Музеєзнавство - Стор. 49

Музей надає своїм клубам приміщення, обладнання, консультації, допомагає в організації iнаставок, зібраних любителями колекцій, дозволяє працювати з музейними фондами. Привабливість клубу у тому, що створює оптимальні умови для неформального спілкування людей, мають однакову спрямованість інтересів, сприяє розвитку художнього, наукового чи технічного творчості з урахуванням індивідуальних потягів людини. Тематика клубів дуже різноманітна. Найбільш поширені клуби крайові-

Частина ІІ. Тшія та практика MI

дів, любителів старовини, ветеранів Великої Вітчизняної воєн колекціонерів — нумізматів, філателістів, фалеристів.

Багаторічний досвід роботи з клубними аматорськими об'єднаннями має, наприклад, Державний біологічний музей ім. К.А. Тимірязєва (Москва). При ньому створено Клуб любителів каменю, Клуб любителів кактусів та Клуб «Біофітум». Клуби періодично влаштовують виставки, на яких експонують колекції своїх членів, а відвідувачі можуть напів-

вивчати кваліфіковану консультацію і придбати зразки, що сподобалися,

Конкурси, олімпіади, вікторини, що проводяться музеями, організовуються таким чином, щоб долучити учасників до знайомства з музейними колекціями та музейною роботою, стимулювати їхнє прагнення до набуття знань та вміння самостійно мислити. Завдання учасникам даються найрізноманітніші, їх виконання потребує знання як фактичного матеріалу, і експозиційного. Журі оцінює не лише правильність відповідей учасників змагань, а й їхнє вміння відстоювати свою точку зору та вести дискусію.

У музей приходять не лише за знаннями, але також заради відпочинку та розваг. Для задоволення цієї рекреаційноїпотреби відвідувачів музей використовує такі культурно-освітні форми, як зустріч з цікавою людиною, концерти, літе-

[лава Б. Культурно-освітня діяльність музеїв

Бородинський воєнно-історичний музей-заповідник. Свято «День Бородіна»

наприклад, «Грудневі вечори», які вже понад двадцять років організуються у Державному музеї образотворчих мистецтв ім. А.С. Пушкіна.

Потребам людей у рекреації відповідає і музейне свято, що є комплексною формою культурно-освітньої діяльності, в якій єдиною темою об'єднані елементи екскурсії, тематичного вечора, театралізованої вистави та ін. Він проводиться музейними фахівцями на основі ретельно розробленого сценарію та за участю творчих працівників театру, музичних установ, художньої самодіяльності, радіо, кіно, телебачення Музейні свята бувають фольклорними, літературними, календарними, воєнно-історичними; вони можуть відрізнятись один від одного як сюжетною стороною, так, методами організації. Однак для музейного свята, щоб воно мало підставу називатися таким, обов'язкова присутність музейних предметів, активна участь відвідувачів, використання елементів театралізації та ігрових епізодів, дотримання ритуальності та святкових атрибутів, тобто необхідне поєднання двох умов — «музейності» та «святковості».

Яскравим прикладом цієї форми культурно-освітньої діяльності можуть служити фольклорні свята, що набули широкого поширення в архітектурно-етнографічних музеях-заповідних 485

ках просто неба. Особливою популярністю користуються фольклорні свята, які щорічно проводяться в музеї-заповіднику «Кіжі». У дні свята відвідувачі музеюотримують можливість не лише почути у виконанні професійних фольклорних ансамблів справжні зразки народної музично-поетичної творчості, а й стати активними учасниками дійства, що відбувається. На святі розігрується

старовинне традиційне «Карельське весілля» з усіма характерними для неї обрядовими діями, піснями, голосіннями, плачами, хороводами та іграми. Виконуються обряди сватання, оглядин нареченої, взаємного обдарування нареченого та нареченої, видачі нареченої та ін. Перед учасниками свята демонструють свою майстерність народні умільці, при цьому створені ними ремісничі вироби можна придбати.

На активній поведінці музейної аудиторії заснована і рольова гра, яка вважається однією з найефективніших форм культурно-освітньої діяльності, що сприяють розвитку історичної свідомості. у процесі гри. Наприклад, у центральній частині міста Лестера, реконструйованій станом на XVIII ст. та музеєфікованої, діти в саморобних костюмах, пошитих за фасонами того часу, печуть

486 хліб у пекарні, працюють у ткацькій майстерні, про-

Глава В. Культцрно-отворювальна

дають у крамниці свої вироби туристам, причому дохід йде підтримку музею.

Співробітники шотландського Музею освіти, розташованого в приміщенні школи початку минулого століття, проводять зі школярами рольову гру на тему «урок у старій школі». Одягнені в темні сукні з білими фартухами і суворі темні костюми, діти парами входять до класу, читають молитву, розсаджуються за парти з поглибленнями для чорнильниць-«непроливаек» та сталевих ручок з пір'ям. Інтер'єр класу відтворено, аждо дрібних деталей, за фотографіями того часу. Співробітник музею в ролі вчителя розмовляє з дітьми суворо та жорстко, як було заведено у старій школі.

Рольові ігри стали затверджуватись у зарубіжній музейній практиці у 1970-ті рр., але у вітчизняних музеях все ще не набули широкого поширення, ймовірно, через складність виконання. Адже вони вимагають не тільки керівника, що володіє акторськими здібностями, але також спеціального простору і атрибутів епохи.

Культурно-освітня діяльність може здійснюватись як у стінах музею, так і за його межами. Позавузькові форми роботи - лекції, пересувні виставки - передбачають використання музейних матеріалів зазвичай у вигляді копій або дублікатів музейних предметів.

Поряд із простими формами культурно-освітньої діяльності у музейній практиці набули поширення та комплексні, які поєднують єдиною темою кілька форм, наприклад, лекцію та концерт, екскурсію та літературний вечір. Явно позначилася тенденція до використання про циклових форм, призначених для постійної аудиторії. Це не тільки цикли екскурсій, лекцій, тематичних вечорів, а й цикли, що поєднують різні жанри — екскурсії, лекції, зустрічі, концерти та ін. назва за найвідомішим експонатом, який зустрічає відвідувачів біля входу в експозицію.

скелет мамонта. У програмі занять, покликаних раз- 487

вати спостережливість, зорову пам'ять, асоціативне мислення — бесіди, екскурсії експозицією та фондосховищем, ігри-вікторини, виставки дитячих робіт, різдвяні ялинки, музейне свято «Масляна».

Деякіформи культурно-освітньої діяльності призначаються однорідної аудиторії, наприклад, школярам, студентам, людям з обмеженими можливостями. У Центрі музейних ініціатив "Кунцево" (Москва) щорічно розробляється програма, в якій провідною стає робота з певною аудиторією. Тут щомісяця організовуються зустрічі для інвалідів району «Дні вихідного дня», психологічну атмосферу яких визначає принцип: «інваліди не є ущербними, а просто іншими людьми».

Спеціальні заняття з дітьми, які мають порушення в інтелектуальному, психічному та фізичному розвитку, проводяться в українському музеї та Ермітажі. Вони спрямовані на допомогу батькам

та педагогам у вихованні дитини, оздоровленні її психіки, розвитку інтелекту та кругозору через твори мистецтва. Цей метод арттерапії, що широко застосовується в різних лікувальних та оздоровчих центрах, показує, що реабілітаційний вплив на дитину надає не тільки її власна творчість, а й сприйняття творів мистецтва, створених художником. Радість та задоволення від зустрічі з прекрасним знімають напруженість

і тривожний стан дитини, допомагають йому розкріпачитися, стимулюють його творчу діяльність, допомагають йому органічніше включитися в навколишній світ.

Деякі форми культурно-освітньої діяльності розробляються для змішаної аудиторії, наприклад, батьків із дітьми. У Державному біологічному музеї ім. К.А. Тимірязєва вже не один рік діє програма «Сім'я в музеї», в рамках якої щосуботи відвідувачам, що прийшли в музей, пропонується на вибір низка заходів. Серед них — екскурсії вихідного дня з тематики музею; цикл занять «Швидка допомога», що дає навички надання першої допомоги постраждалим

ікритичної ситуації; відкритий показ фондових млекцій; участь у біологічній грі «Сімейний іоіринт». За умовами цієї гри її учасники, перем'явши із зали до зали, «йдуть лабіринтом» і повинні виконувати при цьому найрізноманітніші завдання. Наприклад, відповісти на запитання «Яка перед вами рослина (пшениця, ячмінь, просо та ін.)?», розглянути тварин в експозиції та виправити помилку художника, по- i -1зати на моделі, як древні люди добували вогонь. 11ри необхідності на допомогу учасникам гри приходять співробітники музею. Ця програма не тільки дає

дологічні знання дітям та дорослим, спонукаючи їх

Калькулятор

Сервіс безкоштовної оцінки вартості роботи

Заповніть заявку. Фахівці розрахують вартість вашої роботи
Розрахунок вартості прийде на пошту та по СМС

Номер вашої заявки

Зараз на пошту прийде автоматичний лист-підтвердження з інформацією про заявку.