Народи України - Доля осетинської мови, що зроблено, що треба зробити
Доля осетинської мови: що зроблено? що треба зробити?
Про проблему збереження та розвитку осетинської мови в останні роки в нашій республіці говорять багато та стурбовано. Політики та вчені, педагоги, громадські діячі, письменники і громадяни, які просто думають, — всі в один голос висловлюють тривогу за майбутню долю рідної мови, яка поступово втрачає свої позиції. І начебто зроблено на державному рівні реальні конкретні кроки щодо зміцнення статусу осетинської мови: в галузі освіти — це відкриття національної школи, в галузі культури — заснування щорічного свята — Дня осетинської мови та літератури тощо. Однак гострота проблеми не знижується, в тому числі й тому, що у представників молодого покоління рідна мова мало затребувана.
Не секрет, що такий стан речей для мови — пряма дорога у прірву. Такої сумної долі має давнє коріння осетинської мови, з якою пов'язана найцікавіша і найбагатша історія та культура, здається, ніхто в Осетії не забажає. Адже зі зникненням мови кануть у Лету та неповторні риси народу, його характер та особливості. У всьому світі не лише малі, а й великі етноси мертвою хваткою тримаються за все національне, намагаються ці багатства не лише зберегти, а й примножити.
Нещодавно до Парламенту РСО-А надійшов лист від групи молоді, в якому молоді представники Північної Осетії просять народних обранців звернути більшу увагу на проблему рідної мови. Сам факт, що на сполох забило тепер і нове покоління осетин, — позитивний. Значить, небайдужа нинішнім 20-30-річним доля мови, отже хочуть вони говорити осетинською, хочуть, щоб ним вільно володіли та їхні діти. Цікаво, що серед тих, хто підписався під відкритим листом, — студенти-осетини,які навчаються зараз у різних країнах світу: Німеччині, Китаї, США, Канаді, фахівці, які працюють у Москві, Санкт-Петербурзі, Нальчику, Владикавказі: Тимур Джигкаєв, Едуард Кадієв, Фелікс Хубецов, В'ячеслав Іванов, Мурат Мамуков, фатіма Оказова, Алан Багієв, Заліна Мзокова та інші.
"Ми, представники молоді Осетії, серйозно стурбовані долею рідної мови, зведеної сьогодні до рівня мови сім'ї та культових заходів, — йдеться у зверненні до парламентарів. — Не секрет, що навіть серед осетинського населення більше половини не володіють осетинською грамотою, багато хто не вміє підтримати розмова на побутові теми за межами мовних штампів Складається негативне враження, що осетинською мовою займається лише досить вузька каста фахівців, артисти драмтеатру, працівники телебачення і радіо, письменники та журналісти. території республіки. Ми щиро хочемо змінити ситуацію в цій галузі і просимо вас приділити увагу цьому питанню".
Автори листа пропонують своє бачення вирішення проблеми та висувають низку конкретних пропозицій. Зокрема висловлюються за відкриття шкіл з викладанням усіх предметів осетинською мовою, вважають за необхідне запровадити уроки мови та дошкільну практику, пропонують стимулювати додатковими пільгами юнаків та дівчат, які вступають на факультет осетинської філології СОГУ, а також збільшити обсяг викладання осетинської мови та літератури школах. Приміром, йдеться у листі, у Татарстані обсяг викладання татарської мови можна порівняти з обсягом викладання мови української, причому це ніяк не входить у суперечність із законом.
Завдання перед парламентаріями поставлене, тепер слово за обранцяминароду.
У тому, що осетинська мова сьогодні потребує нових додаткових заходів державної підтримки, немає сумніву. Однак це зовсім не означає, що в республіці для вирішення цієї проблеми нічого не робиться. Більше того, деякі поставлені в листі питання вже знайшли своє рішення. Зокрема, це стосується сфери освіти. Продовжити порушену тему, відгукнутися на висловлені молодими пропозиції та зауваження "СО" запросила спеціалістів, які впритул зайняті питаннями збереження та розвитку рідної мови. Їм слово.
Владислав ТОТРОВ, заступник міністра освіти та науки РСО-А:
— Втішно відзначити, що наша молодь виявляє таке занепокоєння з приводу долі рідної мови. Отже, нам є на кого орієнтуватись, з ким працювати. Це надихає.
Основна ідея Концепції про те, що осетинська національна школа має бути школою з двома мовами навчання та трьома мовами вивчення, знайшла повне розуміння та підтримку переважної більшості учасників усіх обговорень. Було зазначено, що у республіці полилинг-вальных шкіл дасть можливість задовольнити запити представників національностей, які проживають її території.
Надалі Міносвіти передбачає проведення експерименту з реалізації "Концепції осетинської національної освіти" на базі однієї зі шкіл м. Владикавказу.
У республіці приділяється увага питанням залучення молоді до вивчення осетинської мови, посилення мотивації до наукової діяльності в галузі осегінознавства. Засновано Державну республіканську стипендію імені В. І. Абаєва, лауреатами якої стають студенти-філологи, аспіранти, докторанти та молоді вчені, які активно займаються науково-дослідною діяльністю в галузі осетинознавства,іраністики, загального мовознавства, осетинського літературознавства та фольклористики, нартознавства. А на факультеті осетинської філології СОГУ ректором Ахурбеком Магометовим зроблено кроки щодо залучення молоді до навчання на даному факультеті. Передбачається збільшення заробітної плати та стипендії викладачам та студентам факультету.
Що ж до обсягу годинника по осетинській, то в наших школах у середньому уроків рідної мови два рази менше, ніж української. Але в нас відмінна від Татарстану ситуація, де прийнято місцевий "Закон про мови", розроблено та діє республіканська комплексна програма розвитку національної системи освіти тощо. У цьому регіоні останніми роками інтенсивно розвивається мережа навчальних закладів з рідною мовою навчання. З 2405 загальноосвітніх шкіл 1119 є татарськими. Саме в них співвідношення годинника українського та татарського дорівнює. Модель же нашої, осетинської школи відповідно до прийнятої "Концепції осетинської національної освіти" трохи інша, але в ній передбачено досить великий обсяг годин викладання рідної мови. Але наша школа лише взяла старт минулого навчального року, тільки стає на ноги.
Проте переконаний, що в нашій республіці необхідні додаткові заходи на законодавчому рівні. Зокрема, кілька років у Парламенті РСО-А чекає свого часу закон "Про мови в РСО-А". Його прийняття дало б більше повноважень усім учасникам освітнього процесу. І тоді, зі свого боку, ми змогли б зробити більше для того, щоб повернути позиції нашої рідної мови.
Тамерлан КАМБОЛОВ, доктор філологічних наук, професор, завкафедрою ЮНЕСКО СОГПІ:
— Розвиток мовної ситуації в Північній Осетії останніми роками став предметом постійної, то згасаючої, то з новою силою.суспільної дискусії. Саме під тиском громадської думки окремі питання мовної політики були розглянуті на різних рівнях державної влади, хоча основні з них не були доведені до реалізації. Я маю на увазі, зокрема, розроблені законодавчі проекти, що пройшли різні, від наукової до юридичної, експертизи - "Закон про мови в Республіці Північна Осетія - Аланія" та Республіканська цільова програма "Осетинська мова". У той же час державна Комісія зі збереження та розвитку осетинської мови обмежила свою діяльність проведенням протягом шести років трьох чи чотирьох засідань з розглядом дрібних питань, які не мають жодного відношення до стратегії державної мовної політики. Подібна тактика державної політики може бути пояснена, мабуть, або нерозумінням того, що потрібно робити для реальної зміни мовної ситуації, або небажанням взагалі щось робити. Однак очевидно, що небажання інших державних чиновників робити дії, які від влади очікує значна частина населення, більше того, дії, які необхідні для збереження цілого народу, не може бути зрозумілим і тим більше підтриманим національною елітою. І відкритий лист представників молодого покоління Осетії, на мій погляд, слід розцінювати як чергове гостре нагадування передової частини нашої молоді, щиро стурбованої мовною та національно-культурною ситуацією в республіці. При цьому мені відомо, що аналогічні звернення регулярно надходять до різних інстанцій республіки, не стаючи, на жаль, надбанням громадськості і не викликаючи належної реакції.
По-перше, створені робочі групи з програмного та навчально-методичного оснащення обох типів полілінгвальної школи.базовою осетинською мовою та базовою українською мовою. На цей час готові підручники з усіх предметів 1 класу. Всі вони якісно оформлені, при необхідності перекладені осетинською мовою, роздруковані невеликими тиражами і протягом навчального року, що завершився, пройшли експериментальну апробацію в школах з базовою українською мовою, а з нового навчального року експеримент розпочнеться і в школах з базовою осетинською мовою.
У цьому важливо відзначити нову концепцію змісту цих підручників. Ми прагнемо того, щоб процес пізнання для наших дітей протікав з послідовністю "Осетія — Україна — світ", яка дозволить формувати світосприйняття молодого покоління, орієнтоване на національно-культурні цінності осетинського народу як основу культурного світобудови.
Паралельно працює група фахівців із комплексного забезпечення викладання осетинської мови як предмета у звичайній українськомовній школі. Вперше розробляється Державний освітній стандарт з предметів "Осетинська мова" та "Осетинська література" для неволодіючих, складаються відповідні програми та навчально-методичні комплекти з 1 по 11 класи. Після завершення їхньої підготовки, що планується на кінець майбутнього навчального року, та їхньої експериментальної експертизи протягом 2006-2007 навчального року наші школи нарешті отримають довгоочікувані підручники для учнів, які не володіють осетинською мовою. Ще одна розробка кафедри - підручник з "Традиційної культури осетин" також вирішить багаторічну проблему якісного викладання цього предмета.
Нарешті ми розпочали розробку ще одного навчально-методичного спрямування, на який ми покладаємо дуже великі надії. Йдеться про систему дошкільної полілінгвальної освіти та полікультурного виховання, створенняЯкою, як ми розраховуємо, дозволить нам не тільки суттєво покращити мовну ситуацію в республіці, а й побудувати правильну базу особистісного формування наших маленьких співгромадян. Вже восени поточного року ми будемо готові до відкриття у м. Владикавказі кількох експериментальних молодших груп з поглибленим вивченням осетинської мови, а в низці районів республіки — груп з навчальним та виховним процесом осетинською мовою.
Слід також відзначити ініціативу Північно-Осетинського державного університету щодо створення при вузі Інституту методики та історії осетинської мови та відкриття на факультеті осетинської філології нового, осетинсько-іноземного відділення.
Говорячи ж загалом про перспективи осетинської мови в нашому суспільстві, я вважаю, що про зміну державної стратегії мовного розвитку, про початок реальної роботи з відродження осетинської мови, а разом з нею нашої культури та всього інтелектуального та духовного потенціалу нації можна буде говорити тільки після ухвалення та конкретної реалізації закону "Про мови в РСО-А", республіканської програми "Осетинська мова", а також забезпечення необхідним фінансуванням "Концепції осетинської національної освіти".