Науково-дослідна робота на тему «Крилаті слова з байок І

в українській мові безліч крилатих слів та виразів. Мета дослідницької роботи – визначити, яке місце у справжньому житті займають крилаті вирази з байок І.А.Крилова. Виходячи з поставлених завдань, у науковій роботі послідовно розглянуто історію виникнення байки, байка як літературний жанр, вирази, що стали крилатими, частота використання крилатих висловів І.А.Крилова у мовленні школярів та мешканців п.г.т. Уруша.

«Крилаті слова з байок І.А. Крилова у нашій промові»

учень 7А класу

МБОУ ЗОШ п.г.т. Уруша

676020, Амурська область, Сковородинський район,

с.м.т. Уруша, вул. Транспортна, 27.

Оксана Анатоліївна Нікуліна,

вчитель української мови та літератури

676020, Амурська область, Сковородинський район,

с.м.т. Уруша, вул. Транспортна, 27.

ВСТУП. Обґрунтування актуальності та вибору теми.

  1. Теоретичний аналіз досліджуваної проблеми
  1. Історія виникнення байки………………………………………….…4-5
  2. Байка як літературний жанр ……………………………………………5-6
  3. Про дідуся Крилова………………………………………………………..6-7

2 . Практична частина роботи.

  1. Соціологічне опитування, анкетування, результати.…………………7-8

ВИСНОВОК. Висновки, пропозиції

Багата і могутня українська мова зі своєю довгою історією. І кожна епоха привносила до цієї мови щось своє. І до нас дійшли багато виразів, які абсолютно всі знають. Вони називаються крилатими словами. Поки я не почав працювати над цією темою, для мене було відкриттям, що назва "крилаті слова" прийшла до нас із поем Гомера "Іліада" та "Одіссея". Це словосполучення там зустрічаєтьсядуже часто. Що ж, ми вдячні і вдячні Гомерові за таку літературну знахідку, бо часом не помічаємо, як злітає з мови та чи інша крилата фраза. «Я тобі всиплю по перше число!» Хто з нас не чув цієї загрози від розгніваних батьків?! Мене завжди мучить питання: А чому саме по перше? Чому не восьме? Чи не по двадцяте?». Виявляється, вираз прижився зі старих часів, коли учнів у школі з виховною метою регулярно пороли. Якщо рука вчителя була міцною, то такої прочуханки вистачало якраз до першого числа наступного місяця. Поведінка недоросля довго була зразковою!

в українській мові безліч крилатих слів та виразів. Ми легко та невимушено їх використовуємо! Інтуїція та почуття мови нас майже ніколи не підводять! Але питання «Чому ми використовуємо в мові крилаті слова?» змусив мене глибоко замислитись. Оскільки на уроках літератури ми знайомилися з байками І.А. Крилова, мені й захотілося розглянути цю тему: «Використання крилатих слів з байок І.А. Крилова у нашій промові».

Мною було обрано тему відповідно до її актуальності. Актуальність даної роботи полягає в тому, що використання в мові крилатих слів та виразів є показником рівня освіченості людини. Шкільна програма передбачає вивчення байок Крилова вже з початкової школи, але не передбачає глибокого вивчення крилатих слів та афоризмів, хоча в олімпіадних та конкурсних роботах зустрічаються завдання на перевірку знань значень крилатих виразів. У цьому є проблема. Ця тема дозволила мені висунути таку гіпотезу: «Якщо ми будемо вивчати і вживати в мові крилаті вирази, то наша мова стане виразнішою, яскравішою та цікавішою?»

Мета дослідницької роботи – визначити, яке місце у справжньому житті займаютькрилаті вирази з байок І.А.Крилова. Звідси і завдання:

  1. Вивчити байки І.А.Крилова
  2. Визначити, які фрази з байок І.А. Крилова стали «крилатими виразами»
  3. Скласти «Словник Крилова»
  4. Провести соціологічне опитування серед учнів, працівників школи, мешканців

с.м.т. Поруша, провести анкетування серед учнів 5-11 класів.

  1. Познайомити учнів 5-11 класів з невідомими висловлюваннями

  1. Теоретичний аналіз літератури з проблеми, що вивчається;
  2. Аналітичний
  3. Емпіричний (соціологічне опитування)
  4. Використання Інтернету.

Шляхи пошуку інформації. Реалізація плану.

  1. Вивчення літератури з теми
  2. Складання «Словника» І.А.Крилова
  3. Проведення соціологічного опитування, що виявляє ступінь частоти використання у мовленні крилатих виразів І.А.Крилова
  4. Проведення анкетування, що виявляє знання значень та походження афоризмів, а також визначального, чи знання афоризмів є відображенням культурного рівня людини

Експериментальна база дослідження: учні МБОУ ЗОШ п.г.т. Порушення, вчителі, батьки, жителі селища, Інтернет

Структура роботи: вступ, основна частина, висновок; Список використаної літератури, додаток.

  1. Теоретичний аналіз досліджуваної проблеми
  1. Історія виникнення байки

Одним із найстаріших жанрів (ganre – (фр.) вид) літератури є байка.

Байковий жанр сягає своїм корінням у фольклор багатьох народів. Перші письмові ознаки «байок» вчені відносять до шумеро-аккадських текстів.

Вона широко представлена ​​в літературі різних народів планети. Так, у Стародавній Греції байкамтворчістю займалися письменники Гесіод та талановитий горбатий Езоп, який жив у 6 столітті до нашої ери. Це був народний мудрець, кульгавий раб, який своїми короткими повчальними оповіданнями намагався вплинути на людей. Жерці наказали скинути в море зі скелі мудрого раба, щоб він не бентежив своїх слухачів. Талановита людина загинула, але її байки живуть серед нас у перекладі та обробці інших байкарів. Це «Ворона і Лисиця», «Лиса і виноград», «Стрекоза і Мураха», «Віл і Жаба», «Два горщики» та багато інших. [1,8]

Багато пізніше у Франції з'явиться такий дотепник, як Лафонтен, якого переслідуватимуть французька влада за його сміливі та «колкі» твори. Лафонтен уклав байку у витончену віршовану форму. До нього байка здебільшого писалася у прозі. Байка під пером Лафонтена стала найулюбленішим жанром літератури 17-18 століть

Знамениті байкарі жили і в Стародавній Греції, і в Стародавньому Римі, у всі віки. В епоху освіти байка стала засобом боротьби за громадянські права. Найбільший німецький драматург, теоретик, поет XVII ст. Готхолдь Лессінг писав: «У жодному вигляді віршів не зосереджував своєї уваги більше, ніж у байці. Мені подобалося перебувати на цій спільній межі поезії та моралі.» Лессінг вважав, що байка не іграшка, а глибокий філософський роздум, робота розуму та свідомості. [6]

українська література звернулася до байки у 18 столітті. В Україні в жанрі байки писали: Михайло Васильович Ломоносов, Олександр Петрович Сумароков, Володимир Іванович Майков, Іван Іванович Хемніцер, Іван Іванович Дмитрієв, Іван Андрійович Крилов. У наші дні відомі байки Сергія Міхалкова, Леоніда Філатова та інших письменників. Затвердив цей жанр в українській поезії Олександр Петрович Сумароков. Він сміливо вводив у свої твори народні висловлювання, прислів'я,приказки. «Склад байки має бути жартівливим», - писав він. Чиновник, що прокрався, неосвічені дворяни, безсовісні торгаші гостро висміювалися в його байках. Повчальні байки писали Іван Іванович Хемніцер та Іван Іванович Дмитрієв. [5]

1.2 Байка як літературний жанр

Байка є жанром дидактичної літератури. Це коротка розповідь у віршах чи прозі повчального характеру, що має алегоричний зміст.

Байка є не ліричним, а епічним жанром. Це розповідь про явища життя, про людські характери, стосунки для людей в алегоричній формі, тобто. в алегоричній: діють тварини, птахи, речі, а маються на увазі люди. У основі алегоризму лежить уособлення - наділення звірів, комах, рослин ознаками людей. Людські відносини перетворюються на картини життя тварин. Пояснюючи, чому саме тварини є переважно дійовими особами байок, Л.С.Виготський писав: «…очевидно, тварини залучаються до поетичної байки тому, що вони наділені яким-небудь певним характером, кожна тварина представляє заздалегідь відомий спосіб дії, вчинку, в силу властивостей свого життя». [7,5]

Байка має такі характерні особливості:

1. Байка – це алегорична, алегорична розповідь про явища життя, характери людей, переведені в картини життя тварин, птахів, речей (уособлення).

2. Байка і двох частин – картини і моралі, тобто. оповідання та навчання.

3. У байці смішне змішане із серйозним. Манеру маскувати серйозне смішним називають езоповим мовою, на ім'я давньогрецького байкаря Езопа, послідовниками якого стали француз Лафонтен та український Крилов.

4. Як правило, у байці є діалог.

5. Байці властиваафористичність, стислість.

6. Байковий вірш особливий – він має рядки різної довжини, що допомагає передати розмовну мова.

1.3.Про дідуся Крилова

Іван Андрійович Крилов народився у бідній дворянській сім'ї і тому не отримав ні домашньої, ні гімназічної, ні пансіонатської освіти.

Початкові навички читання та письма прищепив йому батько. Він навчав його арифметики, а мати долучила його до читання. Це був тямущий і здібний хлопчик. Вчення Крилову давалося легко. Він був музикальним. Сам навчився грати на скрипці.

Батько віддав його у вчення французу-гувернеру, який викладав у будинку губернатора.

У 1808 році їм було видано вже 17 байок, серед яких і знаменита "Слон та Моська".

2. Практична частина роботи.

2.1. Соціологічне опитування, анкетування

Я провів соціологічне опитування серед учнів 5-7 класів. Задавав їм такі питання:

І отримав такі результати:

Серед учнів 5-11 класів було проведено анкетування, у якому було запропоновано деякі афоризми І.А.Крилова для тлумачення їх значення та визначення байки, у якій вони вживалися.

Анкета «Крилаті слова І.А.Крилова»

  1. Визначте значення крилатих виразів із байок І.А.Крилова. Визначте байку, в якій зустрічався цей вираз.
  1. А віз і нині там.
  2. Мартишкін працю.
  3. А Васько слухає, та їсть.
  4. Зозуля хвалить Півня за те, що хвалить від Зозуля.
  5. Хоч бачить око, та зуб нейме.
  1. Чи вважаєте ви, що знання значення крилатих виразів та використання цих виразів у мові є відображенням культурного рівня людини?