Народна педагогіка як основне джерело дошкільної педагогіки
Світлана ТкаченкоНародна педагогіка як основне джерело дошкільної педагогіки
Проект «Народна педагогіка як основне джерело народної педагогіки »
Проект призначений дляпедагогів та батьків, психологів та логопедів
Проблема формування гармонійно розвиненої особистості набуває сьогодні особливої гостроти у зв'язку з тим, що кризові періоди минулого століття практично забули одну з найбільш дієвих, перевірених поколіннямипедагогічних систем, а саме -народну педагогіку, акумулюючу багатовікову мудрість та досвід виховання підростаючого покоління.
Вивченнянародної педагогіки, якосновного джерела виховання дітей дошкільного віку
Ми вважаємо, що духовно-моральні якості особистості можна розвивати у дітей дошкільного віку за коштами народної педагогіки.
У контексті ФГОС духовно-моральний розвиток та виховання учнів визначено як завдання першорядної важливості.
Стандарт встановлює, що програма виховання та соціалізації має бути спрямована на духовно-моральний розвиток виховуваних на основі їх прилучення до національних цінностей.
Працюючи над цим питанням, ми звернулися до народної педагогіки.
Дитина, введена у фольклор, – це людина, відкрита світу, з цікавістю і творчо ставиться до всіх явищ життя, що відгукується і в горі і в радості, приймає і розуміє умовну образну мову художнього втілення дійсності, здатна запозичити досвід предків і передати її іншим поколінням .
Дошкільна педагогіка – галузь педагогіки пов'язана з розробкою технології освіти та розвиткудошкільнят у різних видах діяльності(А. Г. Гогоберідзе).
Саме в дошкільному віці відбувається найбільш інтенсивний розвиток особистості. У цей період починають розвиватися ті почуття, риси характеру, які незримо пов'язують дитину зі своїм народом. серед якого він живе.Народна творчість - це невичерпнаджерело педагогічногоматеріалу, одна зоснов мовного, морального, естетичного, патріотичного виховання.
Малі форми фольклору є першими мистецькими творами, які чує дитина. І, ми,педагоги, повинні пам'ятати великий запас пісеньок,, потішок. Читаннянародних пісеньок, потішок ми супроводжуємо показом наочного матеріалу, тому що за допомогою наочного матеріалу більш глибоко впливає на почуття дитини, сприяє запам'ятовування тексту. Одну і ту ж потішку ми обігруємо різними способами: супроводжуємо читання дією іграшки, використовуємо пальчиковий театр, шапочки різних персонажів.
Народна педагогіка - складова та невід'ємна частина загальної духовної культуринароду. Великий українськийпедагог К. Д. Ушинський говорив про те, що виховання існує в українському народі стільки ж століть, скільки існує сам народ.
Дослідникинародної педагогіки Ушинський К. Д., Макаренко А. С., Сухомлинський В. А., показали взаємовплив і взаємообумовленість офіційної та народної педагогіки, які доповнюють і збагачують один одного.
Щоб зберегти себе як вид на Землі, вже первісні люди були зацікавлені в тому, щоб передати молодому поколінню накопичений досвід видобутку їжі, захисту від негоди, досвід полювання, спорудження житла тощо. Так поступово від покоління до покоління формувалася. народна культура .Народнапедагогіка завжди була тим джерелом, з якого з давніх часів люди черпали ідеї, що сприяли формуванню особистості, підготовці підростаючого покоління до життя. Жодне покоління не обходилося і не обходиться без опори на матеріальні та духовні здобутки попередніх поколінь.
У сучасних умовахпедагоги дошкільної освіти при впровадженні ФГОС, із задоволенням спираються нанародні традиції.
Казка допомагає дітям розібратися в характерах героїв, їхніх вчинках, їхніх стосунках з іншими персонажами казки, вчить дітей життя і показує гарне та погане. Всі ці моменти роблять казки цінним матеріалом для виховання дітей дошкільного віку.
Казки розвивають фантазію, мислення, увагу та пам'ять. Майже всі діти люблять повторювати триразові фрази з казок, люблять при читанні казок додавати закінчення фраз, їм подобаються пісеньки та невеликі віршики з казок. Цей процес повторення сприяє розвитку духовності дитини, її моральності, розвиває мовлення малюка, творчі здібності. І потім, на конкретних прикладах казки краще вчитися розуму, ніж просто слухати мамине вчення.
Казки - скарбницяпедагогічних ідей.
За даними анкетування батьків, ми довідалися, що дітям подобаються найбільше чарівні казки.
Завдяки казкам, щеплюються життєві цінності, формується характер та звички малюка, набуваються гарних навичок. Так само казки сприяють психологічному розвитку дитини та її становленню повноцінної особистості.
Насамкінець, хочеться відзначити ще один важливий момент. На наш погляд, він не менш цінний, ніж усі перераховані вище переваги, що відкриваються в процесі читання книг. Час, який батьки проводять з дитиною, зближує їх і внадалі допоможе відкрито спілкуватися між собою, поділяючись найпотаємнішими почуттями та думками.
Величезним коханням користується у дітей казка. З нею дитина зустрічається, починаючи з раннього віку.
У казках відбивається реальне людське життя. Звідси її пізнавальне значення.
Казка перетворює дійсність. Казки просякнуті оптимізмом, мають щасливі кінцівки, виражають віру народу у всемогутність людини, її мрії про майбутнє. У цьому полягає виховне значення казок.
Відриваючись від міфології та релігії, але зберігаючи зв'язок знародом, казка дійшла до нас як високохудожній твірнародної творчості. У цьому її естетичне значення.
Таким чином, казки, дозволять нам вирішити завдання національного виховання та всебічного розвитку дитини. Відродженнянародних традицій у казках допоможе призупинити процес вимираннянародної педагогіки, і вплине на виховання здорового психічно і фізично підростаючого покоління.
Прикріплені файли:
| proekt-narodnaya-pedagogika-polnaya-versia-2_esnn9.pptx 4950,42 Кб Скачан: 168 |
Сучасні проблеми дошкільної педагогіки в ігровій діяльності Моделювання системи діяльності педагога, спрямованої на вирішення професійної проблеми Проблема розвитку ігрової діяльності.