібності, проте поки не зрозуміло, чи це ґрунтується на генетичних факторах або на факторах середовища, підкреслює доктор Кул. У ході дослідження зУчастю 19 дітей були протестовані вербальні здібності у дітей віком одного року за допомогою оцінки їхнього бормотання, їхньої здатності розпізнавати знайомі імена та слова, а також відтворювати різні звуки.
Фахівці вивчають також розумові здібності дітей. Стефанії Денісон (Stephanie Denison), професор психології Університету Ватерлоо в Онтаріо, а також Фей Сюй (Fei Xu), професор психології Каліфорнійського університету в місті Берклі, нещодавно закінчили дослідження, яке тепер готується до друку. Його результати показують, що немовлята мають певне уявлення про можливість.
Ці дослідники провели експерименти за участю 72 немовлят віком від 10 до 12 місяців. Спочатку їх тестували, намагаючись визначити, чи віддають вони перевагу блискучим рожевим льодяникам або чорним. Потім їм показали дві банки з льодяниками: в одній з них пропорція льодяників, що їм сподобалися, була вищою, а в іншій більше було тих льодяників, які їм не сподобалися. Потім вчені, що проводили експеримент, закрили банки, витягли з них по льодянику і накрили кожен льодяник окремою чашкою.
Немовлята, які спонукаються до того, щоб знайти льодяник, що їм сподобався, приблизно в 80% випадків вибирали чашку, в якій, найімовірніше, знаходився бажаний льодяник. «Це показує, що немовлята можуть робити висновки щодо ймовірності, – наголошує доктор Денісон. – Вони також здатні керувати своєю поведінкою та пересуватися усередині свого світу».
Більшість людей схильні думати, що діти зосереджені на собі. Зростаюча кількість поведінкових досліджень свідчить про те, що це може бути негаразд.
У дослідженні, представленому в останньому номері журналу Infancy, йдеться про те, що батьки можуть впливати наздатність дитини надавати допомогу та співпереживати, а також висловлювати співчуття, якщо вони обговорюватимуть зі своїми маленькими дітьми різні емоції.
У двох представлених у доповіді дослідженнях, у яких брали участь понад 90 дітей віком від 18 до 30 місяців, вивчалися стосунки батько-дитина під час читання та розгляду картинок. «Ті діти, які більше й швидше допомагали та співпереживали, особливо під час завдань, які вимагали розуміння складніших емоцій, мали одну особливість: їхні батьки частіше просили їх визначити та пояснити емоції, зображені у книгах», – зазначають дослідники.
«Проведені дослідження показують, що навіть дуже маленькі діти вже здатні щось зрозуміти з того, що відбувається в головах у інших людей, і навіть певною мірою можуть враховувати думку інших людей», – наголошує Елісон Гопник (Alison Gopnik), професор Каліфорнійського університету в місті Берклі, яка проводила інші дослідження в галузі здатності до співпереживання.